《語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一單元思維導(dǎo)圖》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一單元思維導(dǎo)圖（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教材分析教材分析教材分析教材分析本單元選編的本單元選編的5篇課文，篇課文，從不同角度闡明了人生從不同角度闡明了人生的哲理。的哲理。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，從中感讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得悟到人生的哲理，獲得人生的啟示人生的啟示讀懂課文內(nèi)容，從中感讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得悟到人生的哲理，獲得人生的啟示人生的啟示在把握課文主要內(nèi)容的在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用著在習(xí)作中運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：在把握課文主要在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)
2、感悟的不同方法，者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用并試著在習(xí)作中運(yùn)用難點(diǎn)：難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法表達(dá)感悟的不同方法教學(xué)措施教學(xué)措施及手段及手段引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感的主要內(nèi)容和作者的感悟悟引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)獲得人生的啟發(fā)六年六年級(jí)下級(jí)下冊(cè)第冊(cè)第一單一單元元教材內(nèi)容教材內(nèi)容文言文兩則文言文兩則表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不志和看待事物可
3、以有不同角度同角度、實(shí)事求是、實(shí)事求是的道的道理理。匆匆 匆匆表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不志和看待事物可以有不同角度的道理同角度的道理桃花心木桃花心木通過(guò)作者與種樹人的交通過(guò)作者與種樹人的交談，借物喻人，說(shuō)明人談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受 生活的考生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。頂碗少年頂碗少年描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著雜技表演，蘊(yùn)含著“失失敗乃成功之母敗乃成功之母”的哲理。的哲理。五五 指指以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了物質(zhì)的姿態(tài)描寫了物質(zhì)的姿態(tài)和和“性格性格”，各有，各有六年六年級(jí)下級(jí)下冊(cè)第冊(cè)第一單一單元元
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)一單元思維導(dǎo)圖
