四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 3.7 保護(hù)我們的聽力｜教科版

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1、保護(hù)我們的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)教材：教科版四年級(jí)(上)教材第三單元第七課教學(xué)背景：從我們是怎樣聽到聲音的一課中，學(xué)生們已了解鼓膜在幫助人類聽到聲音中的重要作用。而且學(xué)生通過“鼓膜模型”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜，很脆弱的，容易受到傷害，這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽力的意識(shí)具有很深遠(yuǎn)的意義。在聽力傷害中，絕大多數(shù)是由于過高或者過強(qiáng)的聲音對(duì)鼓膜或耳內(nèi)的其它組織持續(xù)影響造成損傷，從而導(dǎo)致聽力下降的，因此，保護(hù)聽力就是避免我們的耳朵受到過強(qiáng)或過高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。學(xué)情的分析：本課授課對(duì)象是只有四年級(jí)的小學(xué)生，年齡決定了學(xué)生身心活潑好動(dòng)，具有極強(qiáng)的好奇心，憑著興趣學(xué)習(xí)科

2、學(xué)知識(shí)。生活在我校周圍社區(qū)內(nèi)的學(xué)生，大多家長(zhǎng)都受過良好的教育，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，在科學(xué)知識(shí)性方面都會(huì)受到家庭熏陶，孩子們可以通過電視、書籍等多元化渠道獲取自己感興趣的知識(shí)。估計(jì)學(xué)生對(duì)什么是噪音和保護(hù)耳朵聽力的科學(xué)知識(shí)已有淺薄的認(rèn)識(shí)。因此，作為教師在備課時(shí)，科學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在體驗(yàn)上，引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲和自我保護(hù)的途徑。幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣能力。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情

3、感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)主要過程及每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)析：一. 通過不同聲音的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音，并激發(fā)學(xué)生探究相關(guān)問題的興趣。 科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)前時(shí),需要做好大量的課前準(zhǔn)備工作。這樣有利于更好地組織實(shí)施探究性科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生有條不紊地對(duì)物體進(jìn)行科學(xué)研究。一上課，老師請(qǐng)班級(jí)會(huì)小型樂器的同學(xué)來演奏，讓學(xué)生置身于美妙的音樂中。老師再通過錄音，讓學(xué)生猜測(cè)這些是什么發(fā)出的聲音。最后播放出雜七雜八的聲音，讓學(xué)生自己提出噪音的概念。同時(shí)，老師出示分貝儀，讓學(xué)生在教室中自由高聲發(fā)言，讓學(xué)生體驗(yàn)一下置身在噪音環(huán)境下的感覺。老師測(cè)

4、量分貝數(shù)，記錄下數(shù)據(jù)。這樣就能激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究科學(xué)的興趣。二引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)，查詢自己感興趣的有關(guān)噪音及保護(hù)聽力問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己感興趣的問題，并小組匯總，并在黑板上展示出來，引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)自己查詢相關(guān)的知識(shí)。噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對(duì)人有什么危害？日常生活中長(zhǎng)期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？老師還要準(zhǔn)備助聽器和電子擴(kuò)音器，讓學(xué)生嘗試佩戴一下，體驗(yàn)當(dāng)今科技的成果。同時(shí)，談?wù)勁宕鬏o助裝置有什么不好的地方。三學(xué)生分實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行方案計(jì)劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方法老師先組織學(xué)生討論：我們用什么方法來減少

5、噪音的產(chǎn)生？讓學(xué)生根據(jù)自己課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，提出控制聲音的設(shè)計(jì)方案，通過一起實(shí)驗(yàn)、老師用分貝儀測(cè)量，讓學(xué)生真切地感覺到自己是如何控制聲音的辦法。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？梢源蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。此時(shí)，教師不必去限定各組的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，不必干涉各實(shí)驗(yàn)組的進(jìn)程，放手讓學(xué)生自由探究，只是當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，可以適當(dāng)指點(diǎn)即可。在整個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師可參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中去，適時(shí)督促學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。此環(huán)節(jié)應(yīng)允許學(xué)生以組為單位用不同材料、不同方法來證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確與否。附：控制物體發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)報(bào)告單四. 討論交流探討在現(xiàn)實(shí)生活的不

6、同場(chǎng)合，如何來控制噪聲，進(jìn)一步提出發(fā)展性探究課題。 我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？教師用問題來引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中，假如每一個(gè)人都不注意自己在公共場(chǎng)合控制自己的聲音，結(jié)果會(huì)怎樣。課堂上可以用幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己高聲講話，老師再用分貝儀進(jìn)行測(cè)量，用具體真實(shí)的數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)隨意大聲說話的害處，懂得自覺遵守公共次序的重要性，讓學(xué)生在交流和爭(zhēng)辨中達(dá)科學(xué)目標(biāo)。五. 引導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)上尋求自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，拓展廷伸科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵?？刂圃肼暿且粋€(gè)重要的環(huán)保課題，從小培養(yǎng)學(xué)生這方面的環(huán)保意識(shí)，具有跨時(shí)代的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關(guān)控制噪聲的途徑和方法，特別要關(guān)注一些

7、當(dāng)今世界科學(xué)領(lǐng)先的控制噪聲的手續(xù)，尤其要重視側(cè)重自然的方式，讓學(xué)生自己去感受世界科學(xué)進(jìn)步的脈動(dòng)，更加豐富了學(xué)生親身探究科學(xué)的歷程。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)進(jìn)行思維的拓展與廷伸，培養(yǎng)學(xué)生求異性和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際，提出一個(gè)控制噪聲的創(chuàng)新方案，嘗試著完成自己的高明設(shè)想。最后教師布置學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱自己感興趣的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以把科學(xué)教育內(nèi)容延伸到課外。用科學(xué)探究的方法來設(shè)計(jì)我們是怎樣聽到聲音的的教學(xué)，就是要讓學(xué)生在科學(xué)課堂上，充分探究討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生觀察能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力均得到鍛煉和提高。由于四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力差，教師更應(yīng)該從提高學(xué)生

8、的科學(xué)探究興趣出發(fā)，努力保護(hù)好學(xué)生科學(xué)探究的激情，培養(yǎng)學(xué)生不料創(chuàng)新的人格魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖：1四年級(jí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容比較容易，加上現(xiàn)在的學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單，所以，學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得單純的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)是易如反掌?？茖W(xué)探究教學(xué)的目的，是在于幫助學(xué)生樹立科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為一名科學(xué)教師，在組織科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣入手,選擇和充實(shí)一些教學(xué)活動(dòng)。2課堂科學(xué)探究教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，力求喚起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，但教師也要注意引導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生確定探究的問題時(shí)，教師起著關(guān)鍵的作用，特別當(dāng)問題來源于學(xué)生的時(shí)候就更是如此。因?yàn)橹挥屑冗m合于學(xué)生

9、又有意義的問題才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng)，而且問題必須用學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)和電腦網(wǎng)絡(luò)或者他們從可靠渠道獲取的有關(guān)科學(xué)知識(shí)來解答。3教師在選擇教學(xué)內(nèi)容，安排課堂教學(xué)步驟時(shí)，一定要遵循科學(xué)探究的規(guī)律，盡可能能地做到適合學(xué)生心理生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自然而然中進(jìn)行科學(xué)的探究活動(dòng)。在四年級(jí)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些游戲、競(jìng)賽，作為進(jìn)行科學(xué)探究的引入、銜接或總結(jié)。讓學(xué)生在愉悅寬松的教學(xué)氣氛中，實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)。4科學(xué)探究教學(xué)是當(dāng)今科學(xué)教學(xué)的主旋律，但不是所有的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容都必須全部用科學(xué)探究的方法去組織教學(xué)，作為一名教師不要千篇一律地生搬硬套。而是要把科學(xué)探究教學(xué)作為一種教學(xué)理念，融會(huì)貫通到每一堂自然教學(xué)中去

10、，力爭(zhēng)把自然教學(xué)與科學(xué)探究活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識(shí)。5教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境，不僅要接受激勵(lì)思想觀念，而且是還要突出思考方式的轉(zhuǎn)變。我們需要樹立一個(gè)不斷去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)周圍事物的愿望，并且使得這個(gè)愿望更有趣，更快樂。培養(yǎng)好奇心、毅力和創(chuàng)造力就可以滿足這一點(diǎn)，這對(duì)終生學(xué)習(xí)來說是非常有必要的?？茖W(xué)探究教學(xué)最終的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的能力和興趣。6分貝儀和互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學(xué)中的反復(fù)使用，不僅能把噪聲的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，而且學(xué)生更容易獲得自己想了解的知識(shí)。特別是分貝儀，教材中并沒有涉及到分貝儀，噪聲只是靠學(xué)生的感受，科學(xué)性不夠強(qiáng)。運(yùn)用了分貝儀測(cè)量，就能量化噪聲的標(biāo)準(zhǔn)，

11、學(xué)生更容易掌握噪聲的概念。保護(hù)我們的聽力探究課教案【教學(xué)課題】保護(hù)我們的聽力【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目的】科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣?；A(chǔ)性目標(biāo)：科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法

12、。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。發(fā)展性目標(biāo)： 幫助學(xué)生從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺遵守公共場(chǎng)所的規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：分貝儀、助聽器、棉花、改變發(fā)聲罐聲音的計(jì)劃卡、錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 電腦網(wǎng)絡(luò)、紙張、膠水、蠶豆、棉花、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾【課前準(zhǔn)備】找一個(gè)會(huì)小提琴的同學(xué)，帶上小提琴來上課【課 型】科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課【教學(xué)過程及時(shí)間安排】音樂引入，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受噪音，自己提出研究的方向，揭發(fā)學(xué)生探究的興趣。5*一 音樂開

13、場(chǎng)，讓學(xué)生感受悅耳的音樂。并復(fù)習(xí)我們是如何聽到聲音的知識(shí)，揭示本課探究課題。1 今天老師請(qǐng)班級(jí)中一位會(huì)拉小提琴的同學(xué)給我們來一段，大家鼓掌歡迎。2 老師提問：我們的耳朵是怎樣聽到優(yōu)美的小提琴聲的？3 學(xué)生討論并回答（復(fù)習(xí)一下前一課教學(xué)內(nèi)容）4 老師提出：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀拷裉煳覀兙蛠硌芯俊氨Ｗo(hù)我們的聽力”。 （出示課題）二 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)不同物體發(fā)現(xiàn)的聲音，提出噪聲的概念。1 老師現(xiàn)在再放一些物體發(fā)出不同聲音的錄音，你能猜出是什么物體發(fā)現(xiàn)的聲音呢？2 學(xué)生猜測(cè)（鳥鳴、狗叫、青蛙叫、雞鳴、虎嘯、風(fēng)聲、雷聲、火車聲、汽車聲、最后錄一段1分鐘的

14、噪聲）3 學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果4 老師提問：同學(xué)們最后聽到什么聲音？聽后你有什么感覺？你認(rèn)識(shí)這樣的聲音屬于什么？5 學(xué)生討論：引出噪聲引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)，查詢自己感興趣的有關(guān)噪音及保護(hù)聽力方面的知識(shí)，體驗(yàn)助聽器的作用。10*一學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，了解自己感興趣的有關(guān)噪音與保護(hù)聽力方面的內(nèi)容。1 老師提問：關(guān)于噪聲，你想研究哪些問題？準(zhǔn)備采用什么方法來研究？請(qǐng)學(xué)生分組討論并把想研究的題目寫下來？2 學(xué)生分組討論并把自己小組想探究的問題記錄下來。3 學(xué)生匯報(bào)，老師把學(xué)生想探究的問題一一板書在黑板上4 引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)自己查詢相關(guān)的知識(shí)。什么是噪音？噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對(duì)人有什么危害

15、？日常生活中長(zhǎng)期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？怎樣保護(hù)聽覺器官？從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？5 學(xué)生上網(wǎng)查詢，并將相關(guān)資料保存在電腦中。要求學(xué)生把自己查詢的網(wǎng)址寫在探究卡上。（使于課后自己制作電子小報(bào)）二利用體驗(yàn)助聽器，讓學(xué)生們感受新科技對(duì)人們生活的影響。1 老師提問：假如老師耳朵損壞了，聽力嚴(yán)重下降，你認(rèn)為老師應(yīng)該怎么辦？2 出示一只助聽器3 提問：你知道這是什么？它有什么用途？誰來體驗(yàn)一下戴上助聽器的感受？4老師提問：我們減少噪音的關(guān)鍵在哪里？我們?cè)鯓觼砜刂莆矬w發(fā)出的聲音呢？學(xué)生分實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行方案計(jì)劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方

16、法15*一分組制作發(fā)聲罐，討論發(fā)聲罐的原理。1 學(xué)生分組制作一只發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。2 老師提問：這只發(fā)聲罐為什么會(huì)發(fā)出聲音來？3 學(xué)生討論匯報(bào)二學(xué)生自主設(shè)計(jì)控制發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，探究減少噪音的途徑。1老師提出：過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？能不能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？2 學(xué)生們分小組討論。制定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃。 (在探究卡上記錄)3 學(xué)生分小組制作，嘗試采用不同的方法，降低物體發(fā)出的聲音。（在課件中設(shè)置：放一點(diǎn)輕音樂）4學(xué)生匯報(bào)，談?wù)勛约盒〗M控制聲音的心得討論交流探討在現(xiàn)實(shí)生活的不同場(chǎng)合控制噪聲的意義，如何來控制噪聲？。7*一實(shí)驗(yàn)

17、嘗試，明確公共場(chǎng)所噪聲的來源1 讓學(xué)生聽一段錄音，（設(shè)計(jì)火車站、馬路上、學(xué)生餐廳、學(xué)生課堂、2 提問：學(xué)生們猜出這是什么地方，聽了這一段錄音，你有什么感受想說？3 學(xué)生討論匯報(bào)二教室實(shí)驗(yàn)感受噪音1 提問：我們安靜的教室現(xiàn)在是多少分貝？如果我們隨意講話會(huì)怎樣？2 老師：我們一起來嘗試產(chǎn)生噪音好不好？3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在座位上一起自己發(fā)言，老師用分貝儀當(dāng)場(chǎng)測(cè)量，學(xué)生共同觀察分貝儀的讀數(shù)。4 老師小結(jié)：讓每一孩子知道大家一起講話，就產(chǎn)生了噪音。三 討論公共場(chǎng)所噪聲控制的方法1提問：我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？假如每一個(gè)人都不注意自己在公共場(chǎng)合控制自己的聲音，結(jié)果會(huì)怎樣。2學(xué)生討論：3

18、提問：如何控制公共場(chǎng)所的噪聲污染呢？大家是不是能通過網(wǎng)絡(luò)找到答案呢？4 學(xué)生上網(wǎng)查詢：5 學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生從電腦網(wǎng)絡(luò)上尋求自己感興趣的研究?jī)?nèi)容：，拓展廷伸科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。3*一對(duì)本課教學(xué)的總結(jié)和回顧1 提問：通過今天的學(xué)習(xí)探究，你學(xué)到了什么？有什么感想和體會(huì)？2 學(xué)生討論。3 教學(xué)小結(jié)：二引入學(xué)生進(jìn)一步探究自己感興趣的相關(guān)知識(shí)。1提問：通過探究本課，你懂得了為什么要保護(hù)我們的聽力，怎樣才能保護(hù)我們的聽力。你還有什么感興趣的問題想研究？2隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，尤其是地球上產(chǎn)生了英特網(wǎng)后，改變了人類的學(xué)習(xí)生活方式，英特網(wǎng)具有知識(shí)信息量大、更新快和方便快速的查詢系統(tǒng)，給人類提出了終生學(xué)習(xí)的要求的便利，我們也可以利用這一豐富的資源，查閱自己想研究學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。3提問：電腦網(wǎng)絡(luò)上如何來尋找自己所需要的知識(shí)呢？4出示相關(guān)網(wǎng)頁(yè)【教學(xué)板書】保護(hù)我們的聽力一、噪聲產(chǎn)生與危害 二、保護(hù)聽力的方法 助聽器三、控制發(fā)聲實(shí)驗(yàn) 四、控制公共場(chǎng)所的噪聲四 年 級(jí) 科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 報(bào) 告課 題保護(hù)我們的聽力實(shí)驗(yàn)班級(jí)四年級(jí)（ ）班學(xué)生姓名 實(shí)驗(yàn)方式查詢 操 作 觀 察一、噪聲的產(chǎn)生與危害：你們小組準(zhǔn)備研究的課題二、控制發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備材料實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)論三、布置課后作業(yè)：制作一張關(guān)于防止噪聲污染的小報(bào)。