欣賞管弦樂合奏《引子與獅王進行曲》

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1、 . 引子與獅王進展曲一、教學理念 音樂課程標準2011版指出：以音樂審美為核心的根本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。本課的整個教學過程始終圍繞音樂作品的旋律、意境、配器、結(jié)構(gòu)等音樂要素進展，引導學生在參與活動的過程中體驗美、感悟美、表現(xiàn)美。水到渠成地將音樂根底知識和根本技能的學習滲透在審美體驗之中，讓音樂課堂變得更加本位、扎實、高效。 強調(diào)音樂實踐是音樂教育根本理念之一，引子與獅王進展曲是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的樂曲，極富趣味性。教學中，體驗、模仿、想象、探究等學習方法的運用，化繁為簡，變枯燥為生動，使學生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，習得音樂知識技能，

2、提升音樂素養(yǎng)。二、教學目標1情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲引子與獅王進展曲的學習，初步感受音樂作品的表現(xiàn)力，理解音樂形象，提高對音樂的興趣。2過程與方法：通過體驗、模仿、想象、探究等學習方法的運用，使學生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，提升音樂素養(yǎng)。3知識與技能：了解樂曲引子與獅王進展曲的表現(xiàn)形式，作品的結(jié)構(gòu)、意境，初步感受鋼琴與弦樂器的音色特點。三、教學分析 獅王進展曲是法國作曲家圣-桑所作管弦樂組曲動物狂歡節(jié)中的第一曲，是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的樂曲，采用比照性中段的單三部曲式，極富形象性與趣味性。一開場，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛，接著弦樂與兩架鋼琴

3、一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強的力度ff 奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進展曲。沉重有力的頓音，渾厚消沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。主題重復一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的比照性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中完畢。 二年級的學生通過一年多的音樂學習有了一定的根底，讓他們學習與其年齡相適應的歌曲不是一件難事，但是要讓他們欣賞并理解具有一定深度的器樂曲，并不是一件容易的事。本節(jié)課，我從“踏著整齊的步伐前往動物世界這一情境入手，律動體驗進展曲，引導學生在參與音樂活動的過程中，獲得聆聽音樂的“金鑰匙

4、：聆聽音樂尋找特點展開想象，從而使學生初步習得聆聽音樂的方法，為本節(jié)課后繼的教學鋪墊孕伏。緊接著，啟發(fā)學生通過體驗、模仿、想象、探究等學習方法的運用，化繁為簡，變枯燥為生動，使學生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，了解作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式等音樂要素，從而提升學生音樂素養(yǎng)。四、教學難點重點重點：初步掌握聆聽音樂的方法，感受作品中的音樂情境，加深對音樂的理解。難點：學生音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力綜合運用。五、教學課時：一課時六教學準備：多媒體設(shè)備與教學課件，圖譜卡，音樂常識卡片，鋼琴等。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖【一】關(guān)聯(lián)導入鋪墊孕情【一】關(guān)聯(lián)導

5、入鋪墊孕情一、導入1.隨運發(fā)動進展曲踏步進教室。師：同學們，你們聽過剛剛的曲子嗎？它的名字叫運發(fā)動進展曲，進展就是前進展走的意思，所謂進展曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的樂曲。它可以統(tǒng)一我們行走的腳步，讓我們的腳步更加整齊。跟著音樂踏步進教室。通過進教室的踏步走，初步體驗進展曲的風格特點。2.聽辨音樂，找出進展曲片段。師：請你們判斷下面的兩小段音樂，哪個屬于進展曲？聽辨音樂。音樂片段1是引子與獅王進展曲中兩架鋼琴模仿的軍號合奏。片段2是小提琴名曲之春。前者是為了讓學生進一步感受進展曲，同時了解主奏樂器鋼琴，熟悉本課學習容。而之春的選擇是為了創(chuàng)設(shè)本課教學情境的需要，同時引出樂器小提琴，為后繼教學效勞，

6、可謂一舉多得。3.踏步前往動物世界。師：同學們，讓我們聽著音樂一起前往動物世界，請大家安靜地起立，聽著口令，請準備，齊步走。接著通過分析“走了多少步了解這段音樂“有多少拍。全體起立，聽音樂踏步走。踏步走的音樂就是上述引子與獅王進展曲中兩架鋼琴模仿的軍號合奏，通過律動體驗讓學生進一步熟悉這段音樂。4.聽辨大象，獲取“金鑰匙。師：歡送同學們來到動物世界，請你們聽一聽首先出來跟我們見面的是哪只動物，教師用鋼琴來表示這個動物，請聽完后再舉手答復，可以嗎？師：同學們，你們很了不起，你們的思考和作曲家非常相似，作曲家給這首曲子起的名字叫大象，他就是法國的作曲家“圣-桑。接著簡介動物狂歡節(jié)聆聽音樂尋找特點沉

7、重。緩慢展開想象大象、犀牛、河馬等通過聽辨動物世界中的大象，獲取聽辨音樂形象的“金鑰匙：聆聽音樂尋找特點展開想象。教給學生學習方法，為本課教學效勞，同時借大象引出作品動物狂歡節(jié)和作者圣-桑。備注：大象是動物狂歡節(jié)組曲中的一首【二】體驗探究共鳴激情【二】體驗探究共鳴激情【二】體驗探究共鳴激情【二】體驗探究共鳴激情【二】體驗探究共鳴激情二、欣 賞 引 子 部 分5.呈現(xiàn)引子局部。師：接下來的這段音樂不是直接描寫某個動物的，而是為那個動物的出場渲染一種情緒、一種氣氛。請你們仔細聽一聽，這段音樂給你怎樣的感覺？聆聽、體驗引子。通過聆聽，初步感受樂曲引子局部的情緒。6.再聽引子，模擬引子音效。師：音樂真

8、神奇，這么短小的一段音樂就能表現(xiàn)出緊恐懼的情緒，讓我們再來感受一下這種緊恐懼的情緒。同時請你思考演奏這段音樂的樂器？播放音樂時，教師在黑板上畫出表示鋼琴顫音的圖譜。接著，請三名同學每位同學演奏兩個音，演奏鋼琴顫音，教師哼唱弦樂的推進旋律，演繹引子。三名同學每位同學演奏兩個音，演奏鋼琴顫音，其余學生聆聽、分析。彎曲無規(guī)那么的細線條表示鋼琴顫音的圖示，借指緊而略帶恐懼的音樂情緒。三名學生彈琴，教師哼唱弦樂聲部旋律，模擬作品的引子，讓全體學生熟悉旋律的同時，吸引他們關(guān)注音樂的配器，從而得出兩種聲音鋼琴+教師哼唱的結(jié)論。7.得意的“鋼琴與弦樂。師：在剛剛播放的音樂中，除了鋼琴聲，另外一種聲音我們稱為弦

9、樂，這里的弦樂主要由四種樂器演奏，分別是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分為兩組，所以又稱為“弦樂五部。它們有個共同的特征，都是用琴弓拉動琴弦發(fā)出聲音的，因此被稱為拉弦樂器，它們分別主要演奏高音、中音、中低音和低音。讓我們再來感受一次這段音樂緊的氣氛。教師在原本表示鋼琴顫音的無規(guī)那么線條上面，用不同色彩的粉筆畫出粗斜線，表示弦樂的開展。聆聽、觀察、記憶。種聲音的分析，師生共同總結(jié)出音樂配器：鋼琴+弦樂五部。彎曲無規(guī)那么的細線條表示鋼琴演奏的顫音，那不同色彩的粗斜線條那么表示弦樂遞進的旋律，學生在屢次聆聽熟悉音樂之后，圖譜能讓他們一目了然音樂的開展走向。三、欣 賞 B段8.呈現(xiàn)B段

10、音樂。師：聽到剛剛這段帶有緊恐懼情緒的音樂，你們猜猜會是哪種動物要與我們見面呢？下面這段音樂悄悄地告訴了我們答案。聆聽音樂尋找特點展開想象引導學生帶著“金鑰匙B段音樂中的音樂形象獅王的吼叫。9.威嚴的“吼叫聲。師：作曲家正是用鋼琴的聲音表現(xiàn)了獅子的吼叫聲，而且還是兩架鋼琴同時演奏，你們覺得獅王的吼叫聲是一直很強，還是有變化的呢？接著，引領(lǐng)學生以“聽分析吼叫聲的強弱變化，再請學生根據(jù)獅王吼叫聲的特點，編創(chuàng)一個簡單的動作來表示吼叫聲。隨即請學生數(shù)一數(shù)獅王吼叫的次數(shù)。聆聽、分析、小結(jié)。編創(chuàng)動作，律動體驗。用一個動作表示吼叫聲，目的在于啟發(fā)學生在理解吼叫聲“漸強漸弱，漸高漸低的特點后，用外顯的動作表示

11、出來，增強二年級學生學習的樂趣，為律動體驗尋找方法。數(shù)一數(shù)吼叫聲的次數(shù)可以在提高學生學習興趣的同時，促使學生對音樂更加專注，理解音樂形象。10.氣勢磅礴的“軍樂隊。師：同學們你們有沒有覺察，獅王在吼叫的時候竟然有另外的聲音，聽上去還很有力，很整齊，那會是什么聲音呢？請你們再聽聽這段音樂，發(fā)揮你們的想象力？當教師板書出表示“軍樂隊的圖示后，教師引導學生用一個音高讀出節(jié)奏：“嘟嘟嘟嘟 嘟-嘟-聆聽、觀察。歌聲模擬“軍樂隊：嘟嘟 嘟 嘟 嘟-嘟-引領(lǐng)學生漸入音樂情境，通過模擬“軍樂隊的節(jié)奏，化枯燥為生動，讓學生進一步走進音樂?？紤]到二年級的學生年齡小，所以選擇單音模擬“軍樂隊的號聲。四、欣 賞 A段

12、11. 呈現(xiàn)A段音樂。師：同學們，你們看！威風凜凜的獅王來了。聆聽、思考。聆聽A段，得出主題演奏樂器弦樂。12. 走近“大小提琴熟悉主題旋律。師：在這里，作曲家主要用弦樂來表示威武的獅王，請你分別聽弦樂中有代表性的小提琴和大提琴的聲音，說說它們之間的區(qū)別是什么？師：出示主題旋律譜看，這就是剛剛我們聽到的旋律，請你們跟教師唱一唱。聆聽、總結(jié)。模唱旋律。通過大小提琴的演奏，熟悉主題旋律，同時總結(jié)二者區(qū)別，積累音樂常識。主題旋律作為一首樂曲的重點，有必要讓學生多熟悉，這里采用模唱的方式來學習，適合二年級學生年齡特點和音樂能力。13.“獅王之歌。師：獅王邁著堅決的步伐一步步走來，請你們跟著音樂一起走一

13、走，數(shù)一數(shù)獅王一共走了幾步？師：獅王的心里充滿了王者的傲慢，聽，它還唱起來了：我是獅王，獸中之王，棒棒棒棒我是獅王，威武雄壯，棒棒棒棒歌唱旋律和歌詞。律動體驗在體驗的過程中，熟悉音樂，得出結(jié)論。通過模仿獅王的腳步提高學生的對音樂的興趣。通過旋律和歌詞的演唱，進一步熟悉主題旋律，體會音樂中“威武雄壯的氣勢。14.模擬“軍樂隊壯聲勢。師：同學們，不知道你們注意沒有，在這段音樂中同樣有用鋼琴聲模仿軍樂隊的聲音，請大家再來聽一聽這段音樂，當“軍樂隊出現(xiàn)時，請你們模仿一下吹號的動作。聆聽、參與、模仿。模仿“軍樂隊吹號的動作，可以讓學生更加關(guān)注音樂本身，進一步熟悉音樂的主題旋律，同時深入音樂情境中。五、對

14、 比 欣 賞A段15. 呈現(xiàn)A段音樂。師：接下來給你們帶來的這段音樂跟我們聽到的獅王行走的音樂有很大的關(guān)系，請你們仔細聽一聽，嘗試找出他們一樣的地方和不同的地方，這里教師做一些提醒，大家可以從以下幾個方面進展比照：主奏樂器、音的上下、旋律曲譜。聆聽、思考、總結(jié)。比照分析，從中找出一樣點和不同點，可以提高學生理解音樂的效率，簡化教學容，也便于總結(jié)音樂要素。六、全 曲 結(jié) 構(gòu) 呈 現(xiàn)16.全曲結(jié)構(gòu)介紹。師：同學們，為了更清晰地了解音樂，大家常常會給音樂分段，最常見的表示段落的方法用英文字母來表示段落，如果獅王走路的稱為A段，那這一段相似的局部就是A段，而音樂中段獅王的吼叫聲稱為B段，最開場渲染緊氣

15、氛的段落為整首音樂的開展起到了帶頭作用，我們稱為“引子。接著，提醒課題引子與獅王進展，簡要小結(jié)之前所學容。聆聽、記憶。二年級學生對于字母符號型的分段方式理解不夠深入，他們更樂于承受情境式的段落劃分，而本環(huán)節(jié)中教師將二者巧妙結(jié)合，借助音樂情境提醒字母分段的方式，不但能使學生深入理解音樂，還為中高年級的欣賞教學打好根底。對于音樂段落的先后呈現(xiàn)，本課教學做了大膽的嘗試，將音樂的B段提前，將A段與A段連在一起賞析，其目的除了因課堂情境的開展需要外，更重要的是為了比照欣賞A段與A段，簡化教學容，讓二年級的學生更容易理解樂曲，以達預設(shè)目標。17.完整聆聽全曲。師：接下來，讓我們靜靜地完整聆聽這首引子與獅王

16、進展曲。完整聆聽完整聆聽全曲，表達作品的完整性，梳理學生所學?！救客卣股A演繹樂情七、應 用 拓 展18.糊涂的動物們。師：原來動物狂歡節(jié)里的音樂這么有趣，除了引子與獅王進展曲大象以外你們想不想了解一下其他的曲子嗎？可是云雀給我們帶來了一個不太好的消息：小動物們參加狂歡節(jié)快樂過頭了，把動物狂歡節(jié)組曲中四首曲子的順序給搞亂，他們想請我們幫幫助，把音樂對上號，你們愿意幫他們嗎？聆聽音樂尋找特點展開想象找出答案云雀的設(shè)計首尾照應，貫穿整節(jié)課，讓教學情境更具完整性。運用課堂上掌握的欣賞音樂的“金鑰匙幫助小動物們組合音樂，這是對學生學習效果的檢測，檢測的容又是與本課教學容相關(guān)聯(lián)的作品，既巧妙，又有效。

17、19.離開“動物世界。師：同學們用自己的聰明才智幫助動物們重新準排列出了動物狂歡節(jié)的曲子，動物們委托云雀送來森林深處最美的鮮花表達他們的意，讓我們在動物狂歡節(jié)組曲最后一首曲子終曲的音樂聲中，離開“動物世界吧。跟著音樂踏步走離開教室。前后貫穿，有始有終，離場音樂終曲的運用，為本課教學畫上了圓滿的句號。八、教學反思欣賞教學中運用體驗式教學的“宜與忌 隨著課改往縱深開展，一線音樂教師已逐步將音樂課堂回歸到音樂本位，注重音樂學科特點，教師們思考更多的是如何提高課堂效率，在眾多的方法中，體驗式教學常常被教師們采用，對于小學生來說，體驗式教學尤其適合運用在欣賞教學中。但體驗式教學是把雙刃劍，實施得當會大大

18、提高音樂教學的效果，反之卻會帶來一系列負面的效果。合理運用體驗式教學才是提高課堂效率的關(guān)鍵。結(jié)合本課教學實踐，筆者總結(jié)出在欣賞教學中運用體驗式教學的要注意的幾點問題。一、宜吃透教材，忌囫圇吞棗 俗話說：巧婦難為無米之炊。再優(yōu)秀的教師沒有教學容都無法進展教學活動，教科書作為教學容的重要根底，在我們教學中起到了舉足輕重的作用。在引子與獅王進展曲備課過程中，我找出樂曲的總譜，聽了多個版本的音樂作品，最終選擇了一個層次清晰，速度適宜，演奏準確的音樂版本，確定版本后更是聽了近百次，這為備好課做了充分的前期準備。相反，教師如果對音樂作品本身不熟悉，就很難備出流暢清晰的課例。二、宜層層遞進，忌機械重復 低年

19、級的同學欣賞音樂作品需要采用適合他們的教學方式，體驗式教學可以幫助學生參與到音樂作品中，本節(jié)課引子與獅王進展曲中每一段音樂學生都聆聽了屢次，從跟著音樂踏步到尋找音樂特點，歌唱主題旋律，再到分析音樂結(jié)構(gòu)，每一遍都有不同的參與形式或要求，由淺入深，層層遞進，學生學得輕松、有趣、高效。三、宜尊重差異，忌統(tǒng)一標準 欣賞教學不像歌唱課，一首歌曲從生疏到唱會再到唱好流程清晰，絕大局部學生都能完成。但欣賞教學中，因為學生對音樂的敏感度不一，理解不同，教師在教學中很容易忽略一局部學生，這就需要教師在備課的過程中充分考慮到學生的差異，創(chuàng)設(shè)讓全體學生都能參的簡單并且有效的活動形式，而對于音樂素養(yǎng)好的學生那么要發(fā)揮

20、他們的引領(lǐng)和典范的作用。本課教學中的踏步走，模仿軍樂隊“嘟嘟嘟 嘟嘟-嘟-，“獅王之歌等形式都是全體學生能參與體驗的，而鋼琴演奏與分析音樂要素等學習活動那么需要有一定音樂素養(yǎng)的學生引領(lǐng)示，二者有機結(jié)合，相輔相成。四、宜適當引導，忌放任自流 在音樂教學中，相對于文字性的描述或機械的模仿來說，體驗式教學對于學生迅速進入學習狀態(tài)有很大的幫助，通過學生自身的參與，在實踐中較好地促其對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以與藝術(shù)審美的能力。但采取體驗式教學應注重其可行性，不是所有的音樂學習活動都適合采用體驗式教學，也不是所有的體驗式學習都會獲得較好的學習效果。在欣賞A段音樂時，根據(jù)強拍來判斷“

21、獅王走了多少步，不是每個學生都能感受到的，此時，教師用鋼琴聲夸地演奏強拍，并結(jié)合動作給學生一定暗示，對理解音樂有很大的幫助，提了高學習的效率。五、宜具體點評，忌千篇一律 課堂教學中教師或?qū)W生的評價是教學活動的一個重要組成局部，合理的點評不但可以調(diào)整學生的學習心態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，更重要的是給學生的學習樹立導向，對當下和后繼的學習產(chǎn)生指導作用。體驗式活動在音樂教學中的運用讓音樂的學習更具生動性和實踐性，這種開放性的活動更加離不開充滿智慧的點評。六、宜關(guān)注成長，忌偏重技能 很多音樂學習者有個不好的習慣，就是過多地關(guān)注音樂表現(xiàn)的技巧，忽略了音樂涵的表達，這樣的學習總是略顯淺薄。教學中，教師借引子與獅王進展曲的學習，巧妙的把欣賞音樂的“金鑰匙介紹給學生，引導學生通過“聆聽音樂尋找特點展開想象這幾個步驟分析理解音樂，關(guān)注學生長遠的音樂成長。 體驗式教學相對傳統(tǒng)教學來說是一種新的嘗試，強調(diào)親力親為，在參與體驗中獲得個體的成長。在小學音樂教學中融入體驗式教學，引導學生用音樂的耳朵去聆聽音樂，用音樂的語言去描述音樂，用音樂的方法去感受音樂，學生定能愉快地暢游在音樂的美好世界，作為教師我要關(guān)注活動“創(chuàng)設(shè)-開展-總結(jié)全過程中的諸多細節(jié)，在欣賞教學中，讓體驗式教學恰到好處地被運用，促成高效的音樂課堂。12 / 12