國(guó)旗下講話稿:維護(hù)社會(huì)公德共建和諧社會(huì).doc
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國(guó)旗下講話稿:維護(hù)社會(huì)公德共建和諧社會(huì).doc
演講稿/國(guó)旗下演講稿 國(guó)旗下講話稿:維護(hù)社會(huì)公德共建和諧社會(huì) 國(guó)旗下講話稿:維護(hù)社會(huì)公德 共建和諧社會(huì)老師們,同學(xué)們:大家好。我今天要講的話題是維護(hù)社會(huì)公德·共建和諧社會(huì)。十天前,廣東佛山發(fā)生了一樁車禍,一個(gè)兩歲的小女孩悅悅被反復(fù)碾壓,以至搶救無(wú)效死亡。這個(gè)事故在社會(huì)上引起了國(guó)人的震驚,甚至也引起國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視,并且引發(fā)了一場(chǎng)社會(huì)道德大討論??赡艽蠹矣X(jué)得奇怪吧,在當(dāng)今社會(huì),交通事故時(shí)有發(fā)生,特大的交通事故也不少見(jiàn),壓死一個(gè)小孩何足大驚小怪呢?或許大家已從報(bào)刊、電視上知道其中緣故了在短短的幾分鐘里,先后有18個(gè)人從小孩附近經(jīng)過(guò),可是卻沒(méi)有一個(gè)人伸出援手,把小女孩送院或報(bào)警。應(yīng)該說(shuō),作為司機(jī),當(dāng)然不是故意碾壓小女孩的,問(wèn)題是司機(jī)知不知道壓到了人而沒(méi)有停車施救,更主要的是那么多的路人,難道就沒(méi)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)么?社會(huì)上就是針對(duì)這種見(jiàn)死不救的道德泯滅的現(xiàn)象展開(kāi)討論的。救死扶傷、扶危濟(jì)困是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,為何會(huì)有這么冷漠的人群存在,原因當(dāng)然是多樣的,這些我們權(quán)且不去考究。學(xué)校是教書(shū)育人的地方,必須讓同學(xué)們知道,每一個(gè)人生活在社會(huì)上,有兩個(gè)方面是必須遵循的:一是法律法規(guī);一是社會(huì)公德。法律法規(guī)是制訂的,社會(huì)公德是約定俗成的。違反法律法規(guī),會(huì)受到制裁,違反社會(huì)公德,則受到譴責(zé)。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)組成部分,里面既有校規(guī)校紀(jì),同樣也存在著社會(huì)公德的成分,例如,破壞公物、在上課的時(shí)候搗亂,這當(dāng)然違反了學(xué)校紀(jì)律,是要受到處理的,但你影響了別人的學(xué)習(xí),使他們不能達(dá)到求知的目的,則是沒(méi)有良心、沒(méi)有道德的表現(xiàn)。對(duì)這種歪風(fēng)邪氣,每一個(gè)有良知、有正義感的人都應(yīng)該給予提醒,甚至譴責(zé)。這既是維護(hù)自身合法權(quán)益的表現(xiàn),也是對(duì)同學(xué)給予幫助的行為。前個(gè)星期,702班有個(gè)別男同學(xué),在上課的時(shí)候借故搗亂課堂紀(jì)律,沒(méi)有一位學(xué)生站起來(lái)與老師一道維護(hù)課堂秩序,相反,倒是有幾位男同學(xué)跟風(fēng)起哄,不僅那節(jié)課耽擱了,甚至把老師氣到表示不再到他們班上課。學(xué)校當(dāng)然不會(huì)容許這種現(xiàn)象的存在,幾位學(xué)生受到嚴(yán)肅的批評(píng),被責(zé)令請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)。當(dāng)然,到這地步,他們是醒悟了,表示向老師道歉,還必須在班里做檢討。再比如說(shuō),有個(gè)別同學(xué)出于某些原因,在墻壁上亂涂亂畫(huà),甚至寫(xiě)罵人的話,這樣的行為也是不道德的。你把人家好端端的墻壁搞臟了,人家主人會(huì)同意嗎?被你罵的人知道了會(huì)同意嗎?肯定不會(huì)同意的!其實(shí)呀,你是自己在找罵,甚至找打。這樣一來(lái),社會(huì)肯定多了不和諧因素了。同學(xué)們,社會(huì)公德跟法律法規(guī)一樣,都是以維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定為目的的。只有遵守、維護(hù)社會(huì)公德,才能更好地促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。謝謝大家!