一年級下冊數(shù)學(xué)教案- 7 找規(guī)律 -人教新課標(biāo)（2014秋）

找規(guī)律教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)制定的依據(jù)】：一、教材分析 本節(jié)課教學(xué)的找規(guī)律是人教版一年級下冊第85頁例1（最簡單的圖形變化規(guī)律）。例1主要是通過圈一圈、擺一擺、涂一涂等不同形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的形狀、顏色等最簡單的圖形變化規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。所以本節(jié)課的教學(xué)，我覺得要在學(xué)生原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提升對規(guī)律的理性認(rèn)識，弄清什么是規(guī)律，怎樣找規(guī)律，怎樣運(yùn)用規(guī)律。二、學(xué)情分析 一年級學(xué)生對規(guī)律已經(jīng)有了數(shù)學(xué)知識上的儲備和生活中的感性認(rèn)識。一年級的學(xué)生在上冊的學(xué)習(xí)中就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；通過整理20以內(nèi)加減法表，讓學(xué)生探索計算中的規(guī)律；在認(rèn)識圖形時，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。在“分類與整理”單元因?yàn)橐x擇分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀等）也有積累。在生活中，也存在許多有規(guī)律的實(shí)物，如節(jié)日里各種美麗的彩燈、彩旗等通常是有規(guī)律排列的，很多裝飾圖案也是有規(guī)律地排列的，這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材?！窘虒W(xué)策略】：一、 教學(xué)方法本課鼓勵學(xué)生自主探究，設(shè)計了感受規(guī)律、探究規(guī)律、拓展規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等多種形式的探究活動。多種實(shí)驗(yàn)活動，讓他們通過圈一圈、選一選、涂一涂、拍一拍、演一演、畫一畫等形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動理解掌握最基本的數(shù)學(xué)思維方法。二、教學(xué)媒體多媒體課件，手機(jī)投屏，101教育ppt,實(shí)物投影儀教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，去發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律，會根據(jù)排列規(guī)律確定下一個物體。2.過程與方法： 通過涂色、擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察推 理能力，提高學(xué)生的小組合作意識。3. 情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：找圖形的的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是有規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，蘋果和梨圖片各若干張，答題紙 1平方分米的白色紙卡。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆，長方體、正方體、圓柱體、球體各若干個 ，漂亮的彩色貼圖若干張?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給你們變一個小魔術(shù)。（師拿出一個蘋果圖片貼在黑板上）問：猜一猜，老師下一個會變出什么來?師接著出示一個梨圖片，繼續(xù)讓學(xué)生往下猜，像這樣一個蘋果一個梨出示，讓學(xué)生猜下一個會出現(xiàn)什么？師：咦！你們?yōu)槭裁床碌眠@么準(zhǔn)呢？設(shè)計意圖 魔術(shù)是孩子們特別喜歡的節(jié)目，此環(huán)節(jié)設(shè)計符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力非常集中，很快就融入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，他們經(jīng)歷了由亂猜到有規(guī)律猜的過程，并在自我調(diào)整的過程中初步感知了規(guī)律，為本課的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。二、 新課探究（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：“六一”兒童節(jié)到啦！小朋友們正在開聯(lián)歡會慶祝呢！瞧，他們把教室布置得真漂亮，正圍成一圈跳舞呢！你們看見了什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？(1)引導(dǎo)觀察：彩旗是怎樣排列的？這樣的排列有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？如果添一面彩旗，應(yīng)該是什么顏色？為什么是這種顏色？(2)指名匯報，師利用課件輔助演示。(3)小組交流：圖中的燈籠、彩花、小朋友隊(duì)伍各有什么規(guī)律嗎？請你和同桌說一說。(4)圈一圈：師：如果繼續(xù)添一個，后面一個應(yīng)該是什么圖形？圖形做成可以拖動的形式，學(xué)生點(diǎn)擊拖動圖形到排列中。學(xué)生回答得好時用101ppt中的點(diǎn)贊或氣球進(jìn)行表?xiàng)罟膭?。設(shè)計意圖 找最簡單的圖形的變化規(guī)律，對于大人來說比較簡單，但是對一年級的學(xué)生來說，由于他們是第一次接觸這種內(nèi)容，感覺還是挺難的，特別是在用語言來描述規(guī)律就更難了。因此，教師的教學(xué)設(shè)計坡度要放緩些，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生參與“找”規(guī)律的過程，學(xué)生慢慢認(rèn)識、理解并接納圖形的變化規(guī)律，并逐步學(xué)會找規(guī)律的方法，先找到幾個一組，再看一組內(nèi)是怎樣變化的。在這個環(huán)節(jié)中，教師先“扶，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗的排列規(guī)律，再半“扶”半“放”，讓學(xué)生在小組中交流彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，最后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，整個過程循序漸進(jìn)，非常有層次，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。（二）感受規(guī)律：1.感受規(guī)律：師：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，老師要為你們鼓掌祝賀。（老師雙手拍打出節(jié)奏×× ××× ×× ××× 并隨著節(jié)奏說：棒！棒！你真棒！）師問：你們聽出了什么？你們能接著拍下去嗎？ 2.找一找，生活中有哪些有規(guī)律的排列？指名說一說。（三）表演規(guī)律師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，那你們能不能按一定的規(guī)律編一組動作，表演給大家看一看呢？指名學(xué)生上臺表演。 設(shè)計意圖 新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，因此，結(jié)合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)形式活潑的學(xué)生感興趣的應(yīng)用規(guī)律于學(xué)生的生活之中。學(xué)生通過從掌聲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找生活中的規(guī)律，編動作表演規(guī)律，使學(xué)生感受到規(guī)律在生活中無處不在，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）創(chuàng)造規(guī)律（小小設(shè)計師）師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，那你想不想做一個小小設(shè)計師，自己設(shè)計規(guī)律，畫出美麗的圖案呢？學(xué)生拿出1平方分米的白紙卡，用彩筆畫出或用彩色貼圖設(shè)計出一幅有規(guī)律 排列的圖案。學(xué)生完成作品后，老師用手機(jī)投屏展示學(xué)生的作品。學(xué)生回答得好時用101ppt中的點(diǎn)贊或氣球進(jìn)行表?xiàng)罟膭?。設(shè)計意圖 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”學(xué)生如果能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識加以應(yīng)用，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，“小小設(shè)計師”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了充足的時間和開放的空間，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對本節(jié)課所學(xué)知識的檢驗(yàn)，更是對學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力的一次培養(yǎng)和提升。【課后小結(jié)】：一、 教學(xué)中的得 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們非?；钴S，他們動手動腦，合作交流，匯報展示，忙得不亦樂乎。他們通過自己的探究活動，學(xué)會了找最基本圖形的排列規(guī)律的方法，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和應(yīng)用，體會到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。 .創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，巧妙引出新知數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)?？紤]到一年級學(xué)生注意力不容易集中，開課時，我用“變魔術(shù)”來激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，注意力高度集中，很快融入到具體的情境中。 “變魔術(shù)”是一年級學(xué)生感興趣的事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生都積極猜老師下一個會變出什么來，課堂氣氛非?；钴S。開始的時候，學(xué)生是亂猜，當(dāng)老師有規(guī)律地出示兩、三組圖片后，學(xué)生就猜得很準(zhǔn)確，速度也越來越快。這說明學(xué)生在自我調(diào)整思維，經(jīng)歷了亂猜到有規(guī)律猜的過程，初步感知了規(guī)律，為新課的教學(xué)作了鋪墊，老師則巧妙地引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“找規(guī)律”。.動手實(shí)踐，合作交流，讓學(xué)生在活動中探究規(guī)律、拓展規(guī)律 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：知識的獲取來自于學(xué)生的親身體驗(yàn)，要讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上課的時候，我設(shè)計了很多操作活動，讓學(xué)生在活動中探究規(guī)律，這樣既加深對規(guī)律的認(rèn)識，又豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；操作完后，我又組織學(xué)生匯報交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會，使學(xué)生在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識能力，獲得愉悅的成功體驗(yàn)。 我設(shè)計了三個實(shí)踐活動：第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生“找一找”，第二個活動是小組交流“說一說”，第三個活動是學(xué)生動手“圈一圈”，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗的排列規(guī)律，再讓學(xué)生在小組中交流彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，最后，讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈。學(xué)生們初步學(xué)會了找規(guī)律的方法：先找到幾個一組，再看一組內(nèi)是怎樣變化的。整個過程循序漸進(jìn)，非常有層次，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。.數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，回歸生活 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，十分關(guān)注運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。我先設(shè)計找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生想一想，在我們的生活中，哪些東西的排列也是有規(guī)律的？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們找出和欣賞了許多生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，明白了：規(guī)律不光在書本上，也在實(shí)際生活中，就在自己的身邊，體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。隨后，我設(shè)計了表演規(guī)律：讓學(xué)生自編有規(guī)律的動作，上臺表演給大家看。 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能把學(xué)到的知識加以應(yīng)用，我相信在他們幼小的心靈里已經(jīng)播下一粒種子：學(xué)好了數(shù)學(xué)真有用?。∽詈笪以O(shè)計了創(chuàng)造規(guī)律（小小設(shè)計師），讓學(xué)生拿出1平方分米的白色卡紙，用彩筆畫或者用圖貼設(shè)計有規(guī)律的圖案。學(xué)生完成后，我用實(shí)物投影儀展示他們的作品，每展示一個學(xué)生的作品，那個學(xué)生的小臉上洋溢著自豪的笑容，別的小朋友也興高采烈地欣賞著，此時他們都沉浸在數(shù)學(xué)帶給他們的快樂里。二、 教學(xué)中的失我發(fā)現(xiàn)第四個環(huán)節(jié)“創(chuàng)造規(guī)律”這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生用彩筆畫出有規(guī)律的圖案，對于學(xué)生來說這個要求太高了，畫出規(guī)律要求高了。三、 教學(xué)中的改 第四個環(huán)節(jié)可以改為:教師給學(xué)生提供大量的彩色圖貼，讓學(xué)生貼出有規(guī)律的圖案，而不是讓學(xué)生畫出規(guī)律，這樣降低要求，教學(xué)過程會走得更實(shí)在。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：教學(xué)要符合學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，要讓學(xué)生在動手操作、合作交流中探究與感悟，在活動中學(xué)習(xí)與發(fā)展，積極主動地獲取知識。