(全國通用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練三 始聞秋風(fēng)
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(全國通用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練三 始聞秋風(fēng)
單詩精練三始聞秋風(fēng)閱讀下面這首詩,然后回答問題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別,今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺,一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動,雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望,為君扶病上高臺。注本詩寫于詩人晚年。拳毛:即蜷毛,馬毛拳曲貌。眄:斜視。1下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A首聯(lián)中的“我”可理解為有情的秋風(fēng),當(dāng)她重返人間,就去尋找一年未見的“君”,也就是詩人,形象塑造可謂別出心裁。B“看黃菊”“聽玄蟬”,詩人用秋日特有的風(fēng)物點出了秋風(fēng)去而復(fù)還的時令,也借助玄蟬表露了自己高潔自守的情懷。C頷聯(lián)詩人從自己的角度來寫,五更聽到風(fēng)聲醒來,對鏡感嘆自己容貌之變化,和首聯(lián)相接,仿佛是在暢敘別情。D尾聯(lián)中的“君”指秋風(fēng),而“扶病”二字則解釋了“一年顏狀鏡中來”的原因,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2有人評價此詩情感跌宕起伏,請結(jié)合全詩簡要分析。答:1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A首聯(lián),詩人深情地回憶起去年觀賞黃菊的時刻與“君”分別,而今一聽到秋蟬的鳴叫,詩人又故地重游與“君”共話別情。B據(jù)禮記·月令,菊黃當(dāng)在季秋,即秋去冬來之際;蟬鳴當(dāng)在孟秋,即暑盡秋來之時。“看黃菊”“聽玄蟬”,形象而準(zhǔn)確地點明了時令。C頷聯(lián)寫五更時分,涼風(fēng)颼颼,一聽到這熟悉的聲音,就知道是秋風(fēng)回來了,一年不見,秋風(fēng)還是那么勁疾肅爽,而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。此聯(lián)從正面點題。D頸聯(lián)描畫出“馬思邊草”“雕眄青云”的形象,正所謂“朔風(fēng)悲老驥,秋霜動鷙禽不因感衰節(jié),安能激壯心”。2本詩頸聯(lián)歷來為人所稱道,請賞析其妙處,分析其作用。答:答案精析第一組1B“借助玄蟬表露了自己高潔自守的情懷”理解有誤,詩人并無此意。2首聯(lián)中詩人把秋風(fēng)擬人化,詩人與秋風(fēng)的對話緊扣詩題,并從側(cè)面反映出秋風(fēng)與詩人原是故舊,秋風(fēng)對詩人很有感情。頷聯(lián)“五夜颼飗枕前覺,一年顏狀鏡中來”,是詩人從自己的角度來寫。詩人說:五更時分,涼風(fēng)颼颼,一聽到這熟悉的聲音,就知道是“你”回來了,一年不見,“你”還是那么勁疾肅爽,而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。尾聯(lián)寫盡管如此,詩人仍舊豪情不減,猶上高臺,這就更加表現(xiàn)出詩人對秋的愛,更加反映出詩人自強不息的意志??梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來”,是欲揚先抑,是為了襯托出顏狀雖衰,心如砥石的精神。第二組1A“故地重游”應(yīng)是“便又回到君的身邊共話別情”。2(1)“動”和“開”兩詞極為傳神地刻畫出駿馬、鷙雕那種“聆朔風(fēng)而心動、眄天籟而神驚”的形象。它不僅反映了它們內(nèi)心的“思”與“盼”,還顯示出一種潛藏的力量,似乎讓人們感到,只要時機一到,它們就可以或奔馳沙場,或搏擊長空。(2)又從側(cè)面渲染了秋風(fēng)秋色的魅力。(3)此二句用了比興的手法,以“馬思邊草”“雕眄青云”起興,為下文抒情蓄勢,寫詩人豪情不減,扶病上高臺,表達了詩人對秋的喜愛,反映了詩人自強不息的意志。詩意去年看菊花我和您告別,今年聽到蟬叫我又返回。五更的風(fēng)聲颼飗枕上覺,一年的顏狀變化鏡中來。戰(zhàn)馬思念邊草拳毛抖動,大雕顧盼青云睡眼睜開。秋高氣爽正好極目遠望,我為您抱著病登上高臺。4