《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實施方案

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1、《構(gòu)建和諧德育教育的研究》實施方案 一、本課題研究的目的意義21 世紀(jì)的世界正處于知識 劇增、信息發(fā)展、科技水平不斷進(jìn)步的驟變時代，新的技術(shù) 革命提出了對人才的挑戰(zhàn)，這也是對教育的挑戰(zhàn)，我國的未 來取決于今天的教育，而教育的成敗關(guān)鍵在教師，班主任是 教師隊伍中的骨干。班主任作為學(xué)校最基層的管理者，是班 級工作的靈魂。班主任工作如何，在學(xué)校全面教育中起著舉 足輕重的作用。創(chuàng)新人才必須是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，必須是適 應(yīng)社會發(fā)展，具有創(chuàng)造能力的人才，而人才的培養(yǎng)在教師， 小學(xué)階段對學(xué)生品德的形成至關(guān)重要。班主任的工作舉足重 輕，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教 育方

2、針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，肩負(fù)著開展班 級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德、智、 體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的 社會主義建設(shè)者和接班人。 縱觀目前小學(xué)德育工作狀況，諸多方面不盡人意。究其 原因：有社會上片面追求升學(xué)率的影響，有家庭教育不當(dāng)?shù)? 影響，有班主任工作方法的問題等等。這些原因直接影響到 中小學(xué)德育工作的實效。其中班主任尤為關(guān)鍵。當(dāng)前的班主 任工作中還存在著這樣、那樣的問題，有些班主任缺乏新形 勢下進(jìn)行班級德育工作的方法，只是忙于班級事務(wù)性工作， “眼睛一睜，忙到熄燈”，由力不少，效果不佳；有些班主 任做學(xué)生思想工作方法單

3、調(diào)，總是老一套。學(xué)生聽煩了，產(chǎn) 生逆反心理，自然達(dá)不到教育目的。這些不盡人意的現(xiàn)狀有 待解決。此課題研究的目的在于加強班主任責(zé)任，提高班主 任素質(zhì)，增強其工作效益，為實現(xiàn)培養(yǎng)班級學(xué)生成為 “四有” 社會主義公民的目標(biāo)，奠定其良好的思想品德、智力、身心 等方面的基礎(chǔ)。通過此課題的研究，最終要達(dá)到班主任的自 身素質(zhì)和工作能力都有所提高，能夠按照德、智、體、美的 要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心教育和管 理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能成為有 理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。 通過本課題的研究，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，班主任通過 班主任工作在班級環(huán)境中對全班學(xué)生

4、進(jìn)行組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、 教育工作，由表及里，通過現(xiàn)象提示其規(guī)律，完善其理論和 實踐，并按著自己工作的運行規(guī)律豐富和發(fā)展自己。二、課 題研究的理論依據(jù)本課題研究主要依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān) 于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》、《中小學(xué) 德育工作規(guī)程》、《小學(xué)德育實施綱要》等黨和國家一系列關(guān) 于德育方面的方針、政策，重點掌握班主任工作的目標(biāo)、內(nèi) 容、途徑、方法、管理、評價等，做到全面育人，面向全體。 三、課題研究的主要內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容：加 強班主任個體修養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以促進(jìn)班主任隊伍整體 素質(zhì)的提高；深入研究班

5、主任工作的新內(nèi)涵；探討新形勢下 班主任工作的途徑、方法及工作藝術(shù)。在研究中遵循理論聯(lián) 系實際的原則，運用教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng) 計學(xué)等有關(guān)知識， 將綜合運用文獻(xiàn)法、 行動研究法、 調(diào)查法、 個案研究法及經(jīng)驗總結(jié)法等進(jìn)行班主任工作的研究?？朔? 驗的盲目性、隨意性，突出固定性、系統(tǒng)性、實效性。課題 研究方法： （ 1）文獻(xiàn)研究法。通過查詢有關(guān)方面資料，了解 國內(nèi)有關(guān)小學(xué)班主任工作的經(jīng)驗動態(tài)。 （ 2）行動研究法。通 過實踐研究，探索小學(xué)班主任專業(yè)化自我發(fā)展的策略。 （ 3 ） 教育調(diào)查法。了解課題研究前后班主任專業(yè)知識、技能變化 和學(xué)生綜合素養(yǎng)的變化。 （ 4）個

6、案研究法。及時發(fā)現(xiàn)具有典 型意義的班主任工作建設(shè)，并宣傳推廣。四、研究的目標(biāo)和 最終成果形式本課題的目標(biāo)是：把教師為中心改為學(xué)生為中 心、課堂為中心轉(zhuǎn)為情境為中心、教材為中心轉(zhuǎn)為活動為中 心，他律轉(zhuǎn)為自律，從而喚起學(xué)生主體實現(xiàn)了意識，開發(fā)學(xué) 生自身潛能；學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)變的根本變化，學(xué)生能自覺地 使用文明禮貌用語，能按照小學(xué)生守則和規(guī)范去做，知道什 么是真善美，什么是假惡丑，尊老愛幼，尊敬師長，團(tuán)結(jié)友 愛，助人為樂已蔚然成風(fēng)，實驗班的學(xué)生各方面都要好于以 前歷屆學(xué)生，他們的行為在影響著非實驗班的學(xué)生，對良好 校風(fēng)的形成起到推動的作用。 。本課題最終成果形式：課題 實驗報告，

7、課題實驗課匯報。五、課題的實施步驟 、課題準(zhǔn)備階段XX年7月一一XX年8月 組建課題研究小組，研究制訂課題方案，組織課題組人 員進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討課題方案，統(tǒng)一認(rèn)識。 2、課題實施階段XX 年 9 月——XX 年 5 月 （ 1）啟動課題研究，按計劃有步驟地實施課題研究。 （ 2）制定階段達(dá)成目標(biāo)，注重課題研究的動態(tài)管理， 及時反饋課題研究實施信息，在實踐中不斷修正研究思路。 （ 3）定期組織座談，總結(jié)交流，進(jìn)行階段成果展示， 形成課題研究經(jīng)驗和成果。 （ 4）經(jīng)常邀請專家來校進(jìn)行課題指導(dǎo)并進(jìn)行課題中期 評估，進(jìn)一步修正和完善課題研究方案。 3、總結(jié)階段XX 年 5 月—— XX 年 6 月 （ 1）撰寫課題研究報告和論文 （ 2）收集整理各類課題研究資料、個案分析、論文、 活動方案、影像資料等。 （ 3）邀請有關(guān)專家對課題進(jìn)行鑒定結(jié)題。 六、研究條件 課題負(fù)責(zé)人由具有14 年班主任經(jīng)驗的教師擔(dān)任，曾多 次獲優(yōu)秀班主任稱號，本課題組成員這個課題有較長時間的 關(guān)注和思考，課題組成員研究的熱情較高 , 業(yè)務(wù)水平較高， 教科研能力較強，在班主任中都有自己的專長，人人都能較 好地完成研究工作, 確保這個課題按計劃開展研究工作，按 時結(jié)題，較好地達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。