（新課標(biāo)）2020版新高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 提升練26 專(zhuān)題二十六 圖文轉(zhuǎn)換題：圖聯(lián)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)變化

專(zhuān)題二十六 圖文轉(zhuǎn)換題：圖聯(lián)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)變化1(2019·昆明市高三診斷)某藝術(shù)院校針對(duì)學(xué)生的不同需求擬定了一個(gè)暑期活動(dòng)安排的構(gòu)思框架圖，請(qǐng)把這個(gè)框架寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。(6分)答：_解析回答此題，需要分析框架圖的結(jié)構(gòu)?？蚣軋D中有四類(lèi)暑期活動(dòng)，而且在每一類(lèi)活動(dòng)中都有活動(dòng)的地點(diǎn)和要求。所以在介紹每一類(lèi)活動(dòng)時(shí)，也要提及相應(yīng)的活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)要求。在作答時(shí)只需從上到下一一介紹各類(lèi)活動(dòng)即可。答案根據(jù)同學(xué)們的不同需求，我校暑期活動(dòng)安排可選擇到邊疆采風(fēng)，要求錄制視頻；可選擇到海外短期游學(xué)，要求完成學(xué)業(yè)報(bào)告；可選擇到社區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，要求寫(xiě)實(shí)踐總結(jié)；還可選擇到畫(huà)廊觀展，要求寫(xiě)觀后感。2下圖是“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑”框架圖，請(qǐng)把圖中的內(nèi)容寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：_解析路徑圖用結(jié)構(gòu)式圖表將事或某些概念連接起來(lái)，因而要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表述出來(lái)。答題時(shí)要注意確定敘述順序，不能遺漏方框里的詞語(yǔ)，注意箭頭走向，適當(dāng)增補(bǔ)字詞等。由圖可知，核心素養(yǎng)是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者合作，且主要由學(xué)校教育通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。答案培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力，當(dāng)然主要由學(xué)校教育通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。3(2019·廣州市畢業(yè)班綜合測(cè)試一)請(qǐng)根據(jù)下面的“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”工作流程圖給“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”概念下一個(gè)定義。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)60個(gè)字。(6分)答：_解析本題以下定義的形式考查“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”工作流程圖的圖文轉(zhuǎn)換，考查重點(diǎn)在于圖表的結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，特別要注意箭頭方向所表達(dá)的意思。根據(jù)箭頭指向和解釋可知，流程圖的中心是“焦點(diǎn)問(wèn)題”，圍繞“焦點(diǎn)問(wèn)題”，需要經(jīng)過(guò)“個(gè)人發(fā)言”“組際分享”“團(tuán)隊(duì)討論”三個(gè)環(huán)節(jié)，最后對(duì)“焦點(diǎn)問(wèn)題”“達(dá)成共識(shí)”。據(jù)此進(jìn)行作答即可。答案團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題，先由個(gè)人發(fā)言形成小組意見(jiàn)，再經(jīng)組際分享組合各組意見(jiàn)，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論達(dá)成共識(shí)的活動(dòng)。4閱讀下面甲、乙兩圖，請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)明消費(fèi)者在不同消費(fèi)鏈路中的參與度和影響力，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：_解析甲圖是傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路。圖中“研發(fā)”“制造”“加工”“倉(cāng)儲(chǔ)”“銷(xiāo)售”“消費(fèi)者”依次用箭頭連接，“消費(fèi)者”是最后一環(huán)，表明在新產(chǎn)品研發(fā)到銷(xiāo)售的過(guò)程中，消費(fèi)者都沒(méi)有參與，影響力有限。乙圖是消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路，圖中“消費(fèi)者”居中，“研發(fā)”“制造”“加工”“倉(cāng)儲(chǔ)”“銷(xiāo)售”呈圓形依次圍繞在“消費(fèi)者”周?chē)謩e用箭頭與“消費(fèi)者”連接在一起，表明消費(fèi)者參與到了所有環(huán)節(jié)中，起到了主導(dǎo)作用。答案在傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路中，從產(chǎn)品研發(fā)到銷(xiāo)售，消費(fèi)者都缺少參與，影響力有限；而在消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路中，消費(fèi)者參與產(chǎn)品從研發(fā)到銷(xiāo)售的所有環(huán)節(jié)，起主導(dǎo)作用。5下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)答：_解析解答此題時(shí)，考生首先要明確下定義的對(duì)象是“共享經(jīng)濟(jì)”，而“共享經(jīng)濟(jì)”是一種經(jīng)濟(jì)模式，應(yīng)寫(xiě)出句子“共享經(jīng)濟(jì)是的一種經(jīng)濟(jì)模式”。然后分析框架圖中各個(gè)關(guān)鍵詞與“共享經(jīng)濟(jì)”之間的關(guān)系，將它們作為定語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，注意關(guān)鍵詞要完整，定語(yǔ)排列要符合邏輯。答案共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的，將自己閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。6下面是首屆“絲綢之路(敦煌)國(guó)際文化博覽會(huì)”標(biāo)志，請(qǐng)找出該標(biāo)志上除文字以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不少于90個(gè)字。(6分)絲綢之路(敦煌)國(guó)際文化博覽會(huì)Silk Road(Dunhuang)International Cultural Expo答：_解析閱讀題干可知，本題包含兩小問(wèn)，作答時(shí)，既要指明標(biāo)志上除文字以外的構(gòu)圖要素，還要說(shuō)明圖形寓意。第一問(wèn)比較容易，抓住文字以外的絲帶、地球及地球上的古絲綢之路路線(xiàn)圖即可得出答案。第二問(wèn)相對(duì)較難，作答時(shí)，先要明確標(biāo)志是“絲綢之路(敦煌)國(guó)際文化博覽會(huì)”的標(biāo)志，那么聯(lián)想分析，可看出飄帶組成了“文”字，這就緊扣了文化博覽會(huì)主題；而兩條絲帶相互交扣在地球之上，則象征著世界和平合作、開(kāi)放包容等。據(jù)此不難得出答案。答案該標(biāo)志由絲帶、地球及古絲綢之路路線(xiàn)圖構(gòu)成。整體造型是個(gè)“文”字，表意直接，緊扣文博會(huì)主題。整個(gè)“文”字由絲帶組成，增強(qiáng)了活潑靈動(dòng)感；兩條絲帶相互交扣，寓意不同文化的交流與融合，契合了“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲綢之路精神，也象征著文博會(huì)將推動(dòng)文化傳承與交流。7下面是某市讀書(shū)節(jié)標(biāo)志的主體圖案，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90個(gè)字。(6分)答：_解析這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，轉(zhuǎn)換的對(duì)象是徽標(biāo)，注意主題要素和徽標(biāo)的名稱(chēng)，該徽標(biāo)是讀書(shū)節(jié)的標(biāo)志，徽標(biāo)中的主題圖案是“心”、“紐帶”和“書(shū)”，由此分析心形和書(shū)本的寓意是熱愛(ài)讀書(shū)、用心讀書(shū)。心形紐帶的寓意是以讀書(shū)為紐帶，齊心協(xié)力推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市的創(chuàng)建。答案該讀書(shū)節(jié)的標(biāo)志由心形、書(shū)本和紐帶等元素變化組合而成。心形和書(shū)本的寓意是熱愛(ài)讀書(shū)、用心讀書(shū)。心形紐帶的寓意是以讀書(shū)為紐帶，齊心協(xié)力推動(dòng)學(xué)習(xí)型城市的創(chuàng)建(齊心協(xié)力建構(gòu)和諧社會(huì))。8觀察下面的漫畫(huà)，回答問(wèn)題。(6分)(1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。(4分)答：_(2)給漫畫(huà)擬一個(gè)標(biāo)題。(2分)答：_解析此題屬于漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，漫畫(huà)題主要有概括畫(huà)面的內(nèi)容，分析漫畫(huà)的寓意，給漫畫(huà)添加標(biāo)題和解說(shuō)詞等。答題時(shí)首先立足于漫畫(huà)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫(huà)的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫(huà)夸張的手法中獲取。本題題目有兩個(gè)要求：一個(gè)是描述畫(huà)面內(nèi)容，另一個(gè)是為漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題。本題漫畫(huà)由兩幅圖組成，要分別描述這兩幅圖的畫(huà)面內(nèi)容。第一幅圖是年輕的媽媽端著飯碗在追著一個(gè)手拿玩具的小男孩進(jìn)行喂飯；第二幅是年老的母親一手拿著一張寫(xiě)著贍養(yǎng)的文書(shū)，另一手拿著飯碗，在追著一位西裝革履自顧自打著電話(huà)往前走的兒子。要注意這兩幅圖中的母親都拿著飯碗。這幅漫畫(huà)顯然是在諷刺當(dāng)今社會(huì)的家庭教育不成功，家長(zhǎng)自食其果。所以根據(jù)漫畫(huà)的寓意，標(biāo)題可以擬寫(xiě)為“自作自受”“種豆得豆”“自食其果”等。 答案(1)這幅漫畫(huà)一共有兩張，第一張圖描繪了一個(gè)母親，一手拿著飯碗一手夾著菜正在追趕前面手里拿著玩具不斷奔跑的孩子喂飯；第二張圖則描繪的是一手拿著一紙贍養(yǎng)文書(shū)，另一手拿著飯碗的年老的母親，在追趕前面儼然大老板模樣自顧自打著電話(huà)往前走的兒子。(2)自作自受(或“種豆得豆”)5