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2019版高考歷史一輪復習 第51練 現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟模式與經(jīng)濟格局變化備考加分練

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2019版高考歷史一輪復習 第51練 現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟模式與經(jīng)濟格局變化備考加分練

第51練 現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟模式與經(jīng)濟格局變化1(昆明市2018屆高三復習教學質量檢測)閱讀材料,完成下列要求。材料一宋朝的京師與各州縣,均設有店宅務,負責對政府公屋的出租與管理。京師的左右?guī)暾瑒眨髟O“勾當?shù)暾瑒铡币粏T,“勾押官”各三四員,“掠房錢親事官”各四五十名負責招租、收租,另有“修造指揮”各五百人,店宅務的賬目管理非常周密、嚴格。店宅務每日需要登記的賬簿多達二十八種,包括舊管入庫簿、賃簿、欠錢薄、新舊界倒塌屋簿等。由于店宅務公屋具有廉租房性質,政府對租賃店宅務公屋之人有嚴格的資格審查程序,“應監(jiān)官、典押公文人員、作匠之類,在京管轄兩務官吏,不得承賃官宅、舍屋、地段,違者杖一百以上”,在京城擁有房產(chǎn)的市民,也不得承租汴京店宅務的公屋。摘編自吳鉤宋朝的廉租房制度堪稱完備材料二二戰(zhàn)后,西方發(fā)達國家紛紛制定并實施了住房保障制度,其中各國廉租房建設的資金主要是政府的財政支持。在住房保障方面,美國的一大特色是通過立法保障來實施各項措施,住房法規(guī)定政府必須為低收入者提供較低租金住房,其租金一般不到私有住房租金的一半。而英國則是政府通過設立專門機構,對資金運營、住房建設進行管理,保障低收入居民能租到房屋,法國、德國、日本等國家則采取政府提供優(yōu)惠貸款,實行貸款利息補貼的辦法,支持非營利機構發(fā)展低租金、低成本住房,在住房補貼方面,美國一方面直接對低收入家庭提供低租金的公共住房,另一方面向低收入家庭提供房屋租金補貼。摘編自陳小春、楊鵬廉租房制度的國際比較(1)根據(jù)材料一概括宋朝廉租房制度的特點,結合所學知識分析政府推行廉租房制度的背景。(14分)(2)根據(jù)材料二及所學知識,分析二戰(zhàn)后西方發(fā)達國家廉租房制度形成的原因。結合材料一、二談談上述舉措對我國改善居民住房問題的啟示。(11分)2(湖南省長郡中學2018屆高三月考試卷)閱讀下列材料,回答問題。材料一狄特里希·杰拉德在舊歐洲:一種關于延續(xù)的研究中,把10001800年的歐洲稱為“舊歐洲”,其理由是:當時的歐洲,在諸多方面主要呈現(xiàn)“舊”的特征,“新歐洲”還在孕育成長之中。材料二19世紀歐洲反對封建統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命此起彼伏,民族主義盛行。那些近代的民族國家在經(jīng)濟上為國民提供著自由大市場,在社會層面上為人們提高社會地位、社會威望提供著各種途徑。隨著人口的急劇增長和密集,為了生存空間而進行的競爭更為激烈,西歐人普遍認為只有民族國家才能代表著安全、自由、強大和希望,民族國家的存在及強大,才能有效地抵御現(xiàn)實的或潛在的不友好的力量,民族國家才能使世代存續(xù)得到保障。李肇忠近代西歐民族主義材料三第二次世界大戰(zhàn)結束后的20多年間,“三環(huán)外交”成為英國外交政策的核心內容(見示意圖)。通過與美國保持特殊關系,借助歐洲大陸的力量,繼續(xù)控制英聯(lián)邦的殖民地,維持英國的世界大國地位?!叭h(huán)外交”體現(xiàn)了英國傳統(tǒng)外交中豐富的想象力與現(xiàn)實主義相結合的高超技巧,但現(xiàn)實是沒有達到設計者的終極目的。摘自王斯德主編大學世界史(1)依據(jù)材料一并結合所學知識,簡述“10001800年”促使“新歐洲”孕育和成長的歷史因素。(10分)(2)根據(jù)材料二并結合所學知識,評析19世紀西歐人的民族國家意識。(8分)(3)根據(jù)材料三并結合所學知識,說明英國未能實現(xiàn)“三環(huán)外交”設計者終極目的的原因。(7分)3(新課標全國卷2017年高考模擬考試一)閱讀材料,完成下列要求。材料一個民族的覺醒,通常要有兩個條件:第一,這個民族面對著或者經(jīng)歷了以往沒有遇到過的嚴重危機,甚至整個民族被逼到生死存亡的關頭,舊格局再也無法繼續(xù)保持下去;第二,還要這個民族能看到出路,燃燒起新的希望,深信只要奮起救亡,勇于變革,就可以改變目前的艱難處境。摘編自金沖及二十世紀中國的崛起結合材料與所學知識,圍繞“危機與變革”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述。(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據(jù))(12分)4(宜賓市2017屆高三第二次診斷性考試)閱讀材料,完成下列要求。材料主要資本主義國家國內生產(chǎn)總值指數(shù)表(1913年為100)國內生產(chǎn)總值指數(shù)是指反映一定時期內國內生產(chǎn)總值增長速度和趨勢的相對數(shù)。比如,美國1913年的指數(shù)是100,1939年是166.8,這表明26年間美國的國內生產(chǎn)總增長了66.8%;分裂期間指的是聯(lián)邦德國。上表能夠反映主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。(12分)答案精析(25/12分·大題合練)1(1)特點:設機構直接管理;分工明確,各司其職;賬目管理周密;資格審查嚴格等。(任答3點)背景:商品經(jīng)濟活躍,市民階層壯大;科考制度及文官政治的推動;人地矛盾突出;市坊界限的打破;儒家治國理政思想的影響。(任答4點)(2)原因:戰(zhàn)爭的破壞,國家壟斷資本主義的發(fā)展;社會福利制度的完善;資本主義經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。(任答3點)啟示:以政府為主體,構建住房保障體系;建立并完善相關法律體系;增加政府資金投入;加強監(jiān)管,建立嚴格的準入退出機制。(任答2點)2(1)因素:新航路開辟及殖民擴張,促進了西歐資本主義的發(fā)展;以歐洲為中心的世界市場逐漸形成;文藝復興(或答出宗教改革及啟蒙運動),促進近代人文主義和民主意識不斷增強;近代自然科學的產(chǎn)生和發(fā)展;英、法、美資產(chǎn)階級革命沖擊舊體制,確立資本主義制度。(2)評析:19世紀的歐洲民族國家意識增強;民族國家成為爭取民族獨立(或答民族統(tǒng)一)的旗幟;是指引推翻封建王權、建立資產(chǎn)階級政權的旗幟;統(tǒng)一的民族國家的建立有利于形成統(tǒng)一的國內市場和拓展海外市場;民族國家意識也加劇了列強之間的矛盾。(答出其中四點即可)(3)原因:二戰(zhàn)后英國實力削弱;美蘇兩極對立的世界格局的形成;民族獨立浪潮及不結盟運動的興起;法德推動下啟動歐洲聯(lián)合。3示例一:民族危亡與國共合作。1931年日本發(fā)動九一八事變,開始局部侵華;1935年日本發(fā)動華北事變,妄圖華北自治;1937年日本發(fā)動七七事變,日本開始全面侵華,中華民族到了亡國滅種的危急時刻。1935年中國共產(chǎn)黨發(fā)表“八一宣言”,號召停止內戰(zhàn),一致對外;同年12月,中共瓦窯堡會議確立建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針;1936年西安事變的和平解決,國共兩黨由分裂走向合作;1937年9月抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成,全民族抗戰(zhàn)開始,從此國共兩黨團結合作,最終取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。示例二:經(jīng)濟危機與國家壟斷資本主義。1929年美國爆發(fā)有史以來最嚴重的經(jīng)濟危機,胡佛政府不愿放棄自由放任政策,從而進一步加重了經(jīng)濟危機,人們對資本主義制度失去信心,資本主義制度面臨嚴峻考驗。在危機面前,羅斯福當選總統(tǒng),宣布實行“新政”,推動了美國政策的調整和制度的創(chuàng)新,在維護資本主義民主制度前提下加強了政府對經(jīng)濟的干預,使美國成功擺脫了經(jīng)濟危機,并給西方資本主義國家提供了一種新的模式國家壟斷資本主義。解析根據(jù)材料可知危機引發(fā)變革,以此為主題結合史實進行論證,如中國近代史上的民族危亡與國共合作,世界近代史上的19291933年經(jīng)濟危機與羅斯福新政。要求明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據(jù)。4示例一:趨勢:戰(zhàn)前各國經(jīng)濟都有較大發(fā)展,幾個后起的資本主義國家發(fā)展相對較快,尤以日本突出,其經(jīng)濟指數(shù)提高最大。歷史原因:(1)一戰(zhàn)后資本主義出現(xiàn)了一段相對穩(wěn)定時期。(2)20世紀30年代經(jīng)濟危機之后各國加強了對經(jīng)濟的干預,不同程度地恢復了經(jīng)濟。(3)后起的資本主義國家同時利用兩次工業(yè)革命的成果。示例二:趨勢:二戰(zhàn)結束時,除美國外,各國經(jīng)濟普遍遭到破壞,英國破壞較小,以日本和德國最為嚴重。歷史原因:(1)戰(zhàn)爭對日德破壞嚴重;(2)美國本土未受戰(zhàn)爭破壞;(3)戰(zhàn)時經(jīng)濟的后遺癥阻礙了德日國民經(jīng)濟的良性發(fā)展。(4)英國工業(yè)基礎未受到毀滅性打擊和殖民地經(jīng)濟的支撐。示例三:趨勢:20世紀70到90年代資本主義國家經(jīng)濟都得到高速發(fā)展,尤以日本的增長最快。歷史原因:(1)由于美國的援助。(2)科技革命的推動。(3)國家對經(jīng)濟加強宏觀調控。(4)日本戰(zhàn)后民主化改革,大力發(fā)展外向型經(jīng)濟,受泡沫經(jīng)濟影響等。解析比較主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況,然后得出一條結論,最后結合所學知識闡述該結論出現(xiàn)的原因,做到史實清楚,語言準確,邏輯性強。7

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