《物體的內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

3.5物體的內(nèi)能第一課時 教學(xué)設(shè)計 三合中學(xué) 劉東升課題物體的內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1通過實驗觀察，能簡單描述同一物體其內(nèi)能隨溫度變化的關(guān)系。2通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內(nèi)能；能判斷物體內(nèi)能是否發(fā)生改變和用什么方法改變內(nèi)能；了解熱量的概念。（二）過程與方法1通過演示實驗和體驗活動，鍛煉學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，語言表達能力，增強與人合作的意識。2通過分析具體實例，促使學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋具體的問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過類比，感受人類認(rèn)知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。2通過學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。重點難點教學(xué)重點：1了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點：1用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。2了解熱量的概念。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、學(xué)生實驗體驗法、多媒體課件演示法器材準(zhǔn)備細(xì)鐵絲、一端訂有圖釘?shù)闹窨?、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器、針筒、溫度探測儀教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入用一個趣味實驗（變溫油墨），引入新課。結(jié)合生活常識提出：熱是一種能量嗎？觀看、思考、感受。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的積極性，并為熱傳遞埋下伏筆新課講授新課講授一、認(rèn)識內(nèi)能1用機械能來幫助學(xué)生理解內(nèi)能。物體宏觀運動而具有的能是機械能。微觀世界的分子雖小，同樣具有質(zhì)量，由于分子在不停的做熱運動，同樣具有動能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢能。2給出內(nèi)能的定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。3以問題的形式提示學(xué)生注意兩個問題。想一想，冰山有內(nèi)能嗎？會解釋嗎？因為物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以一切物體都具有內(nèi)能。冰山也不例外。為什么說內(nèi)能是不同于機械能的一種形式的能？機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。學(xué)生對比理解，分子雖小但也具有能量。思考、聯(lián)想、類比、理解。認(rèn)識內(nèi)能。傾聽教師講解學(xué)生思考，并回答教師提出的問題?！邦惐确ā笔强茖W(xué)教學(xué)時，遇到較抽象的概念時常用的一種方法。是感性認(rèn)識邁向理性認(rèn)識的好方法，適合初中學(xué)生的思維特點，也間接的告訴學(xué)生有意識地培養(yǎng)理性思維的方法，為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)更加抽象的概念做個鋪墊。給出內(nèi)能的定義至關(guān)重要，為以后規(guī)范的表述內(nèi)能和分析內(nèi)能的變化做好鋪墊。重點強調(diào)內(nèi)能和機械能的區(qū)別，強調(diào)是分子能量。防止學(xué)習(xí)困難的學(xué)生混淆概念。二、物體內(nèi)能的改變1想一想，根據(jù)你所掌握的知識，如何判斷同一物體內(nèi)能是否發(fā)生了變化。（1）小組討論：內(nèi)能大小變化表現(xiàn)在哪？（2）討論結(jié)果：溫度越高，分子運動越劇烈。物體溫度升高，表明分子運動速度加快，意味著內(nèi)能增加。2改變物體內(nèi)能的方法（1）分組實驗并討論。想一想 做一做 你怎樣讓一段鐵絲溫度升高呢？請說出使物體溫度升高的方法，教師一一板書。讓學(xué)生對各組的方法進行評價，發(fā)出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生將方法歸類。（2）改變物體內(nèi)能方法：做功學(xué)生實驗，圖釘在紙上摩擦感受溫度的變化演示實驗A 演示實驗B演示實驗C(3)改變物體內(nèi)能方法：熱傳遞讓學(xué)生討論熱傳遞發(fā)生的條件。提出“熱量”的標(biāo)準(zhǔn)物理概念。3兩種方式改變內(nèi)能的本質(zhì)。讓學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。小組討論。從宏觀現(xiàn)象推理出微觀機制，再從微觀理論推出宏觀表現(xiàn)，思考內(nèi)能改變的外在表現(xiàn)。學(xué)生嘗試總結(jié)。小組討論并實踐提高鐵絲溫度的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽曬、用手搓、用手焐、踩在腳下用力一拉、用錘子不斷敲擊、反復(fù)彎折等等。交流、討論，嘗試歸類。學(xué)生動手實驗，通過體驗，加深對做功可以改變物體內(nèi)能的理解觀看教師演示實驗A、B、C。并解釋相關(guān)現(xiàn)象注意聆聽教師講解“熱量”的概念。學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。什么時候分子運動得快？什么時候分子間的作用力會發(fā)生變化？這是對上節(jié)課所學(xué)知識很好的考察機會，是學(xué)有所用的體現(xiàn)。給學(xué)生搭建平臺，學(xué)生在活動過程中充分發(fā)散思維，在已有經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對感到質(zhì)疑的問題，具備動手實驗驗證的意識。通過學(xué)生生活經(jīng)驗，分組驗證實驗，教師演示，歸納出提高溫度的一般方法。提高了歸納能力。通過實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，培養(yǎng)良好的思維能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1 一切物體都有內(nèi)能；內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量、物態(tài)等因素有關(guān)；2 注意區(qū)分宏觀的機械運動和微觀的分子熱運動。3改變內(nèi)能的方式有兩種：熱傳遞是能量轉(zhuǎn)移；做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。練習(xí)鞏固練習(xí)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解板書設(shè)計3.5 物體的內(nèi)能一、內(nèi)能定義：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳，簡稱焦，符號J。二、物體內(nèi)能的改變1做功對物體做功，物體內(nèi)能增加，溫度升高；物體對外做功，物體內(nèi)能減小，溫度降低。2熱傳遞：3做功和熱傳遞的本質(zhì)做功：機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化；熱傳遞：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移；6