2018年高考語(yǔ)文 高分作文賞析及名師點(diǎn)評(píng)03 設(shè)置懸念

設(shè)置懸念 設(shè)置懸念，指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，引起讀者急切期待的心理狀態(tài)的一種手法。 懸念往往使讀者產(chǎn)生期待心理，所以如能巧設(shè)懸念，就能吸引讀者始終懷著緊張的情緒讀下去，從而使文章具有引人入勝的魅力。 設(shè)置懸念，必須在謀篇布局時(shí)就做到了然全篇，在釋疑時(shí)要合乎情理，要符合生活的真實(shí)，還要善于鋪墊與照應(yīng)，語(yǔ)言能引人入勝。否則，文章就有胡編亂造之嫌。 【2015年高考上海卷】根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。 人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。 【立意分析】 首先考生要明確堅(jiān)硬和柔軟的概念內(nèi)涵與外延。堅(jiān)硬可以從正面理解為堅(jiān)強(qiáng)的意志力、執(zhí)著的堅(jiān)守力、果敢的執(zhí)行力、面對(duì)一切誘惑的抵御力等，從反面理解為冷漠、冷酷、極端、偏執(zhí)的心態(tài)等。柔軟從正面看，可以是內(nèi)心的悲憫同情、性格的溫柔、人格的嫻雅風(fēng)流、遇事的通融圓滑等。從反面也可以理解為遇事的脆弱敏感、不夠堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)柔寡斷等。 立意角度 寫(xiě)作點(diǎn)撥 生活中既需要堅(jiān)硬，又離不開(kāi)柔軟。 我們既要有堅(jiān)強(qiáng)的人格。又需要有寬容體恤的柔軟。該硬則硬。該軟則軟。和諧的人格是健康向上的。對(duì)人生有積極意義。 培養(yǎng)堅(jiān)硬人格， 鑄就堅(jiān)硬青年。 側(cè)重講述當(dāng)今年輕人堅(jiān)硬性格的缺失，導(dǎo)致性格偏軟，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)。考生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)挖掘出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層原因。如家庭教育、社會(huì)教育等。寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)一個(gè)年輕人的性格成長(zhǎng)歷程。寫(xiě)議論文，可以挖掘此類問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 塑造柔軟個(gè)性， 滋養(yǎng)人文情懷。 這就要側(cè)重當(dāng)今青少年性格成長(zhǎng)中的另一種缺失，即缺乏關(guān)愛(ài)同情意識(shí)，冷漠自私?？忌梢月?lián)系生活中的獨(dú)生子女現(xiàn)象，分析解決此類問(wèn)題的辦法！ 【滿分佳作】 講 和 上海考生 我和老張講和了。（開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。此為懸念之一。） 老張是我爸，但我從來(lái)不喊他“爸”。（懸念之二：從反面寫(xiě)起，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇心，不由自主地思考這個(gè)不合情理之處：為什么不愿意喊“爸”，有什么特殊的原因呢？）他自命為一家之主，強(qiáng)硬地要求我服從他所有的命令；如果不從，他就來(lái)硬的——打罵。而我也很倔強(qiáng)。（解釋原因：老子家長(zhǎng)制，兒子應(yīng)。）可是，我是班長(zhǎng)，我不但要做，而且要帶頭去做，而且要做好，因?yàn)槲野盐业陌嘀魅慰醋魑业母赣H。我的成績(jī)很好，但這不是為了讓老張高興，在他面前我只是展示我是“骨灰級(jí)”游戲玩家的一面，我是為了讓班主任高興。為什么老張不能像他那樣？他知道我常遭到“暴力”，所以經(jīng)常安慰我，雖然我并不相信他所說(shuō)的“你爸也是為了你好，只是他不善于表達(dá)”“他在外面遭遇各種不順，你就讓他罵幾句”這種話。（此段主要交代父子關(guān)系緊張的原因：父親方面：工作壓力大，在外不順心，回家不由自主就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有多余的精力去講究方式方法；兒子方面：兒子正處于青春叛逆期，脾氣倔強(qiáng)，不愿意面對(duì)粗暴的父親，不愿意在他面前表現(xiàn)；相反，愿意將老師看作自己的父親，愿意在老師面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。） 父親節(jié)終究還是到了，我必須給老張洗腳，而且還要錄成視頻，在對(duì)面的電視柜上擺好數(shù)碼相機(jī)，調(diào)到錄像功能，等待老張回來(lái)。 腳步聲傳來(lái)，我知道他回來(lái)了。為了不讓他知道我是故意“擺拍”，我提前開(kāi)啟了錄像功能。門(mén)開(kāi)了， 這是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事，一個(gè)在無(wú)數(shù)父親和兒子之間經(jīng)常發(fā)生的故事?！皣?yán)父慈母”似乎自古如此，所以父親與兒子這兩個(gè)“男子漢”之間常發(fā)生矛盾，向彼此展示自己“堅(jiān)硬”的一面，而“不好意思”顯露自己的溫柔，以為男人就應(yīng)該是這樣?？墒?，一味的強(qiáng)硬帶來(lái)的不是自我的和諧，更不是與他人的和諧。只有堅(jiān)硬與柔軟相統(tǒng)一，才不會(huì)產(chǎn)生“問(wèn)題少年”和“問(wèn)題父親”。作者很明白其中的道理，于是用樸素的語(yǔ)言講述了一個(gè)引人共鳴的故事，形象地揭示了“堅(jiān)硬”“柔軟”與“和諧自我”之間的關(guān)系。 【2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 “山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。 事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【立意分析】 這是一道材料作文題。本題緊扣當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象——做事情是遵循規(guī)則還是打破規(guī)則、另辟蹊徑，立意具有廣闊的空間。不同經(jīng)歷、個(gè)性的考生，可以根據(jù)自己的理解，從不同的角度思考這個(gè)故事。如：圍繞“競(jìng)爭(zhēng)”思考，可以談“競(jìng)爭(zhēng)”需要公平的環(huán)境、嚴(yán)格的規(guī)則；圍繞“競(jìng)爭(zhēng)者”思考，可以談“競(jìng)爭(zhēng)者”應(yīng)該守規(guī)則，需要學(xué)會(huì)合作；圍繞“規(guī)則”思考可以談“規(guī)則”需要共同遵守，守“規(guī)則”還要會(huì)變通等。具體立意時(shí)，可參考以下角度： 立意角度 寫(xiě)作點(diǎn)撥 團(tuán)結(jié)協(xié)作，互惠雙贏。 聰明的同學(xué)將“獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為互相合作，從而順利通過(guò)。社會(huì)生活也是如此，在競(jìng)爭(zhēng)日趨滲入每個(gè)角落的今天，怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中尋合作，在合作中求雙贏，成為擺在人們面前的一個(gè)重要課題。 展現(xiàn)智慧，變通規(guī)則。 規(guī)則都是人們因時(shí)、因地而制定的，它可能曾經(jīng)是進(jìn)步的、積極的，在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中起過(guò)推動(dòng)作用；然而，“時(shí)過(guò)境遷”，它可能變成落后的、消極的，反而阻礙社會(huì)生活的發(fā)展。怎么辦？我們不是規(guī)則制定者，但是，可以在執(zhí)行中，通過(guò)智慧變通規(guī)則，將“消極作用”再轉(zhuǎn)化為“積極作用”。 沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。 有規(guī)則是基礎(chǔ)，守規(guī)則是關(guān)鍵。規(guī)則一旦生效，作為社會(huì)的一員，我們都有責(zé)任、有義務(wù)不折不扣地遵守，做遵紀(jì)守法的好公民。如果面對(duì)規(guī)則，誰(shuí)都可以根據(jù)自己或者當(dāng)事雙方的需求隨意改變，那么，社會(huì)就會(huì)陷入無(wú)序化，甚至帶來(lái)難以控制的混亂。 公平競(jìng)爭(zhēng)，友愛(ài)合作 當(dāng)今社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是難以刻意回避的現(xiàn)實(shí)，不過(guò)，競(jìng)爭(zhēng)需要一個(gè)公平環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)需要一個(gè)合理的、大家都要遵守的規(guī)則。從另一個(gè)角度看。參與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)成員。甚至對(duì)手之間，也需要友愛(ài)，需要合作，需要共贏。 【高分佳作】 雙 贏 河南考生 蘇覺(jué)看到李明第一眼，就莫名地?cái)骋暎嘈爬蠲饕彩侨绱?。（為什么二人要互相敵視？開(kāi)篇便設(shè)置懸念，引起讀者思考。此為懸念之一。） 作為應(yīng)試的唯二幸存者，他們也理應(yīng)敵視，因?yàn)檫@個(gè)公司只招一名員工。（回答首段的疑問(wèn)。） 蘇覺(jué)刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。但幾個(gè)月來(lái)不斷被諸多公司拒絕，使他把這份工作當(dāng)成了 蘇覺(jué)回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)月上中天了。他著魔了似的又進(jìn)了那個(gè)工作室，李明已經(jīng)走了。他先是警覺(jué)地望了望四周，然后做賊似的向李明那幅畫(huà)走去，那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢地揭開(kāi)一角，之后是完整的一幅畫(huà)。他望著那幅畫(huà)，陷入沉思，總以為有點(diǎn)違背愛(ài)的主題。冥思苦想之后，躊躇滿志地添上幾筆。然后迅速逃走，連門(mén)都忘記關(guān)了，更不用說(shuō)查看一下自己的畫(huà)。（蘇覺(jué)在李明的畫(huà)上增添了幾筆什么？最后竟然是逃走了？不會(huì)是做了壞事吧？競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果看來(lái)不公平了。此為懸念之三。） 第二天，是公布結(jié)果的時(shí)候了，蘇覺(jué)倒有些心不在焉。當(dāng)聽(tīng)到他和李明都被破格錄取了時(shí)，他驚訝地跳了起來(lái)，李明更是驚訝萬(wàn)分。他倆顫著聲音問(wèn)胖經(jīng)理因何有如此結(jié)局。（這個(gè)結(jié)果出人意外，此為懸念之四。） 胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫(huà)布，他們都沉默了。 蘇覺(jué)的畫(huà)上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫(huà)的虎身上落了一只蝴蝶，更溫馨了，更有意境了。（讀者心中恍然大悟之感油然而生：二人都為了成全對(duì)方，令人敬佩。） 原來(lái)，李明知道蘇覺(jué)應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競(jìng)爭(zhēng)，因而畫(huà)了一只與愛(ài)這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺(jué)出去后，他掀開(kāi)蘇覺(jué)的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，于是他給蘇覺(jué)的畫(huà)添加了一只小貓。蘇覺(jué)回來(lái)后，看了李明的畫(huà)，知道李明無(wú)意與自己競(jìng)爭(zhēng)，頓覺(jué)慚愧萬(wàn)分，靈感一現(xiàn)，便在李明畫(huà)的虎身上，添了一只親吻老虎鼻子的蝴蝶。（結(jié)果在意料之外，又在意料之中。） 本文能脫穎而出、拔得頭籌，正是因?yàn)椤皯夷睢钡脑O(shè)計(jì)。 首先，文章以二選一的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)閱卷者的興趣，并引起下文，此為懸念一。 接著，蘇覺(jué)看到李明蓋著的畫(huà)、悠閑自得的神情和笑容，不知所以，此為懸念二。 然后，蘇覺(jué)趁李明不在，在其畫(huà)上添了幾筆，讀者不覺(jué)想知道到底添了什么，此為懸念三。 再次，二人在這次二選一的招聘中均被錄取了，更讓人猜不透原因，此為懸念四。 最后，揭示原因，彰顯主題一一擺正心態(tài)，競(jìng)爭(zhēng)之下也可以雙贏。 層層懸念，環(huán)環(huán)相扣，不僅使情節(jié)在懸念中自然銜接，也使內(nèi)容得以豐富生動(dòng)。讀罷，你便知道作者為何只寫(xiě)蘇覺(jué)，為何寫(xiě)李明的微笑，為何寫(xiě)蘇覺(jué)在改畫(huà)時(shí)眉頭緊皺，為何寫(xiě)蘇覺(jué)忘了再看自己的畫(huà)，原來(lái)這都是作者精心埋下的伏筆??！ 【2003年高考全國(guó)卷】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。 以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。 [注意]①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。） 【滿分佳作】 拋妻棄子之謎 江蘇考生 離端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。（開(kāi)頭交代時(shí)間背景，與“拋棄妻子”有何關(guān)系？開(kāi)頭即為懸念之始。） 這富貴村，雖然名為富貴，但其實(shí)是一片山旮旯里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個(gè)金鳳凰，蕭順就是一個(gè)。去年剛剛醫(yī)科畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個(gè)快要生娃的妻子，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因?yàn)檫@山村實(shí)在是太閉塞了，唯一與外界的聯(lián)系就是那一月才來(lái)一次的郵差。（“蕭順”諧音孝順，是直筆，還是諷刺？此為懸念之二。） 往年，蕭順都會(huì)在端午節(jié)前一個(gè)月寄信回家，這樣，婆媳倆就會(huì)在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準(zhǔn)備。可是今年有些反常，離端午節(jié)只有兩天了，蕭順的信還沒(méi)到，婆媳倆倒沒(méi)怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫(xiě)信，反正過(guò)節(jié)一定會(huì)回來(lái)，按往年一樣準(zhǔn)備就是了。（繼續(xù)鋪設(shè)事情的進(jìn)展，孝順最后回來(lái)了嗎？此為懸念之三。） 端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長(zhǎng)按慣例用挨家挨戶集來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭炮，放得震天響。按他們那里的風(fēng)俗，每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子，然后祈福，可人們發(fā)現(xiàn)，蕭順沒(méi)來(lái)，于是村長(zhǎng)又派人去請(qǐng)。蕭順的老母親說(shuō)，蕭順沒(méi)回來(lái)。然后，全村的丁都知道了，蕭順沒(méi)回家，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒(méi)回家?。ɑ貞?yīng)上文，交代事情的結(jié)果：蕭順果然沒(méi)有回家。） 在這個(gè)沒(méi)有什么新聞的窮山村里，女人們開(kāi)始用她們獨(dú)特的傳播方式，生動(dòng)地演繹著這個(gè)“號(hào)外”。真是團(tuán)結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無(wú)人不知，無(wú)人不曉，蕭順這個(gè)假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個(gè)人風(fēng)流快活，還包養(yǎng)了一個(gè)小老婆?。L(fēng)言分語(yǔ)，流言四起，茶余飯后的余資，消費(fèi)著蕭順沒(méi)有回家的消息。結(jié)局會(huì)怎樣，他的家人一個(gè)老娘，一個(gè)孕妻，聽(tīng)到這些傳言會(huì)有什么想法和反應(yīng)？此為懸念之四。） 蕭家婆媳整日閉門(mén)不出。媳婦本來(lái)挺相信丈夫的，可聽(tīng)傳言說(shuō)得那么有板有眼，就挺著大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅(jiān)信兒子不會(huì)如此，她始終以堅(jiān)定的口吻勸慰媳婦：“順子不會(huì)的，他不會(huì)的！”（想象合理。） 一日，婆婆聽(tīng)到門(mén)外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤樱活櫹眿D的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門(mén)口，打開(kāi)門(mén)，只說(shuō)了一句話：“順子不會(huì)的，不會(huì)的！” 話音末落，蕭順站在了老母的面前！ 原來(lái)，奮戰(zhàn)在抗擊非典一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個(gè)多星期，事情一結(jié)束就匆匆往家趕，所以耽擱了。（真相大白） 于是，女人們開(kāi)始說(shuō)：“蕭順真孝順！”（回應(yīng)第二段的疑問(wèn)） 媳婦開(kāi)始說(shuō)：“他是我丈夫?！? 婆婆仍然說(shuō)：“他不會(huì)做那種事！”（反復(fù)說(shuō)，醫(yī)生的天職、丈夫的職責(zé)，兒子的義務(wù)，堅(jiān)定地背負(fù)在蕭順的身上，沒(méi)有動(dòng)搖。表現(xiàn)出時(shí)代的正能量，提升了文章的主旨。） 本文特點(diǎn)有四： 一是層層設(shè)懸，謎團(tuán)叢生，情節(jié)一波三折，直至文末才亮出謎底，顯示出作者高超的構(gòu)思藝術(shù)。 二是多用對(duì)比和照應(yīng)手法演繹文旨，蕭順?gòu)寛?jiān)信“兒子不會(huì)的”，媳婦的“將信將疑”，這種對(duì)流言的 1．閱讀下面材料按要求完成作文： 大千世界，無(wú)奇不有，無(wú)怪不生，有的看似偶然，卻又蘊(yùn)含著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已！當(dāng)云消霧散，露出廬山真面目時(shí)，才會(huì)大聲驚嘆：“原來(lái)如此！” 請(qǐng)以“原來(lái)如此！”為題目寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于800字。 【例文賞析】 原來(lái)如此 早晨，我早早來(lái)到了教室，昨天的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢，得趕在早讀之前給解決掉。我匆匆放下書(shū)包，塞進(jìn)抽屜。突然，一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來(lái)。我一驚，彎下腰將它撿了起來(lái)。紙片折得很精致，上面還灑了一些熒光粉，顯然，這么精巧的東西一定不是男生做的。 這是什么？誰(shuí)給我的？難道，難道是……？我的心一顫：對(duì)，一定是！我忙將手伸到抽屜下面，慢慢拆開(kāi)紙片。我彎下身子仔細(xì)看，上面寫(xiě)著：“你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點(diǎn)漣漪/我就是那縷風(fēng)啊/只求從你的上空輕輕拂……” 好秀氣的字！ 我下意識(shí)地望了望四周，隨即又彎下身子，將這首詩(shī)認(rèn)真地讀了一遍又一遍，我感到臉頰正在發(fā)燙，心情更是激動(dòng)得難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。 誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 不覺(jué)間，同學(xué)們都已到齊了，早讀課的鈴聲也響了起來(lái)，頓時(shí)，教室里書(shū)聲朗朗。我收起紙條，拿出英語(yǔ)書(shū)，雖然我看著英語(yǔ)書(shū)，可心卻仍在那紙條上。 誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 我抬起頭，第一個(gè)看見(jiàn)娜。娜是坐在我前面的女生，扎著個(gè)馬尾辮，正大聲地讀著書(shū)。是她寫(xiě)的嗎？不可能！早聽(tīng)她說(shuō)喜歡上隔壁班的一個(gè)男生了。 我環(huán)顧教室，像搜尋獵物一般地看著我班的女生們。突然，我看芳正托著下巴，若有所思的樣子。難道是芳寫(xiě)的？估計(jì)是了，從她的神態(tài)里就能看出，雖然我只能看到她的側(cè)面，但她一直都是整天只知道學(xué)習(xí)的，她會(huì)寫(xiě)這個(gè)嗎？ 這時(shí)，英語(yǔ)老師從后門(mén)進(jìn)來(lái)。我忙捧起書(shū)，胡亂地讀了幾句。 看見(jiàn)英語(yǔ)老師坐在了講桌前，我才收住了嘴。我忍不住又將那紙條拿出來(lái)多看了幾眼，一種自豪感頓時(shí)涌了上來(lái)，我禁不住面帶微笑。 “哥們兒，想什么呢？”同桌猛地用胳膊推了我一下。 “沒(méi)……沒(méi)想什么。”我慌慌張張地用課本將紙條遮住。 這首詩(shī)寫(xiě)得不錯(cuò)，還不是一般的女生能寫(xiě)得出來(lái)，要說(shuō)誰(shuí)有這水平能寫(xiě)出這首詩(shī)，看來(lái)只有…… 瑩！對(duì)，只有她。她是我們班語(yǔ)文科代表，也是本班公認(rèn)的第一大美女，看來(lái)除了她也就沒(méi)有其他人了。 我朝瑩看了一眼，竟然發(fā)現(xiàn)她也正往我這里看，我倆對(duì)視了一眼，我一緊張，趕忙低下頭。 啊哈，看來(lái)就是她，一定是她。難道我真有那么大魅力，能將她也吸引住嗎？這也沒(méi)什么奇怪，我也算是有點(diǎn)小才氣，況且我長(zhǎng)得也不賴…… 下課鈴聲響了。 突然，我竟看見(jiàn)瑩正朝我座位的方向走來(lái)。我的心又“砰砰”直跳。我想起今天早上起床后還未梳頭，便背過(guò)身去，將頭發(fā)理了一理，又整整衣領(lǐng)?？匆?jiàn)瑩離我越來(lái)越近了，我便很紳士地站起身來(lái)，面帶微笑。 瑩卻在娜的身旁停住，對(duì)娜說(shuō)：“你不是要情詩(shī)嗎，我從網(wǎng)上替你找了一首，你看到了吧？” “什么，我沒(méi)看到。” “今天早上我放在你抽屜里的。” “哪兒?。俊? 原來(lái)如此！ 2．（2013年高考天津卷）閱讀下面的文字，按要求作文。 中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。 【立意指津】該題屬于半命題作文，形式上有所創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的作文題?！皩W(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈的《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)、有感可發(fā)。該題留給考生的寫(xiě)作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等等。 【例文賞析】 網(wǎng)而知之 老王這幾天心里特別煩。 這病根就出在他承包的魚(yú)塘上。這魚(yú)塘可是老王的心肝寶貝。當(dāng)初可是“擊敗”好幾個(gè)對(duì)手，才承包下來(lái)的。從選魚(yú)苗，到喂養(yǎng)、疾病防治，老王都親力親為。老王除了吃飯睡覺(jué)，所有的時(shí)間幾乎都是樂(lè)顛顛地在魚(yú)塘邊轉(zhuǎn)悠。一邊走，心里還一邊盤(pán)算，到明年這一塘魚(yú)下來(lái)，怎么也能收入個(gè)五六萬(wàn)塊錢(qián)，不僅能還上借的錢(qián)，還能有個(gè)剩余。這不二小也該大學(xué)畢業(yè)了，聽(tīng)說(shuō)到城里找個(gè)工作可不容易，據(jù)說(shuō)房?jī)r(jià)也挺貴的。不過(guò)有這個(gè)塘子，加上自己身子骨還算硬朗，再干上幾年，也能給二小添置點(diǎn)。弄好了，這個(gè)塘子就是個(gè)聚寶盆啊。 走著，想著，這塘子里的鯉魚(yú)也想懂心事似地，幾斤重的鯉魚(yú)不時(shí)“撲騰、撲騰”的躍出水面，在清水和綠樹(shù)間，劃出一條優(yōu)美的弧線。老王是看在眼里，喜在心里，樂(lè)得胡子一翹一翹的，連滿臉的皺紋也都舒展開(kāi)了。 誰(shuí)承想，前幾天早上，老王像往常一樣，騰云駕霧般的來(lái)到魚(yú)塘。眼前的情景，猶如晴天霹靂，把老王驚得目瞪口呆——水面上漂著兩條死魚(yú)！老王趕緊把兩條死魚(yú)撈上來(lái)一看，魚(yú)鰓都出現(xiàn)了紅腫，有些地方都爛掉了。老王趕緊四方打聽(tīng)、求教，都無(wú)濟(jì)于事，大家看了都搖頭，不知是何種病癥。魚(yú)還是接連不斷死，這可把個(gè)老王給愁壞了，連吃喝睡覺(jué)都沒(méi)心思了，人都瘦了一圈。 更讓老王心煩的就是二小，魚(yú)得了怪病，他不僅不聞不問(wèn)，還一個(gè)勁的跑縣城，神神道道的，不知搞些啥子。前幾天領(lǐng)了些人來(lái)，說(shuō)是要裝什么“網(wǎng)”？不就和鎮(zhèn)上的“網(wǎng)吧”一樣嗎？一幫半大小子在里面亂哄哄，一看就知不干什么好事。你說(shuō)這二小瞎折騰也就算了，這死老婆子也非得隨著二小的意，跟著瞎起哄，說(shuō)什么裝上“網(wǎng)”有大用，能頂吃，還是能頂喝？要是實(shí)在不行啊，就提前把塘子清了，雖然能減少點(diǎn)損失，但是價(jià)格肯定比市場(chǎng)上低，虧大了。一想到這，老王心如刀絞，下不了決心啊。 有兩天了，老王索性不去魚(yú)塘了。去干什么呢？眼不見(jiàn)心還不煩呢?？墒悄懿粺﹩幔慷∫粵](méi)事就坐在電腦前，上那個(gè)什么“網(wǎng)”。嘰嘰咕咕的不知弄什么。唉，兒大不由爺啊。這不又從縣城拎回來(lái)大包小包拎不老少。裝的什么自己也懶得去管。 老王終于下定決心要清塘子了，早清一天，就少死幾條。正當(dāng)他在家等的時(shí)候，魚(yú)販子推門(mén)進(jìn)來(lái)：“老 關(guān)于“設(shè)置懸念”這個(gè)專題，你想起了哪些熟悉的生活片段，有哪些心得和感悟，請(qǐng)把它們記錄下來(lái)！ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 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