2018教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試題卷

WORD格式整理版 一、 單項(xiàng)選擇題 （每題1分、共50分）1、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！边@句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則C.鞏固性原則 D.直觀性原則2、 屬于個(gè)性心理特征的是()。A.情感B.意志C.感覺(jué)D.氣質(zhì) 3、 ()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。 A.教師良心 B.教師公正 C.教師義務(wù) D.教師榮譽(yù)  4、 學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是()。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突5、學(xué)生的人生觀開(kāi)始形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是()。A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段6、由個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱為()。 A.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、7、 國(guó)際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中提出：教育應(yīng)該使受教育者()這一思想一經(jīng)提出即獲國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。 A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)” C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存” D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存8、 提出“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造” 的美國(guó)作家是()。A.赫欽斯B.赫爾巴特。C.洛克D.杜威 9、以下()不屬于元認(rèn)知策略。 A.計(jì)劃策略 B.學(xué)習(xí)策略 C.監(jiān)控策略 D.調(diào)節(jié)策略 10、 教師職業(yè)道德不僅在教育過(guò)程中有重大作用，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。 這表明教師職業(yè)道德具有()。 A.奉獻(xiàn)性 B.導(dǎo)向性 C.全局性 D.發(fā)展性11、 動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是()。A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.退步現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象12、 社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是()。 A.教師中心 B.民主平等 C.授受關(guān)系 D.尊師重教13、一個(gè)教師總是處于“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干的不錯(cuò)?”這種工作狀態(tài)的話，那么這位教師目前所處的階段屬于()。 A.自我感覺(jué) B.關(guān)注學(xué)生 C.關(guān)注生存 D.關(guān)注環(huán)境 14、某現(xiàn)任教師，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教師資格()。A.可以保留B.自動(dòng)喪失，不能再獲取C.撤銷(xiāo)，三年后再獲取D.撤銷(xiāo)，五年后再獲取 15、 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指()。 A.學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)的影響 B.情感對(duì)智力的影響 C.理解對(duì)記憶的促進(jìn) D.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響16、 眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，是貫徹()原則的體現(xiàn)。 A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化17、態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是()。A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化18、為貫徹新課程教育理念，教師應(yīng)做到()。A.勞逸結(jié)合，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為首要目標(biāo)B.保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為先C.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不要求其完成作業(yè)或參加考試D.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異19、 衡量一位教師成熟的主要標(biāo)志是看他能否自覺(jué)地關(guān)注()。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生20、 提出“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”的是以“白板說(shuō)”著稱的教育家()。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.馬卡連柯21、在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)()。 A.認(rèn)知 B.情感 C.意志 D.個(gè)性 22、教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)展要適合學(xué)生身心性發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。 A.因材施教原則 B.量力性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.啟發(fā)性原則23、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)()角色的工作方法。A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D.學(xué)校教育計(jì)劃的貫徹者24、要學(xué)生關(guān)注歷史與地理、化學(xué)與生物、數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科之間的關(guān)系，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移25、 教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生是利用了()。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移26、 課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于()。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定 27、一位演員根據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動(dòng)形象，這是()。 A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.科學(xué)想象 D.聯(lián)合想象 28、小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物的形象記憶，例如m像兩個(gè)門(mén)洞，h像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。 A.復(fù)述策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.精細(xì)加工策略29、 通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是()。A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律B.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律D.在交往中形成品德的規(guī)律30、一個(gè)人能夠明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)是意志的()。A.獨(dú)立性B.堅(jiān)韌性C.果敢性D.果斷性31、 內(nèi)驅(qū)力和()是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。A.外驅(qū)力B.誘因C.平衡性D.獎(jiǎng)勵(lì)32、 以正面人物去影響學(xué)生思想、情感和行為的德育方法是()。A.說(shuō)教教育法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.品德評(píng)價(jià)法 33、 現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的重點(diǎn)是()。 A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 34、知識(shí)獲取的主要途徑是直觀和()。 A.概括 B.分析 C.比較 D.綜合35、在學(xué)生智力的諸要素中處于核心地位，構(gòu)成認(rèn)識(shí)能力主要內(nèi)容的是()。A.觀察力B.注意力C.思維力D.想象力36、 某天，某校學(xué)生陳某趁教師上課板書(shū)之際，偷偷在下面發(fā)微信，李老師發(fā)現(xiàn)后叫他交出手機(jī)，但陳某拒不交。于是李老師怒氣沖沖的罵了他一頓并打了他一個(gè)耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聰。李老師的行為屬于()。A.違規(guī)行為B.過(guò)失行為C.違法行為D.不良行為37、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該()。A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)38、教師期望效應(yīng)是由()研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格瑪利翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯 39、高中畢業(yè)會(huì)考是一種達(dá)標(biāo)考試，屬于()。 A.定量評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)評(píng)價(jià)40、 心理健康教育的過(guò)程就是()。 A.尋求他人幫助 B.獲得社會(huì)幫助 C.獲得機(jī)構(gòu)幫助 D.助人自助41、 學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為()。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)42、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向()提出申訴。A.公安機(jī)關(guān)B.人民法院C.人民檢察院D.教育行政部門(mén)43、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方式遵循了()。A.長(zhǎng)善救失原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則44、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了德育方面的是()。A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.說(shuō)理教育法D.品德評(píng)價(jià)法 45、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞。而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是()記憶策略的運(yùn)用。 A.注意策略 B.復(fù)述策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略46、二年一班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。 A.說(shuō)服教育法 B.實(shí)踐指導(dǎo)法 C.陶冶教育法 D.榜樣示范法47、實(shí)用主義教育學(xué)是在批判()的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。A.馬克思主義教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D.赫爾巴特教育學(xué) 48、 若問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于()。 A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平 49、 學(xué)校教育與行政管理由()負(fù)責(zé)。 A.校長(zhǎng) B.書(shū)記 C.班主任 D.教導(dǎo)主任 50、 提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”教育思想的教育家是()。 A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽(yáng)初二、 多項(xiàng)選擇題 (每題2分、共40分) 51、 編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)發(fā)課程的重要步驟，一般來(lái)講，課程標(biāo)準(zhǔn)除了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)包括()。 A.前言 B.結(jié)語(yǔ) C.實(shí)施建議 D.術(shù)語(yǔ)解釋52、教育法的社會(huì)作用包括()。A.保障教育政策正確貫徹實(shí)施B.保障教育的正確方向C.促進(jìn)教育改革D.維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益53、 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。()A.因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的54、 與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在()。A.道德意識(shí)的自覺(jué)性B.道德行為的示范性C.道德情感的真實(shí)性D.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性55、在氣質(zhì)類(lèi)型體液說(shuō)中，黏液質(zhì)的性格特點(diǎn)有()。A.機(jī)智靈敏但不求甚解B.情緒內(nèi)斂但缺乏激情C.情感深刻但多愁善感D.思維細(xì)致但靈活性差 56、 群眾性是中小學(xué)教育科研的顯著特點(diǎn)，是教育科研發(fā)展繁榮的條件和基礎(chǔ)。從參與人員來(lái)看，當(dāng)前教育科學(xué)研究必須依靠三支隊(duì)伍，即()。 A.學(xué)生干部隊(duì)伍 B.專(zhuān)業(yè)理論隊(duì)伍 C.教育行政人員 D.廣大校長(zhǎng)和教師 57、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有()。 A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥58、 以下列舉的各種情形。屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是()。A.花粉B.一想到工作就犯愁C.聽(tīng)到“禽流感”就害怕D.網(wǎng)癮59、 知識(shí)學(xué)習(xí)的一般心理過(guò)程包括()。A.知識(shí)的獲得B.知識(shí)的概括C.知識(shí)的保持D.知識(shí)的提取60、關(guān)于能力，下列說(shuō)法正確的是()。A.要順利完成某種活動(dòng)，人必須具有一般能力和該活動(dòng)需要的特殊能力B.能力是通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的，可以只通過(guò)考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生能力的大小C.不同類(lèi)型能力在不同人身上體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)弱不同D.模仿也是一種能力61、 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括()。A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾B.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾C.心理開(kāi)放性與社會(huì)性之間的矛盾D.成就感與挫折感的交替 62、皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前三個(gè)階段是()。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段63、 制約國(guó)家課程改革的主要因素包括()。 A.政治制度 B.領(lǐng)導(dǎo)方式 C.文化傳統(tǒng) D.兒童特點(diǎn)64、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，將教育目標(biāo)類(lèi)別主要分為()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.動(dòng)作技能C.情感領(lǐng)域D.生活領(lǐng)域65、某職高班主任劉老師班上的學(xué)生李某，因交朋友不當(dāng)參與了聚眾斗毆案，被公安局拘留劉老師將這件事寫(xiě)成了一篇通訊報(bào)道，文中采用李某的真實(shí)姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過(guò)，并在當(dāng)?shù)氐耐韴?bào)上發(fā)表。劉老師的文章()。A.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性能更好地發(fā)揮對(duì)未成年學(xué)生的教育作用B.表現(xiàn)了教師的社會(huì)責(zé)任感通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引起大家對(duì)教育的思考C.違反了法律要求的報(bào)道未成年人的犯罪案件不得披露該未成年人姓名的規(guī)定D.侵犯了未成年人的隱私權(quán)66、提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生進(jìn)行交往和互動(dòng)的最重要和最復(fù)雜的教學(xué)技能之一。其功能包括()。A.動(dòng)機(jī)激活功能B.思維發(fā)展功能C.信息反饋功能D.組織調(diào)控功能67、 中國(guó)和西方在詞源上賦予教育內(nèi)涵及形成的教育傳統(tǒng)，具有下列哪些區(qū)別?()A.中國(guó)重視外部力量的控制，西方重視內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)B.中國(guó)重視紀(jì)律秩序西方重視自由個(gè)性C.中國(guó)重視教師的權(quán)威，西方重視兒童的興趣D.中國(guó)重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。西方重視間接經(jīng)驗(yàn)的獲得68、下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于學(xué)校進(jìn)行德育教育的有()。A.進(jìn)行外國(guó)文化學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生視野B.教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提倡節(jié)儉C.教師播放愛(ài)國(guó)影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷D.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀69、學(xué)校的制度文化包括()。A.傳統(tǒng)B.規(guī)章C.政策D.禮儀70、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是()。A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化C.知識(shí)的同化D.知識(shí)的評(píng)價(jià)三、 判斷題 （每題1分、共10分）71、 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是個(gè)性與共性關(guān)系。()A.B.×72、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。() A. B.× 73、人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為道德感。() A. B.×74、自我提問(wèn)是由學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，促使自己來(lái)思考和回憶的一種方法。()A.B.×75、 人的心理健康狀態(tài)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，心理的健康與不健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極。()A.B.×76、 在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量用同一種教學(xué)方法把教材講得詳細(xì)，這有利于防止學(xué)生注意力分散。() A. B.× 77、 為突出材料的本質(zhì)屬性。教師在課堂講授過(guò)程中要盡可能多地采用變式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。() A. B.×78、我國(guó)現(xiàn)行教育基本法是教育法。()A.B.×79、 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)法由布魯納和奧蘇伯爾提出。()A.B.× 80、 小林利用口訣記住了各個(gè)歷史朝代的先后順序，這屬于意義識(shí)記。() A. B.× 學(xué)習(xí)參考好幫手