從百草園到三味書屋導學案含答案

第九課 從百草園到三味書屋遠襄鎮(zhèn)一中 高素萍【教學目標】 1、掃清字詞障礙，積累好詞佳句；2、感知課文內容，理清文章結構；3、學習仔細觀察、抓住特點、準確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙重點難點】1．理解并學習本文按空間順序記敘事件；2．學習仔細觀察、抓住特點、準確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙課時安排】 2課時【課前預習】1、試給下列加點的字注音，讀不準的多讀幾遍菜畦（ ）桑葚（ ）油蛉（ ）蟋蟀（ ）斑蝥（ ）纏絡（ ）臃腫（ ）珊瑚（ ） 攢成（ ）收斂（ ）腦髓（ ）鑒賞（ ）覓食（ ） 罕至（ ）竹篩 （ ）秕谷（ ）淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ） 書塾 （ ）宿儒（ ）蟬蛻（ ） 拗（ ） 竇（ ） 錫箔 （ ）和藹（ ） 厥 （ ）淋漓（ ）叵（ ）確鑿 （ ）2、 解釋詞語：宿儒 鼎沸 人跡罕至 高枕而臥 3、填空。

本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___　　　___作者魯迅，原名______，字___________，是我國現代偉大的______、______、______，他的主要作品有小說集　　　　　　 、 、 　　　，散文集　　　　　　　，散文詩集_________________、雜文集________________等4、整體感知：（1）本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 個部分內容，先寫 ，后寫 還可以看出本文的寫作順序是 2）分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，在書中劃上記號3）再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受填空：（ ）的百草園 （ ）的三味書屋【課堂導學】第一課時一、學習“百草園”1、速讀1——8段思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括⑴_______________________________________________________________________⑵_______________________________________________________________________⑶_______________________________________________________________________2、讀第1段。

思考：百草園“似乎確鑿只有一些野草”這句話的意思似乎”與“確鑿”是否有矛盾？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、品讀第2段指出“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點？因此，這段的中心句是：（在文中劃出來）這段寫景非常精彩，你認為精彩在哪方面，為什么？最后希望你精彩地讀好這段，并按要求填空：這段景物描寫層次分明，從描寫的對象看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 再寫 ，從感官的角度看，既有視覺，又有 、 、 描寫菜畦、桑葚，突出它們的 ；描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的 ；描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的 ；描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的 ，使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。

4、速讀4——6段思考：插敘美女蛇的故事有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、速讀7——8段找出雪地捕鳥的描寫劃出動詞，體會作者用詞的準確寫在文中）6、仿照第七段“雪地捕鳥”的寫法，用不少于六個動詞寫一個游戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確另附紙頁）第二課時一、品讀“三味書屋”部分1、這一部分是從哪些方面寫三味書屋的？ ______________________________________________________________________________2、你認為作者在三味書屋的“苦”在何處：_____________________________________________________________________________3、三味書屋的生活真的枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、討論文章的主題。

把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課時練習】一、基礎知識1、指出下列句子所用的修辭手法⑴油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴　　　　?。坪问诪跆俸湍旧徧倮p絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根　　　　?。且苍S是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……（　　　　　）2、對“不必說……也不必說……單是”這一句式特點分析有誤的一項是（　　）A、這個句式表明寫作順序是從概括全景到突出局部B、兩個“不必說”的內容是略寫，“單是”的內容詳寫C、兩個“不必說”是為“單是”作鋪墊的。

D、這個句式表明這段文字是按由近及遠的順序寫景的3、說說百草園為什么是“我”的樂園？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（ ）A．他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他B．他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿C．他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑D．他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬5、“百草園”與“三味書屋”是作者童年生活過的場所，魯迅用“從……到……”的標題把它們聯系在一起，有比照的意味，對文章描述的內容，有以下三種理解，比較恰當的理解是（ ）A．因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求B．作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

C．“百草園”和“三味書屋”的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿6、根據課文內容，對對聯上聯：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無窮下聯： 二、名著閱讀1、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《 》,請再寫出另外一篇的篇名《 》2、“神魔皆有人情，精魅亦通世故魯迅語）《西游記》刻畫的眾多神魔精魅都具有人的情感請參照示例，另舉一例，具體說明這一特點示例：鐵扇公主因為與孫悟空有仇，不但不愿借扇，還想加害悟空，可以看出她的重親情，同時也顯示出她胸襟狹隘三、拓展閱讀思，在百草園劉紹棠紹興的初春，乍暖還寒踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅故居——百草園盡管剛剛經受過肅殺的冰雪，百草園內卻依然一片蒼翠蔥蘢十來枝竹子扶疏搖曳，在初生的陽光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數數這里的家珍；據說還是魯迅先生兒時摘桑葚吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。

你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！盡管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣泥墻齊腰高，十來步長墻角邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場！向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂；同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅馳一生盡管，他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。

但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春小草信仰春天，先生信仰中華必將振興現在真的有了風調雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步踏著早春的陽光站在中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生那樣奮力進擊，讓中華早一點振興起來，高高地屹立于世界民族之林嗎？百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著我不也是這個原中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草原里走出來的人！思，在百草園；在前進的大路上……【賞析】文章以“思”為線索，把對百草園的描寫及作者的感觸組織成一個有機的整體，抒發(fā)對魯迅先生的懷念和敬仰之情，主題鮮明，富有感染力作者略寫百草園內翠竹、棕櫚、桑樹、菜畦等在料峭的春寒中生氣勃勃，以此引出對魯迅先生的懷念和贊頌詳寫百草園中的小草，說它們“是生命的火苗在升騰”，是“對新的希望的追求”，說它們“綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞”，以此贊頌魯迅先生的精神，繼而表達了學習和發(fā)揚先生精神的決心文章精心選材組材、抒情和議論緊密結合。

1、雖然是經受過肅殺的的冰雪，百草原里的景物卻表現出____________、___________的特點，作者由此領悟到了_______________________________________________________2、第⑤段中的“向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量”句式有什么特點？這樣表達有什么好處？這個句子贊頌了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、第⑧段作者說自己是“從百草園里走出來的人”為什么這樣說？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、將本文和《從百草園到三味書屋》中描寫百草園景物的部分進行比較，看看有什么不同?　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案★ 課前預習1、2、略3、小說 《朝花夕拾》 原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。

有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等4、（1）兩 百草園 三味書屋 空間順序 （2）百草園的生活（1—8） 三味書屋的生活（10—尾） （3）略 課堂導學第一課時一、1、①百草園的美好景物（2節(jié)）②神奇的美女蛇故事（3~6） ③有趣的雪地捕鳥（7~8）（一）前一句話是用大人的眼光來看的確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說后一句是從小孩子的眼光來看的作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園所以不矛盾 2、重點在“單是”，這個句式使文章條理清晰——從整體到局部（泥墻根一帶），詳略分明3、從描寫的對象上看，先寫靜物，后寫動物，再寫靜物；從描寫的范圍看，是先寫整體，再寫局部；從感官的角度看，既有視覺又有聽覺、觸覺、味覺 顏色 形狀 聲音 動作4、美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣5、“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩” 九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。

第二課時一、1、入學禮節(jié)、教書先生、教學內容、同窗學友2、（1）先生要求嚴厲，玩得不自由；嚴肅、規(guī)矩多——拜師行禮，不準提問；（2）生活單調：讀書、習字、對課；讀書苦：難讀，難懂3、(1)一有機會就跑出去玩 (2)折臘梅花 (3)尋蟬蛻 (4)在座位上做各種游戲，畫畫兒等4、極方正、質樸、博學、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……他有一條戒尺，但是不常用……他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的二、（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理 （2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿課時練習】一、基礎知識1、人⑵比喻⑶排比　　　　　　?。?、D　不是由近及遠的順序　３、⑴百草園景物有聲有色有趣味；⑵美女蛇的在我看來給百草園增添了神秘色彩；⑶百草園的冬天捕鳥富有樂趣 4、D 5、C 6、三味書屋習字作畫讀課文，別有情趣。

二、 1、《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》、《貓狗鼠》、《范愛農》、《瑣記》、《父親的病》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！? 以上8篇寫出一篇篇名即可) 2、要有情節(jié)、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴為眾猴覓得水簾洞，被眾猴擁戴為“千歲大王”，可以看出眾猴的講信義三、1、走進大自然，感悟大自然2、第一次是因為插隊來到呂梁山的腹地第二次是因為無意中闖進了河西走廊作者認為這兩次經歷，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，與大自然融為一體，忘卻了自我，所以才是“刻骨銘心”的3、本句采用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了四季交替使山林變了顏色，自然的變化給峽谷增添了聲音4、示例:自然是偉大的，我們要認識自然，探索大自然的奧秘，和自然和諧相處，在自然和社會中鍛煉自己三、拓展閱讀1、雖然是經受過肅殺的冰雪，百草園里的景物卻表現出（蒼翠蔥蘢）、（生機勃勃）的特點，作者因此領悟到了（ 然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ ）2、特點是句式整齊，結構相同這樣表達的好處是加強了語氣和語勢，增強了語言的節(jié)奏感，增強了語言的感染力贊頌了魯迅先生的憎恨舊社會、憎恨黑暗的社會制度、憎恨反動派的堅定立場，贊頌了他頑強的斗爭精神。

3、百草園象征希望與力量的源泉，作者旨在贊美百草園里的小草，以草喻人，要人有草一樣的品質：這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞革命前輩是從這里走出來的，作者不僅贊揚了革命前輩，肯定了他對中國人的貢獻和歷史價值，更勉勵自己要想這位前輩學習，做一個象草一樣的對社會有貢獻的人！所以說自己是“從百草園里走出來的人”4、《從百草園到三味書屋》偏重于客觀描寫;本文偏重于主觀抒情《從百草園到三味書屋》描寫了百草園的許多樂趣;本文主要寫百草園的草給作者的感想。