《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育科學(xué)出版社 科學(xué) 第一單元第 4 課 電路出故障了 教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者 濱城區(qū)梁才街道辦事處第七小學(xué) 盧建學(xué) 教材分析 在人們?nèi)粘Ｉ钪?面臨著許多需要解決的問題 在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單電路 的基礎(chǔ)上 有的問題的解決可能意味著創(chuàng)造出一些新的事物 但重要的是要掌握一 些解決問題的基本思維方式 這一課中 一是分析造成電路故障的原因有哪些 二 是學(xué)做電路檢測器 并經(jīng)歷一個(gè)檢測和完善電路的過程 強(qiáng)調(diào)的是問題的解決技能 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來的簡單電路 能畫出簡單的電路圖 但 在電路組裝過程中 有時(shí)小燈泡沒有亮 學(xué)生感到詫異 本節(jié)課 我們將抓住這一 教育契機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 分析問題和解決問題的一系列實(shí)踐活動(dòng) 發(fā)展 學(xué)生解決問題的能力 教學(xué)目標(biāo) 1 科學(xué)概念 由電池 電線 燈泡組成的電流動(dòng)的回路叫電路 電路有時(shí)會(huì)出 故障 我們可以用替換法 檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因 2 過程與方法 經(jīng)歷對(duì)一個(gè)故障電路進(jìn)行有根據(jù)地猜測 根據(jù)實(shí)際情況選擇合 適的檢測方法 經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在活動(dòng)過程中 培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí) 尊重他人意見 敢 于提出不同見解 樂于合作與交流的精神和在用電路檢測器檢測電路的興趣 進(jìn)一 步激發(fā)探究電的欲望 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因 培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力 經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力 難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用電路檢測器正確 科學(xué)地檢測電池 電池盒 燈座與燈泡等 元件 教學(xué)思路 從復(fù)習(xí)簡單電路的知識(shí)入手 教師出示兩組簡單電路元件 其中有一電路元件 壞了 請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)連接電路 點(diǎn)亮小燈泡 一位同學(xué)的小燈泡順利點(diǎn)亮 教 師引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡為什么會(huì)發(fā)光 另一位同學(xué)的電路連接中小燈泡不亮 引導(dǎo) 學(xué)生分析電路故障可能出在哪里 如何驗(yàn)證自己的猜測 進(jìn)而使小燈泡亮起來 進(jìn) 而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí) 做個(gè)電路檢測器 然后分組實(shí)驗(yàn)操作 先講解電路檢 測器的制作方法 和使用方法 再用電路檢測器檢測 排除 電路 中的故障 使 小燈泡亮起來 最后 進(jìn)行安全教育 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維 探索更多的解決問題 的方法 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐探索 教學(xué)準(zhǔn)備 1 每組一套壞的電路元件 一個(gè)電池 一個(gè)電池盒 一個(gè)燈座 一個(gè)電燈 泡 二條不同顏色的電線 2 每組一套做電路檢測器的元件 一個(gè)電池 一個(gè)電池盒 一個(gè)燈座 一 個(gè)小燈泡 三條電線 3 好的備用電池 電線 小燈泡若干 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)問題情境 練習(xí)學(xué)生已有知識(shí) 準(zhǔn)確把握教學(xué)切入點(diǎn) 揭示課題 1 師問 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的電路知識(shí) 誰能說一說一個(gè)簡單電路包 括哪些電路元件 生 電源 用電器 導(dǎo)線和電器元件等 誰能用這些電路元 件點(diǎn)亮小燈泡 請(qǐng)兩名同學(xué)個(gè)連接一個(gè)電路 嘗試點(diǎn)亮小燈泡 2 小結(jié) 一位同學(xué)的小燈泡順利點(diǎn)亮 電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出 通過小燈泡 回到電池的另一端 形成一個(gè)完整的回路 小燈泡就會(huì)發(fā)光 3 提問 另一名同學(xué)連接的電路小燈泡沒亮 小燈泡沒亮說明什么 板書 電路出故障了 二 分析故障原因 引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問題 更要注意分析問題 進(jìn)行合理而又大膽的猜 測 尊重他人意見 敢于提出不同見解 1 電路出了故障 說明燈泡中沒有電流通過 哪一部分出了故障 使電流 中斷 燈泡不亮呢 學(xué)生小學(xué)討論后匯報(bào) 2 同學(xué)們真了不起 一下子就找出了這么多可能存在的故障 但這些畢竟 還是我們的猜測 那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢 三 制作電路檢測器 我們的猜測是否正確 需要我們來驗(yàn)證 我們來動(dòng)手做一個(gè)驗(yàn)證工具吧 1 課件出示電路檢測器 今天咱們也做一個(gè)電路檢測器 利用它就可以查 出故障的電路了 瞧 這就是我們要制作的電路檢測器 2 咱們親手制作電路檢測器 怎么樣 學(xué)生制作電路檢測器 四 用電路檢測器檢測故障電路 學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的實(shí)踐過程 培養(yǎng)學(xué)生樂于合作與 交流的精神和在用電路檢測器檢測電路的興趣 進(jìn)一步激發(fā)探究電的欲望 1 我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路 師演示 用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接 如果小燈泡 亮了 就說明這根電線沒有故障 如果不亮 則說明這根電線有故障 提問 如果電路檢測器不靈怎么辦 為什么先要把檢測頭接觸一下呢 檢測 僅僅做一次就夠嗎 為什么要重復(fù)檢測呢 2 整理實(shí)驗(yàn)方法 課件出示 A 先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下 看檢測器的燈泡是不是發(fā)光 B 把可能出故障的元件串到電路里 看檢測器的燈泡是否發(fā)光 C 重復(fù)檢測一次 3 接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方 老師已經(jīng)為每個(gè) 小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路 你們能用電路檢測器把故障找出來嗎 課件出 示實(shí)驗(yàn)提示 A 小組內(nèi)要分工合作 盡量放低聲音 B 邊實(shí)驗(yàn)邊記錄 C 把檢測出來的故障元件放在 1 信封中 然后在材料盒中換取好的元件 D 重新連接電路 排除故障 使故障電路中的燈泡亮起來 燈泡亮起來 說明你已經(jīng)排除故障 成功了 生動(dòng)手操作 師巡視指導(dǎo) 4 匯報(bào)交流 以小組為單位 你們的電路中有幾處故障 是在什么地方出 的故障呢 五 課堂小結(jié) 和學(xué)生一起整理所學(xué) 促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)知識(shí)體系 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲 六 課外拓展 啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維 嘗試多種方法解決問題 除了用電路檢測器來排查電路故障 我們還能用什么辦法找到電路故障 點(diǎn) 亮小燈泡呢 課后把自己的想法付諸于實(shí)踐 看誰的方法更簡單 更高效 下 節(jié)課我們來交流你們的探索 板書設(shè)計(jì) 電路出故障了 電流中斷 電流回路 合理猜測 電路檢測器 排除故障 小燈泡被點(diǎn)亮 1 小燈泡壞了 2 燈座松了 沒有連上 3 電源壞了 4 導(dǎo)線壞了 電路沒形成 附 我 們 的 檢 測 記 錄 第 小組 用 在相應(yīng)的地方表示 第 1 次檢測 第 2 次檢測 檢測表明被檢測 的物體 亮 不亮 亮 不亮 有故障 沒故障 電線 1 電線 2 燈座 燈泡 電池 其他原因 我們的發(fā)現(xiàn) 電路中有 處故障 是 出故障了 使電流中斷 燈泡不亮