【高效課堂】安徽省銅都雙語學校八年級語文 小說訓練

小說訓練班級：80 姓名： 模 塊 一 走出大山去村里新來了一名年輕的女教師，姓陳。 陳老師來報到的那天，正逢著下雪天，白皚皚的雪花一朵一朵地從天空中飄下來，緊緊地把村子遮掩住了。 陳老師是乘縣教育局的小車子來的，車子駛到村口因為路滑就進不去了。陳老師想從車上下來走著進村，可去接陳老師的村里人不肯，硬是把她阻在了車里面。村長說：陳老師是從城里來的，城里人不能受凍。村里的人于是用肩膀把車子抬進了村里。 陳老師去的是村小，其實村里壓根兒就這一所學校，村長說，在大山里能有這樣一所學校已經(jīng)相當不錯了。 村小的校舍破破的，像城里廢棄的倉庫，校門口的操場也是坑玩洼洼，不過蠻大的，有城里一個足球場那么大。村長說，村里只能給娃兒們圍大操場，蓋校舍根本就不敢想。陳老師眼睛濕濕的，幾天后她將寢室搬到操場邊，陳老師對村長說：“我會看著新校舍建起來的。”“想不想走出大山去？”有一次在課堂上她問學生。 “想！老師，你什么時候帶我們?nèi)コ抢?？”學生們睜著一雙雙大眼睛問。 “那要看你們的本事，不讀書是出不去的?！?“那我們不出去了?！毕旅娴膶W生爭著說。 “為啥？”陳老師驚問。 “讀書太累。” “你們?nèi)腔斓?！”她氣得把教科書往墻上砸過去。 看見老師生氣，這些小學生全縮著小腦袋不做聲了，教室內(nèi)一下子變得靜靜的。窗外，雪花滿天飛舞著，“啪啪”打在窗提上，在玻璃窗上綻開一朵朵好看的小花。 “再問你們一遍，想讀書嗎？”陳老師堅持著最后的忍耐。 學生們也許是受驚嚇了，這時候誰也不敢吭聲。 “今天我在操場上爬給你們看，你們想讀書了我再來上課?！标惱蠋熞凰︻^，猛地打開教室的門出去了。 “陳老師！”學生們呼啦一下驚叫著也跟著往門外跑。 學生們齊齊地擁在矮矮的走廊下，寒風中狂飛的雪花呼呼地撲向他們的小臉。陳老師單薄的身子跪在雪地上，任憑冰冷的雪花無情地摧殘她秀美的頭發(fā)，她張開手臂用十根手指狠狠地抓著雪泥，像乞討者似的一步一步往前爬。 “老師，我們錯了?！睂W生們急得哭了起來。 “老師，別這樣，你的褲子磨破了。”學生們一個個跑過去想攙扶她。 “滾開，讓我爬下去?！彼谘┑厣霞饴暤亟兄?。 “我們不滾開，我們要老師去課堂?！?“想讀書嗎？" “想?！睂W生們哭著跪在雪地上。 “黑板上寫著什么字？" “走出大山去?！贝蠹乙粋€字一個字地背著陳老師剛教的話。“繼續(xù)念?！?“走出大山去！走出大山去！走出大山去”震耳欲聾的聲音在操場上哈亮地響起?！岸蓟亟淌胰グ?，老師想聽你們的讀書聲?！标惱蠋煗M臉淚花地擁抱著孩子們。雪越下越大，這是大山里好多年以來下得最大的一場雪。陳老師終于從雪地上站了起來。 1、讀完本文第三段后你有何感受？請寫出來。（3分） 2、畫線句子運用了哪些人物描寫方法？句中用了“混蛋”、“砸”等詞語卻不會影響陳老師的美好形象，為什么？（4分） 3、聯(lián)系上下文，回答關于“走出大山去”的問題。 從“走出大山去！走出大山去！走出大山去”這震耳欲聾的聲音里，你聽出了孩子們怎樣的心聲？（2分） “走出大山去”的含義是什么？ （2分） 5、結(jié)合選文，分析陳老師是一位怎樣的老師。（3分） 6、結(jié)尾對雪景的描寫富含深意，請談談你的理解。（3分） 模 塊 二 最美是百合 那是許多年以前的事情。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那時，我的工資收入只有七十二元，妻子沒有工作，且已懷孕了八個月。 在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。 她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執(zhí)意不要工錢，只想借此機會多讀一點書。 妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節(jié)省一點。 阿純想了想，點頭答應了。 阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒里是不是掛了銅鈴？ 阿純愛和妻子背著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，并沒有什么秘密。 阿純總對妻子說：“商店里有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看?！?妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。 阿純說：“等生完寶寶再穿嘛！” 阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。 她說：“不信你去看一看?！?經(jīng)不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去商店了。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花，使她怦然心動。她在柜臺前站了許久，但她的手并沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發(fā)地回家了。 一個下午，妻子也不多說話。 阿純好像自己犯了什么錯誤，不知怎么安慰妻子才好。 做一身連衣裙的布料價錢，等同于我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。 妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧?！?阿純看看我，輕輕地轉(zhuǎn)過頭去。 小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒里裝了十七元錢。 一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產(chǎn)，小書店剛撐起門面，就面臨停業(yè)了。經(jīng)過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢！ 我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書里，然后把書放到書包的最里層。 轉(zhuǎn)眼二十多天過去了，妻子住進了婦產(chǎn)醫(yī)院。有一天，我回家取東西，門衛(wèi)室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。 妻子打開小包袱，里面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。 阿純在信里說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的工錢買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發(fā)現(xiàn)百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮艷！祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶！” 妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布里。 1、文中畫橫線的句子，在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（4分） 2、在你眼里阿純是怎樣的一個人？請概括阿純的性格特征。（3分） 3、文中畫波浪線的句子富有意蘊，請分別指出“天空灰暗”“陽光”“百合花的美麗”在文中的含義。（6分） 4、用“最美是百合”作小說標題，好在哪里？（4分） 模 塊 三 水家鄉(xiāng)我曾是一只野生的黑鸕鶿(ú í)，白洋淀只是我南徙的中轉(zhuǎn)站。那天，我飛過浩淼的水面，飛過遠接百里的蘆葦蕩，來到了白洋淀邊。我落在一片碩大的荷葉上，我銳利的嘴被眼前的美景磨圓了。不知過了多久，我的眼前唰地落下一道白光。荷葉傾倒，荷花飄零，我被一條漁網(wǎng)罩住了。漁網(wǎng)慢慢收攏，我看到了葦帽下一張黝黑年輕的臉，在船上，在陽光下得意地笑著。我鐵青的羽毛閃著憤怒的冷光，磨圓的嘴重歸銳利。等他伸手抓我雙腿時，我奮力一撲，啄住了他的左眼從此，我失去了自由，而這個叫陳大船的年輕人成了陳瞎子。我時刻準備迎接陳瞎子的報復。然而他眼傷痊愈后，卻笑瞇瞇地給我?guī)砹艘恢黄恋哪耕R鶿：她潔白的羽翅緩緩扇動，猶如一團蘆花飄落在船頭。我吶喊著，跳躍著，一頭扎進汪洋恣肆的大淀，給她叼上一條歡蹦亂跳的紅鯉。我輕啄著她光滑柔順的羽毛，急不可待地說，白鸕，我不走了。就這樣陳瞎子成了我的主人，白洋淀成了我的家鄉(xiāng)。陳瞎子是個精明的人，幾年以后，他成了白洋淀有名的漁王，還娶了媳婦，生了一個雙目齊全的兒子，我和白鸕也有了一群可愛的兒女。做魚鷹很辛苦，陳瞎子更辛苦，可我們還是樂此不疲。我們總能看到滿淀荷花艷麗無比，成群的魚兒跳出水面聞香嬉荷，姑娘劃著小船唱著漁歌采摘蓮蓬。有一次我們竟合力捕獲了白洋淀的花頭魚王。陳瞎子逢人便講，我的鷹王逮住了魚王，奶奶的，六十多斤呢！看著他獨眼里抑制不住的光芒，我也用翅膀覆住白鸕，在兒女們的歡呼聲里柔情地啄著她的脖頸我和陳瞎子的好日月終于在白洋淀幾度干涸后戛然而止。水干了，魚凈了，魚鷹也沒了用場。陳瞎子的老婆病死了，我的兒女們先后被陳瞎子賣到了南方。只剩下我、白鸕，一起陪著陳瞎子慢慢老去。終于，在蘆葦干枯、荷花凋敗時節(jié)，和我一起生活了二十多年的白鸕在吃了一只有毒的田鼠之后離開了我和陳瞎子。陳瞎子拿著鐵鍬，抱著白鸕，肩扛著我來到村邊的小島上。他挖了個坑，把白鸕埋了。他蓋好最后一鍬土的時候，我看見他的獨眼里滾下了幾大滴混濁的老淚。就在埋白鸕不遠的地方，有一座孤墳，那是他老婆長眠的地方。陳瞎子流完淚，把我抱住，一邊梳理我臟亂的羽毛，一邊絮絮叨叨地說，老伙計，你走吧。天快冷了，你飛到南方去吧。淀子里建了個旅游島，再不去，你就會被我賣到那里供游人觀賞了。他把我往灰暗的天上送去。我抖動著衰老的翅膀，嘎嘎地叫了兩聲，奮力地開始了許久不曾有過的飛翔。我終于沒有飛出白洋淀。我已融入了這方水土，白洋淀就是我的家鄉(xiāng)。我在干旱的淀邊凝望著天空，凝望著遠方。我伸長了脖子久久地等待，希望能一直等到水的到來。 (作者蔡楠，有刪節(jié))1請從陳瞎子的角度梳理小說的情節(jié)。(4分)(1) (2)陳瞎子馴化了黑鸕鶿，他們一起過上了幸福生活；(3) (4)陳瞎子把黑鸕鶿放走了。 2結(jié)合加點的詞語，說說小說中兩處畫直線的句子分別表現(xiàn)了陳瞎子怎樣的心情。(4分) 3請聯(lián)系上下文分析第六段“我們總能看到滿淀荷花艷麗無比，成群的魚兒跳出水面聞香嬉荷，姑娘劃著小船唱著漁歌采摘蓮蓬?！弊饔谩?2分) 4有人說這篇小說是“一曲命運的哀歌”。請結(jié)合你真切的閱讀體驗，選一個角度談談你對這句話的深刻理解。(不少于80字)(6分) 模 塊 四兩個郵遞員   再早的時候，我們這里的郵遞員是一個清秀的男孩，說話十分溫和，對人也親切。每當誰家有匯款或者掛號信，他便在樓下一聲一聲殷殷地叫著，等那人終于被叫醒，從窗口伸出頭來答應著，他就總是說：“你慢慢的好了，不要緊的。”在我們的信箱前邊，時常的排滿了自行車，他就一輛一輛小心地搬開，擠身進去往信箱里投信。我出了新書，便按了信封上投遞員的名字簽了名送給他，我覺得，假如他喜歡我的書，我會很高興。他接過書便欣喜而溫文地道謝。有時候，我從外歸來，見他騎了綠色的自行車迎面而來，這樣的時候，他就靦腆地低了頭，裝作沒看見的樣子，從我身邊過去。只在萬不得已時，他才對我說話：“王安憶，你的掛號我交給你家鄰居了?！碑斘乙x謝他時，他便紅了臉逃跑似地騎車走了。   后來，他不再來了，接替他的是一個健壯的小伙子，帽沿壓在眼睛上，英俊的臉上發(fā)出一些青春痘。人們見了他就問道：“那個小孩怎么不來了?”他說：“對了，他不來了?！比藗儽阃锵У卣f：“那孩子多么好?。　焙敛谎陲棇δ悄泻⒌膽涯?，卻也并沒怎么使他難堪。他總是每日兩班按時來送信，有時候會把一疊信交給某個順路的居民，請他幫忙捎上去，挨家發(fā)一發(fā)。如那人稍有難色，他就說：“幫幫忙??！”有掛號和匯款時，他便在底下聲嘶力竭地叫喊，一聲比一聲緊，催命一般，等人氣喘吁吁拿了圖章趕下來，他就埋怨道：“我這樣叫，難道你還聽不見嗎？”有一回，我蓋了圖章，他將掛號遞給我時問道：“你是王安憶？”“是的?！蔽艺f?！澳悄闶钦f(xié)委員啦？”他很激動似地嚷，然后又正色道：“那你對我們的工作提提意見？”過后，在馬路上或弄堂里遇到他，他就會大老遠地喊道：“政協(xié)委員，今天有你的信，放在你的信箱里了?！被蚴牵骸罢f(xié)委員，今天沒有你的信。”還有些時候，則說：“政協(xié)委員，上班去啊！”我被他喊得十分難堪，要制止他，他卻已一溜煙地快樂地騎遠了。有一次，他在遞交了掛號信件時又一次要我給他的工作提意見，我就夸了他一句，不料他立即興奮地說道：“那你給我寫一篇報道。”他的很黑的眼睛在帽沿下閃著亮光，令人很不忍心拒絕他，可是卻從心底里覺得這報道寫起來有些困難。   現(xiàn)在，我們這里的郵遞員又換了一個白凈的圓臉的女孩，說話很害羞，工作也負責，我問她：“新來的？”她小聲說：“已經(jīng)來了兩個月了。”我不由得想：她是多么年輕??！沒有人問她那樣的問題：“那男孩怎么不來了？”而此時我卻想起了那第二個郵遞員，遵他囑咐寫了這篇東西。希望他喜歡。1、閱讀本文，概述第一個郵遞員的工作態(tài)度。答： 2、當?shù)诙€郵遞員讓作者為他寫一篇報道時，為什么作者覺得有些困難？答： 3、本文寫了三個郵遞員，為什么卻以兩個郵遞員為題？ 答： 4、作者塑造第一個郵遞員運用了哪些描寫方法？請任選其一結(jié)合相關語句談談它的作用。答： 5、假如你是第二個郵遞員，看了這篇文章，會引發(fā)哪些思考？答： 走出大山去 答案1、我感受到村里人的熱情、淳樸；感受到他們對新老師到來的由衷喜悅； 感受到他們對老師的崇敬和對教育的重視。 （3分） 2、語言描寫、動作描寫。陳老師罵人、砸書的原因是她恨鐵不成鋼，這些行為恰恰體現(xiàn)了陳老師對學生深深的愛。 （4分）3、聽出了孩子們不辜負陳老師期望，要好好學習走出大山的決心。 （2分） 一是離開大山，到外面去。二是努力讀書，走出貧窮和落后的境地。（2分） 4、陳老師來山區(qū)教書，并將寢室搬到操場邊，用爬雪地來激勵學生，可見她是個熱愛教育事業(yè)，關愛學生，善于教育學生的好老師。（3分） 5、暗示著孩子們努力讀書，將會有美好的未來。（3分）美是百合 答案 1此細節(jié)不僅呼應前文為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆（作好鋪墊）。 2、阿純是一個熱愛學習、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。（3分，答對3點即可） 3、“天空灰暗”指身處困境；“陽光”指熱愛生活，追求美好事物，勇敢面對困難；“百合花的美麗”指幸福美好的生活。 （每點2分，大意對即可，共6分）4、小說標題的作用：形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣。標題是小說的線索。百合花象征阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。（第點，每點1分，第點2分，答“暗示主題”得1分，共4分）水家鄉(xiāng) 答案1示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）2示例：第處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動地到處炫耀，這個句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評分說明：大意對即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）3示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風景，烘托出大家捕魚時歡快的心情，同時和下文白洋淀干涸后的情形形成對比。（評分說明：大意對即可，只答“烘托”“對比”不得分。共2分）4示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情?？僧敪h(huán)境被破壞，當白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時，黑鸕鶿的悲慘命運終于降臨了。命運唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風而逝了季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當命運被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊積。（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采56分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順34分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順12分）兩個郵遞員 答案1、耐心、細致、周到、負責（答對三點即可）2、因為作者不忍心拒絕第二個郵遞員的熱切要求，但他的工作表現(xiàn)又沒給作者留下良好印象，甚至他世俗的處世方式令作者有些反感，所以作者感到很困難。（共三點） 3、因為前兩個郵遞員是作者著力刻畫的人物；文章通過對他們之間的對比描寫，來表達作者對不負責任的工作態(tài)度和世故的處世方式的委婉批評的主題（表達作者對耐心的工作態(tài)度和純真的處世態(tài)度的贊美也可）。第三個郵遞員與這一主題無關，在文中只起引發(fā)寫作動機的作用4、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫 必須談出所選語句在塑造人物方面所起的作用（只選語句，不談作用不得分） 5、提示：能從工作態(tài)度、處世方式方面作答，言之成理即可。走出大山去 答案1、我感受到村里人的熱情、淳樸；感受到他們對新老師到來的由衷喜悅； 感受到他們對老師的崇敬和對教育的重視。 （3分） 2、語言描寫、動作描寫。陳老師罵人、砸書的原因是她恨鐵不成鋼，這些行為恰恰體現(xiàn)了陳老師對學生深深的愛。 （4分）3、聽出了孩子們不辜負陳老師期望，要好好學習走出大山的決心。 （2分） 一是離開大山，到外面去。二是努力讀書，走出貧窮和落后的境地。（2分） 4、陳老師來山區(qū)教書，并將寢室搬到操場邊，用爬雪地來激勵學生，可見她是個熱愛教育事業(yè)，關愛學生，善于教育學生的好老師。（3分） 5、暗示著孩子們努力讀書，將會有美好的未來。（3分）美是百合 答案 1此細節(jié)不僅呼應前文為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆（作好鋪墊）。 2、阿純是一個熱愛學習、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。（3分，答對3點即可） 3、“天空灰暗”指身處困境；“陽光”指熱愛生活，追求美好事物，勇敢面對困難；“百合花的美麗”指幸福美好的生活。 （每點2分，大意對即可，共6分）4、小說標題的作用：形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣。標題是小說的線索。百合花象征阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。（第點，每點1分，第點2分，答“暗示主題”得1分，共4分）水家鄉(xiāng) 答案1示例：（1）陳瞎子抓住了黑鸕鶿；（3）陳瞎子和黑鸕鶿都家破人亡。（評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）2示例：第處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動地到處炫耀，這個句子表現(xiàn)了他自豪（或喜悅）的心情。第處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾（或無奈）的心情。（評分說明：大意對即可。分析心情各1分，結(jié)合詞語各1分，共4分）3示例：這段文字描寫了白洋淀秀麗的風景，烘托出大家捕魚時歡快的心情，同時和下文白洋淀干涸后的情形形成對比。（評分說明：大意對即可，只答“烘托”“對比”不得分。共2分）4示例1：黑鸕鶿雖然被漁網(wǎng)罩住，從此失去自由，但是美麗的環(huán)境、溫馨的家庭仍讓他在隨后的歲月里燃燒激情。可當環(huán)境被破壞，當白洋淀不再有波光閃爍、荷花飄香時，黑鸕鶿的悲慘命運終于降臨了。命運唱響哀歌，生命卻用執(zhí)著使之奏出悲壯的旋律。示例2：曾經(jīng)的滿淀荷花殘敗了，曾經(jīng)的粼粼波光難覓了，曾經(jīng)的悠揚漁歌消失了，曾經(jīng)的歡樂和笑聲隨風而逝了季節(jié)還在輪回，美麗的景象卻不再重現(xiàn)。當命運被污濁的環(huán)境染黑了翅膀，它所帶給人們的除了憂傷，就只剩下了等待。然而，改變的力量，也正在這等待中蘊積。（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采56分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順34分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順12分）兩個郵遞員 答案1、耐心、細致、周到、負責（答對三點即可）2、因為作者不忍心拒絕第二個郵遞員的熱切要求，但他的工作表現(xiàn)又沒給作者留下良好印象，甚至他世俗的處世方式令作者有些反感，所以作者感到很困難。（共三點） 3、因為前兩個郵遞員是作者著力刻畫的人物；文章通過對他們之間的對比描寫，來表達作者對不負責任的工作態(tài)度和世故的處世方式的委婉批評的主題（表達作者對耐心的工作態(tài)度和純真的處世態(tài)度的贊美也可）。第三個郵遞員與這一主題無關，在文中只起引發(fā)寫作動機的作用4、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫 必須談出所選語句在塑造人物方面所起的作用（只選語句，不談作用不得分） 5、提示：能從工作態(tài)度、處世方式方面作答，言之成理即可。6