2019-2020學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下） 第6課 北宋王安石變法亮劍提升知能 導(dǎo)練 岳麓版選修1

第6課 北宋王安石變法基礎(chǔ)鞏固1王安石變法措施中，旨在限制高利貸盤(pán)剝以緩和社會(huì)矛盾的是()A青苗法 B免役法C方田均稅法 D農(nóng)田水利法答案A解析青苗法是指在農(nóng)民青黃不接時(shí)，由政府拿出一定數(shù)量的錢(qián)或糧作本，在夏秋兩收前以低息貸借給農(nóng)民，到收成之后，農(nóng)民再以低息率歸還錢(qián)糧。此法可在增加政府收入的同時(shí)，限制地方豪強(qiáng)地主乘機(jī)放高利貸，維護(hù)農(nóng)戶(hù)的利益，故選A項(xiàng)。2王安石上書(shū)宋神宗：“陛下即位五年，更張改造者數(shù)千百事。其議論最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役(也稱(chēng)募役)，四曰保甲，五曰市易。免役之法成，則_?！笨瞻滋帒?yīng)填寫(xiě)的語(yǔ)句是()A農(nóng)時(shí)不奪，而民力均矣B寇亂息，而威勢(shì)強(qiáng)矣C貨賄通流，而國(guó)用饒矣D貧者舉息于豪民者少矣答案A解析本題考查王安石變法中募役法的作用。根據(jù)所學(xué)可知，募役法(免役法)規(guī)定由州、縣官府出錢(qián)雇人應(yīng)役，各州、縣預(yù)計(jì)每年雇役所需經(jīng)費(fèi)，由民戶(hù)按戶(hù)等高下分?jǐn)?，它使原?lái)輪流充役的農(nóng)民有更充裕的時(shí)間進(jìn)行勞作，原來(lái)享有免役特權(quán)的人戶(hù)不得不交納役錢(qián)，官府也因此增加了收入，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)為保甲法的作用，C項(xiàng)為市易法的作用，D項(xiàng)為青苗法的作用，均排除。3王安石變法的措施中，可以實(shí)現(xiàn)減少軍費(fèi)和維護(hù)治安，“一舉兩得”的措施是()A青苗法 B保馬法 C保甲法 D將兵法答案C解析本題考查王安石變法軍事改革的內(nèi)容。保甲法是寓兵于農(nóng)，起到維護(hù)治安的作用，故選C項(xiàng)。青苗法是理財(cái)措施，與軍事無(wú)關(guān)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；保馬法是指政府讓農(nóng)戶(hù)養(yǎng)馬，為國(guó)家提供充足馬源，與維護(hù)治安無(wú)關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；將兵法是指選派有經(jīng)驗(yàn)的軍官專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)各地區(qū)軍隊(duì)的軍事訓(xùn)練，也與題目無(wú)關(guān)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。4王安石對(duì)科舉制度進(jìn)行改革，規(guī)定太學(xué)生中的優(yōu)異者，可以不經(jīng)科舉考試直接出任官職。這說(shuō)明他()A看到了科舉制的弊端B注重私人辦學(xué)的發(fā)展C產(chǎn)生了否定科舉制的思想D認(rèn)定地方教育高于太學(xué)答案A解析不經(jīng)科舉考試就可任官反映出王安石已認(rèn)識(shí)到科舉制度不能完全選拔出有真才實(shí)學(xué)的人，故選A項(xiàng)。5對(duì)王安石變法的結(jié)局，某班同學(xué)在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)提出了以下觀點(diǎn)，最接近客觀事實(shí)的應(yīng)是()A王安石變法的最終失敗具有很大的偶然性B宋神宗去世是導(dǎo)致王安石變法失敗的根源C王安石性格的偏執(zhí)與變法失敗有一定聯(lián)系D變法結(jié)局說(shuō)明其改革不符合歷史發(fā)展潮流答案C解析本題考查王安石變法的結(jié)果和失敗原因。王安石性格偏執(zhí)，致使在改革過(guò)程中用人不當(dāng)，急于求成，是改革失敗的一方面原因，因此C項(xiàng)說(shuō)法正確。王安石變法觸及了北宋王朝大地主大官僚的利益，遭致強(qiáng)烈反對(duì)而最終失敗，這是王安石在調(diào)整北宋政府與特權(quán)階層利益過(guò)程中必然出現(xiàn)的矛盾，因此A、B兩項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；變法旨在拯救北宋社會(huì)危機(jī)，并提出了有利于民生的多項(xiàng)措施，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于緩和社會(huì)矛盾，符合歷史發(fā)展潮流，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜合應(yīng)用6閱讀材料：材料一(王安石)向皇帝保證任用熟于“理財(cái)”的人就能確?！懊癫患淤x而國(guó)用饒”。司馬光認(rèn)為，“理財(cái)”非古代的政府所為。政府應(yīng)該確保它的政策不會(huì)妨礙人們富裕起來(lái)。稅收只是為了讓政府能維持秩序。青苗錢(qián)破壞了富人必要的社會(huì)職能。美包弼德斯文：唐宋思想的轉(zhuǎn)型材料二天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。王安石材料三王安石變法有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是他更多地重視商品貨幣的作用想盡量用經(jīng)濟(jì)的辦法管理國(guó)家財(cái)政，反映了宋代商品貨幣在社會(huì)生活中的活躍，也證明王安石的變法思想和變法舉措有很大的前瞻性。馬克垚世界文明史請(qǐng)回答：(1)材料一中王安石、司馬光圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行了激烈爭(zhēng)論？結(jié)合材料二，指出這一爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)，并回答變法觸動(dòng)了哪部分人的既得利益。(2)王安石采取哪些措施確保“民不加賦而國(guó)用饒”？根據(jù)材料三，變法重視商品貨幣作用的原因是什么？答案(1)問(wèn)題：政府要不要“理財(cái)”。實(shí)質(zhì)：祖宗之法是否可變。觸動(dòng)利益：觸犯了大官僚、大地主、大商人的利益。(2)措施：市易法、均輸法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、青苗法、免役法。原因：宋代商品貨幣經(jīng)濟(jì)活躍；王安石有前瞻性。解析第(1)問(wèn)，由材料一中王安石和司馬光都在強(qiáng)調(diào)自己的理財(cái)觀念，可概括出討論的焦點(diǎn)是“理財(cái)”。材料二中三句話的核心是“變”，所以爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)是要不要變法。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可得出觸動(dòng)的是保守派的利益，明確保守派包括哪些人即可回答。第(2)問(wèn)，“理財(cái)”措施根據(jù)所學(xué)知識(shí)即可回答。重視貨幣的原因，則要從材料中概括得出。7閱讀下列材料：材料一對(duì)于如何提拔人才、選取人才，王安石提出了“教之、養(yǎng)之、取之、任之”的系統(tǒng)人才觀?！敖讨?，即通過(guò)學(xué)校教育來(lái)培養(yǎng)人才?！梆B(yǎng)之”，即優(yōu)待和栽培人才。“饒之以財(cái)，約之以禮，裁之以法”。“取之”，即發(fā)現(xiàn)、選拔人才。“任之”，即任用人才。任用之道，關(guān)鍵是任人唯賢、任人唯才、任人唯德。材料二陜西寧州通判鄧綰曾經(jīng)“舉進(jìn)士，為禮部第一”，對(duì)王安石以及他主持的變法極盡阿諛?lè)畛兄苁?，得到神宗和王安石的賞識(shí)，被提拔進(jìn)朝廷做官，在京的同鄉(xiāng)罵他無(wú)恥，他卻毫不在乎地說(shuō)：“笑罵從汝，好官須我為之?！眳位萸洳湃A橫溢，有非凡的政治能力，王安石十分器重他，對(duì)他有“卵翼之恩，父師之義”，朝中之事無(wú)論巨細(xì)都和他商量，王安石第一次罷相期間力薦呂惠卿任參知政事，而呂惠卿卻落井下石，以達(dá)到阻止他復(fù)相之目的。王安石還朝后，呂惠卿居然把王安石寫(xiě)給他的私信呈給了皇上，信中曾有“無(wú)使上知”(不要讓皇上知道)字樣，犯了欺君之嫌，于是王安石第二次罷相，永遠(yuǎn)結(jié)束了他的政治生涯。以上摘編自武玉環(huán)王安石變法失敗錯(cuò)在用人材料三朱熹嘗論安石“引用兇邪，排擯忠直，躁迫強(qiáng)戾，使天下之人，囂然喪其樂(lè)生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣”。宋史·卷三百二十七·列傳第八十六請(qǐng)回答：(1)依據(jù)材料一，分析歸納王安石人才觀的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述王安石是怎樣實(shí)踐的。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料三的看法。(3)依據(jù)上述材料和問(wèn)題，談?wù)勀阍谌瞬欧矫娴恼J(rèn)識(shí)。答案(1)特點(diǎn)：全面、系統(tǒng)，涉及人才培養(yǎng)、激勵(lì)和約束、選取、使用的全過(guò)程；提出教養(yǎng)結(jié)合，從財(cái)、禮、法三方面鼓勵(lì)和約束人才；強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?。?shí)踐：改革科舉、改組太學(xué)、修訂教材，培養(yǎng)改革人才。(2)看法一：朱熹的看法是正確的。王安石確實(shí)存在用人不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致變法失敗?？捶ǘ褐祆涞目捶ㄊ清e(cuò)誤的。朱熹抹殺了改革的功績(jī)，把北宋的滅亡原因歸結(jié)為變法的“禍亂”，不符合歷史事實(shí)?？捶ㄈ褐祆涞目捶ㄓ幸欢ㄒ罁?jù)。王安石確實(shí)存在用人不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，從而導(dǎo)致變法的失敗。但這僅是改革的局部失誤。而朱熹把北宋滅亡的原因歸結(jié)為變法的“禍亂”，從而從根本上全盤(pán)否定變法，顯然有失公允。(3)用人不當(dāng)是王安石變法失敗的重要原因；用人是否得當(dāng)關(guān)系到國(guó)家的興衰與改革事業(yè)的成敗；人才的選用必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)?。解析本題考查王安石變法在教育、選官方面的措施及作用。第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)“特點(diǎn)”，須根據(jù)材料中“系統(tǒng)人才觀”來(lái)進(jìn)行歸納；第二小問(wèn)“實(shí)踐”則根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表述。第(2)問(wèn)，則要先讀懂材料三的大意，朱熹評(píng)價(jià)王安石變法是從變法中存在的弊端以及變法的結(jié)果來(lái)進(jìn)行批判的，學(xué)生需要根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)朱熹的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此可能出現(xiàn)三種看法，即認(rèn)為朱熹的觀點(diǎn)正確、錯(cuò)誤以及辯證地一分為二地評(píng)價(jià)。第(3)問(wèn)，考查學(xué)生綜合處理歷史信息進(jìn)行應(yīng)用的能力，本題材料均圍繞選人用人的主題，因此要求依據(jù)王安石變法的結(jié)果及失敗原因并結(jié)合材料，表述自己觀點(diǎn)。觀點(diǎn)明確，邏輯清晰即可。- 4 -