服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 1——基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科教案

編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟頁(yè)碼：第8頁(yè) 共8頁(yè)服裝設(shè)計(jì)教案學(xué)校 學(xué)校教師王歡使用教材?服裝設(shè)計(jì)課題服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)年級(jí)職中一年級(jí)課時(shí)安排 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)????知識(shí)與技能（1）了解服裝與時(shí)裝概念的區(qū)別（2）認(rèn)識(shí)服裝款式與造型的關(guān)系 ( 3 ) 理解設(shè)計(jì)與創(chuàng)意在服裝設(shè)計(jì)中的重要作用過(guò)程與方法（1）創(chuàng)設(shè)情景－自主探究－展示交流－知識(shí)構(gòu)建（2）方法：學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論交流情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情2）體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題的成就感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣3）通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生間相互欣賞和引導(dǎo)學(xué)生思考感受社會(huì) 現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和討論使學(xué)生掌握什么是服裝設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)的基本概念形成服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)不同服裝種類、款式與造型，理解服裝設(shè)計(jì)建立服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意和理念 使學(xué)生充分理解服裝設(shè)計(jì)師技術(shù)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合教材分析本科是該教材的第一模塊第一節(jié)，主要內(nèi)容是服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)情分析授課對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生感知比較豐富，能夠進(jìn)行抽象思維。

有較強(qiáng)的靈活性教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖?（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣????創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（5分）?????????????（二）分析講解，自主探究自主探究學(xué)習(xí)新知（12分）?????（三）小組合作，鞏固創(chuàng)新拓展新知（3分鐘）（四）布置作業(yè)1分鐘大家都喜歡漂亮衣服嗎？大家都喜歡什么樣的服裝呢？大家又了解時(shí)裝嗎？捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切知識(shí)都從感官開(kāi)始下面我們就來(lái)體驗(yàn)全新的視覺(jué)享受讓大家大飽眼福，現(xiàn)在展示的是第63屆戛納電影節(jié)開(kāi)幕式，范冰冰以4套禮服驚艷戛納，特別是第一套禮服一身明黃色禮服亮相開(kāi)幕式引來(lái)無(wú)數(shù)關(guān)注，這套禮服因?yàn)樗莫?dú)特和在紅毯上從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的色調(diào)搭配引起了世界關(guān)注當(dāng)時(shí)這位明星在世界的舞臺(tái)上還沒(méi)有受到關(guān)注，大家看人墻的背景，無(wú)數(shù)的媒體都把焦點(diǎn)放在了了這樣一位東方美女身上，這說(shuō)明什么？這正是體現(xiàn)了時(shí)裝的魅力 戛納第四套禮服：范冰冰以月光女神造型出現(xiàn)，與第一討不同，它出現(xiàn)的大背景是夜晚，時(shí)裝只有與背景相協(xié)調(diào)，才是完整的作品這件禮服是黎巴嫩著名設(shè)計(jì)師Elie Saab提供的高級(jí)定制禮服這也是Elie Saab第一次請(qǐng)中國(guó)內(nèi)地女星演繹他的高級(jí)定制禮服。

大家看看剛才這兩套服裝屬于哪一類嗎？、這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，是禮服，那么兩款禮服有什么不同？他們的造型和款式，他們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意有來(lái)自什么？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)揭開(kāi)時(shí)裝的神秘面紗1、 了解服裝的概念：這里有幾個(gè)概念，大家來(lái)思考一下他們有什么不同：衣裳、衣服、服裝、時(shí)裝、服飾，他們有怎樣的區(qū)別呢？ 現(xiàn)在大家看圖，教師講解，加入學(xué)生日常服裝，更貼近學(xué)生生活2、認(rèn)識(shí)服裝款式與造型，以流行的秋冬季的大衣和夏季裙裝為例來(lái)分析服裝的款式和造型我們看著四套服裝，這些衣服大家要喜歡其中一件，喜歡的是什么？我們強(qiáng)調(diào)什麼？對(duì)，有的同學(xué)說(shuō)款式好看，說(shuō)我很喜歡它的樣子好看，簡(jiǎn)潔大方，是值得服裝的款式那么服裝的款式和造型有什么不同? 大家來(lái)下思考一下，我們來(lái)看服裝款式和造型的關(guān)系3、怎樣理解服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思與創(chuàng)意此處將設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域展示給學(xué)生，講解服裝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則，服裝創(chuàng)意及其重點(diǎn)我們了解了服裝的造型和款式，怎樣運(yùn)用款式和造型進(jìn)行服裝的 設(shè)計(jì)和創(chuàng)意呢？此處仍以范冰冰的“東方祥云”龍袍為例簡(jiǎn)要說(shuō)明服裝設(shè)計(jì)如何構(gòu)思此款設(shè)計(jì)膠東方祥云大家聯(lián)想到了什么？龍袍，非常好我們中國(guó)有上下五千年的文明和歷史，我們有很多取之不盡，用之不竭的元素。

所以說(shuō)首先是東方這個(gè)字眼，就會(huì)讓設(shè)計(jì)師想到用龍袍，大家想到了龍袍的設(shè)計(jì)點(diǎn)，看出了這一點(diǎn)創(chuàng)意非常好，我們繼續(xù)分析它范冰冰戛納電影節(jié)的禮服，雖然用了龍的元素，但是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)中更突出的是祥云，設(shè)計(jì)創(chuàng)意是，非常美好寓意深刻：我們中國(guó)屹立在東方的一條巨龍，龍是騰云駕霧，乘著祥云和七彩云霞，然后抵達(dá)戛納的這個(gè)寓意非常的吉祥東方祥云設(shè)計(jì)的背后隱藏的是龍袍，在設(shè)計(jì)上 并沒(méi)有把龍袍當(dāng)做第一位，所以對(duì)于設(shè)計(jì)者勞倫斯來(lái)說(shuō)它只是一個(gè)元素在明黃的絲綢上，把龍與鳳交織繡上，對(duì)龍袍進(jìn)行了改良為了更加凸顯這位東方女性的溫婉和性感，和時(shí)尚感，在款式上采用了斜肩設(shè)計(jì)，造型上用魚尾裙，夸張大下擺長(zhǎng)拖地，肩部設(shè)計(jì)運(yùn)用了80年代回歸風(fēng)的夸張肩部設(shè)計(jì)此作品在設(shè)計(jì)中將龍袍進(jìn)行改良，霸氣中盡顯東方美教師簡(jiǎn)單的講解設(shè)計(jì)與創(chuàng)意了解完設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)的思路，下面呢我們有一個(gè)課堂作業(yè)設(shè)計(jì):大家以小組為單位（怎樣分組）可以天馬行空展開(kāi)聯(lián)想，不拘束想法，分析討論，提出設(shè)想，就做一個(gè)設(shè)計(jì)和構(gòu)思，不用局限想法，并繪制出簡(jiǎn)易的效果圖最后每個(gè)小組一個(gè)代表來(lái)說(shuō)明自己小組的作品創(chuàng)意和設(shè)計(jì)構(gòu)思根據(jù)學(xué)生反饋并模仿嘎納獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)選出：最受歡迎獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最具可行性獎(jiǎng)根據(jù)幾分鐘的活動(dòng)，我們每個(gè)小組剛才都找個(gè)代表來(lái)發(fā)言：大家各有特色，想得都非常好，能發(fā)散思維不要去局限住自己的想法，是非常好的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以后有設(shè)計(jì)大賽，大家要積極參加，我們接下來(lái)還會(huì)不斷給大家一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，大家要多努力，老師更希望早日看到你們的作品在鎂光燈下的t臺(tái)由名模展示。

好了，這節(jié)課我們的作業(yè)是自由聯(lián)想：以風(fēng)箏為題作一件服裝設(shè)計(jì)，要求：人體畫草圖就行，但是服裝設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)要表達(dá)清楚明確要以文字說(shuō)明此設(shè)計(jì)創(chuàng)意和構(gòu)思 喜歡暢所欲言，很好，各有不同 學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生觀看ppt板書：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)生單獨(dú)發(fā)言板書：一、概念衣裳、衣服、服裝、時(shí)裝學(xué)生觀看ppt學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生觀看ppt板書：二、款式和造型1、款式 2、造型學(xué)生觀看ppt板書：三設(shè)計(jì)和創(chuàng)意1服裝設(shè)計(jì) 2、服裝創(chuàng)意學(xué)生思考學(xué)生觀看ppt學(xué)生觀看ppt學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論展示作品由每個(gè)小組派出代表來(lái)展示自己的創(chuàng)意，各小組自評(píng)、互評(píng)評(píng)價(jià)辦法以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔設(shè)計(jì)意圖】本課題來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，是非常敏感的話題，易引起學(xué)生的共鳴，便于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生能從中得到很多體驗(yàn)和思考，形成多種能力和相應(yīng)的態(tài)度、責(zé)任心和使命感，從而全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)范冰冰2套禮服的服裝設(shè)計(jì)的欣賞并提出問(wèn)題先由學(xué)生調(diào)查研究，得出結(jié)論后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容已達(dá)到解決問(wèn)題的目的：把服裝設(shè)計(jì)課程比喻為“下馬觀花”，在“博而雜”基礎(chǔ)上的取得“專而精”，也就是通過(guò)對(duì)學(xué)科本體的縱向深入而帶動(dòng)橫向關(guān)注因此，我創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑后，有針對(duì)性的進(jìn)行分析和講解，并通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)完成此環(huán)節(jié)。

具體方法是采用了紙上談兵、走馬觀花和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)三個(gè)層次的問(wèn)題，使知識(shí)層層深入地展開(kāi)，在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握基本的服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧，形成熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化，尊重多元文化的觀念同時(shí)創(chuàng)建神秘、和諧、愉悅的教學(xué)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)對(duì)范冰冰2套禮服的服裝設(shè)計(jì)的欣賞并提出問(wèn)題先由學(xué)生調(diào)查研究，得出結(jié)論后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容已達(dá)到解決問(wèn)題的目的：【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作，著重在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思，動(dòng)手繪制簡(jiǎn)易效果圖，消化理解所學(xué)知識(shí)；考察學(xué)生對(duì)技巧的掌握；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示作品，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；通過(guò)作品評(píng)選，提高學(xué)生的審美能力；通過(guò)調(diào)查反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的熱情?板書設(shè)計(jì)?? 服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)一 概念： 衣裳 衣服 時(shí)裝 服裝二款式和造型 ：1、款式 2、造型 3、款式和造型的關(guān)系三設(shè)計(jì)與創(chuàng)意 ：1、服裝設(shè)計(jì) 2、服裝創(chuàng)意 教 學(xué) 反 思?《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》模塊不同于其他模塊教學(xué)，它更注重于學(xué)生的能動(dòng)性的理解設(shè)計(jì)”是通過(guò)設(shè)想、計(jì)劃、策劃、創(chuàng)意、構(gòu)思、完善等活動(dòng)去解決問(wèn)題并形成一種方案的過(guò)程。

通過(guò)學(xué)習(xí)要了解基本的服裝設(shè)計(jì)理念，遵循一定的設(shè)計(jì)程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案的表達(dá)在教學(xué)中教師主要是起到引導(dǎo)作用，，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)，構(gòu)思是最重要的教后反思不外乎教學(xué)理念和教學(xué)行為兩個(gè)方面，我在服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，就如何滲透人本理念、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引領(lǐng)作用，如何改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，抓住藝術(shù)起源于生活但又高于生活的學(xué)科特點(diǎn)，如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，等方面均有所思所獲本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和“新課程”的改革精神，主要表現(xiàn)為：1、充分運(yùn)用直觀手段使學(xué)生獲得生動(dòng)表象，從而幫助學(xué)生全面深刻的理解設(shè)計(jì)的概念和理念 2、培養(yǎng)學(xué)生接受信息與合作能力，課程中的自主探究與小組合作討論設(shè)計(jì)方案通過(guò)小組合作，著重在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思，消化理解所學(xué)知識(shí)；考察學(xué)生對(duì)理念的掌握3、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)貫穿始終，在欣賞、思考、討論、實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，欣賞了現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的社會(huì)時(shí)代性及其社會(huì)意義，在參與的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)踐能力思考一：以生為本，導(dǎo)而勿牽學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，美術(shù)設(shè)計(jì)課堂更應(yīng)該是學(xué)生的天下，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

課堂教學(xué)的成敗在于學(xué)生思維的閥門是否打開(kāi)，學(xué)生的思維活躍與否在于課堂教學(xué)內(nèi)容的新、奇、趣一旦學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有新、奇、趣的感受，思維才能更加活躍思考二：源于生活，高于生活藝術(shù)起源于生活，但又高于生活在服裝設(shè)計(jì)中更是如此學(xué)生對(duì)服裝的概念既熟悉又模糊但又充滿著好奇經(jīng)過(guò)在生活中找到藝術(shù)元素的切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道服裝設(shè)計(jì)的原形和藝術(shù)的夸張，從而打開(kāi)了學(xué)生的思路我欣慰的感受到，他們這節(jié)課是在愉悅的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)的第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)。