蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊》教案

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點：商的定位。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3 400÷2 800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生探究。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時驗算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計算，然后逐題評講，要求學(xué)生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)） 因為520<540，所以130個盒子不夠。 可以用除法來思考：540÷4=135（個） 因為135>130，所以130個盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù) 600÷3=200 986÷2=493（個） 300÷3=100 400÷2=200 800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個。教學(xué)后記：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行筆算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。2、商的定位。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生了解題中的信息。2、提問：“賣了多少千克雞蛋？”該怎樣列式？（得出算式：312÷4）二、師生探究。1、你能估計一下商是多少嗎？你是怎樣想的？交流：100×4=400，所以312÷4的商比100小。 被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。2、你能用豎式計算嗎？（1） 學(xué)生獨立列豎式計算。（2）交流計算過程，要求重點說說“7”為什么寫在商的十位上。（3）學(xué)生在書上再完整地用豎式計算一遍。（4）反饋交流：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（溝通與昨天所學(xué)知識的聯(lián)系。）三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生先獨立完成第小題。（2）同桌交流，說說除的順序與首位商的書寫位置。（3）學(xué)生獨立完成后3小題。（4）組織交流，反饋評議。2、做“想想做做”第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并作出解釋。（2）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生任選一組題計算。（3）反饋評議：計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？3、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生理解題意，指名說說題中提供了哪些信息，要我們解決什么問題？（2）說出每個圖形的名稱，并討論計算邊長的方法。（3）學(xué)生獨立計算各圖形的邊長。集體訂正時說說是怎樣列式的。（4）提問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）四、總結(jié)應(yīng)用。1、談話：今天同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，老師為你們高興，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？還要提醒同學(xué)在計算時應(yīng)注意些什么？2、布置作業(yè)：做“想想做做”第2、5、6題。板書： 三位數(shù)除以一位數(shù)312÷4=78（千克）答：賣了78千克雞蛋。教學(xué)后記：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗算方法，幫助學(xué)生初步形成相關(guān)的計算技能。2、能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。3、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)重難點：鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和驗算。教學(xué)資源：實物投影、小黑板教學(xué)過程：一、做練習(xí)一第1題。1、出示題目，齊讀題目要求。2、提問：怎樣驗算除法算式？3、指名4人板演，其余學(xué)生做在自備本上。4、反饋交流。二、做練習(xí)一第2題。1、出示題目后學(xué)生獨立理解題意。2、示范估計的方法：根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，估計商是幾百多還是幾十多。例如：228÷3的商是七十多。3、學(xué)生根據(jù)估計的方法估計每一題的商。4、交流估計的過程。5、學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算。6、反饋：將計算結(jié)果與練習(xí)前估計的商進(jìn)行比較。三、做練習(xí)一第3題。1、談話：我們上學(xué)期舉行了跳繩比賽，2分鐘你跳了幾下？2、這兩位小朋友跳了多少？讀一讀。3、請你估計一下，誰跳得快一些？4、反饋交流：你是怎樣想的？四、做練習(xí)一第4題。1、出示題目后學(xué)生獨立計算。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？五、做練習(xí)一第5題。1、出示題圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學(xué)生獨立解決第（1）問。4、交流時要求說說是怎樣想的？335+250=585（米） 585÷9=65（米）5、解決第（2）問。6、交流：你是怎樣想的？（速度×時間=路程）六、全課小結(jié)。七、作業(yè)：完成練習(xí)冊。板書：練習(xí)一 800÷2÷2 900÷3÷3 600÷3÷2 800÷4 900÷9 600÷6教學(xué)后記：商中間、末尾有0的除法第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點：通過從不同角度的思考，讓學(xué)生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的過程。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結(jié)伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？ 3只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？ 指名學(xué)生口答，師板：6÷3=2 （2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？指名學(xué)生口答，師板：0÷3=？二、師生探究。1、教學(xué)“0除以任何不是0 的數(shù)都得0?！保?）0÷3結(jié)果是多少？你是怎樣知道的？（2）試一試：0÷4= 0÷9=（3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。 卡片出示后讓學(xué)生齊讀一遍。2、教學(xué)“商中間有0的除法”。（1）實物投影出示情境圖。師：同學(xué)們，養(yǎng)雞場這個星期的前3天共產(chǎn)雞蛋306個，你能計算平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克嗎？（2）學(xué)生自己列式計算。（3）反饋交流：300÷3=100，6÷3=2，100+2=102用豎式計算：上面的豎式一般這樣寫：3、試一試。（1）投影出示：480÷4 350÷5（2）讓學(xué)生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。（3）學(xué)生列豎式計算。（4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點？三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。指名直接口答，得出結(jié)論：0乘任何數(shù)都得0。 0除以任何不是0 的數(shù)都得0。2、做“想想做做”第2題。（1）指名4人板演，其余學(xué)生做在書上。（2）交流評析。3、做“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨立在書上改錯。（2）反饋交流，說說錯的原因。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、這堂課你學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。板書：商中間、末尾有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0 0÷3=0（個） 306÷3=102（個） 0÷4=0 0÷9=0教學(xué)后記：商中間、末尾有0的除法第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？2、要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克”該怎樣列式？3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：432÷4=二、自主探索，解決問題。1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先試著估計一下。2、指名回答。3、你能用豎式算一算嗎？4、學(xué)生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學(xué)生做的情況。5、反饋評議。讓板演的同學(xué)說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？6、根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？7、小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。三、鞏固反思。1、試一試。（1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。（2）學(xué)生完成后指名說說計算過程。（3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？2、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨立完成，指名板演。（2）讓板演的學(xué)生說說計算過程。（3）統(tǒng)計正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。3、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨立改錯。（2）交流反饋。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：商中間、末尾有0的除法 432÷4=108（千克） 答：后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋108千克。教學(xué)后記：用連除解決的實際問題教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)重難點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？（有2個書架；每個書架都有4層；一共有224本書。）要求什么問題？(平均每個書架每層放多少本？)怎樣求呢？二、自主探索。1、讓學(xué)生獨立思考，自主探索，小組商量。2、交流匯報。可能出現(xiàn)如下解法：（1）先算每個書架平均放多少本。224÷2=112（本） 112÷4=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？（一共有224本書和有兩個書架）第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？（每個書架平均放的本數(shù)和每個書架有4層）（2）先算兩個書架一共有多少層。4×2=8（層） 224÷8=28（本）提問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？（每個書架有4層和有兩個書架）第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？（一共有224本書和共放在幾層里）3、討論比較。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同點：第一步求的不一樣。第(1)種解法第一步求的是每個書架平均放多少本；第(2)種解法第一步求的是兩個書架一共有多少層。第一步用的計算方法不一樣。第(1)種解法第一步用除法；第(2)種解法第一步用乘法。單位名稱也有不同。第(1)種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”；第(2)種解法第一步單位名稱是“層”。相同點：第二步都是用的除法，都可以求出平均每個書架每層放多少本書。三、鞏固反思。1、做“想想做做”第1題。（1）先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息。（2）再讓學(xué)生獨立思考解決。（3）交流。要求說說每種解法第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？2、做“想想做做”第2題。（1）聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息。（2）提問：這瓶藥可以吃多少天？（3）讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、做“想想做做”第3題。（1）出示題圖，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。（2）提示圖中的隱藏已知條件“有兩個小朋友”。（3）反饋交流。四、應(yīng)用質(zhì)疑。1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5、6、7題。3、課外作業(yè)：完成思考題。教學(xué)后記：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。2、能用除法計算實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。3、掌握口算的方法，學(xué)會口算。教學(xué)重難點：使學(xué)生能夠熟練地計算商中間、末尾有0的除法。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、做練習(xí)二第1題。1、出示題目：640÷8 64÷8 750÷5 286÷72、指名說說各題的商是幾位數(shù)，你是怎么想的。3、指名板演，其余學(xué)生在自備本上完成。4、反饋評議。二、做練習(xí)二第2題。1、學(xué)生先獨立完成第三組題目，指名2人板演。2、集體評議。3、進(jìn)行比較。三、做練習(xí)二第3題。1、學(xué)生在書上完成兩組口算題。2、交流結(jié)果。3、提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （第一組）通過表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算帶出三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。 （第二組）通過比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。四、做練習(xí)二第4題。1、學(xué)生讀題后獨立解答問題。2、交流。指名說說是怎樣想的。提醒學(xué)生正確答語。五、做練習(xí)二第5題。1、出示題目讓學(xué)生理解題意。2、反饋交流，說說你是怎樣想的。六、做練習(xí)二第6題。1、讓學(xué)生先讀題，理解題意。2、學(xué)生獨立列式解答，然后交流思考過程。七、做練習(xí)二第7題。1、讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上解答。2、說說思考方法： 解法一：240÷2=120（幅） 120÷4=30（幅） 解法二：2×4=8（個） 240÷8=30（幅）八、做練習(xí)二第8題。1、讓學(xué)生讀題，提問：題目提供了哪些信息？要求什么問題？2、指名說說自己的想法。3、提問：為什么要除以2？九、做練習(xí)二第9題。1、出示題目，讓學(xué)生讀題理解題意。2、提問：怎樣求“哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜?”2、 學(xué)生交流，師板書：正方形蛋糕 27÷3÷3=3（元）圓形蛋糕 30÷3÷2=6（元）三角形蛋糕 32÷2÷4=4（元）十、思考題。先同桌討論后交流。十一、全課小結(jié)。教學(xué)后記：復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并對計算中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行比較，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、復(fù)習(xí)驗算和估算的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識。教學(xué)重難點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。教學(xué)資源：卡片、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。做第15頁復(fù)習(xí)第1題。1、卡片出示下列各題。800÷2 280÷7 690÷3 300÷6320÷8 500÷5 440÷4 460÷22、開火車口算，相機讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、齊算。二、復(fù)習(xí)豎式計算。做第15頁復(fù)習(xí)第2題。1、指名3人板演，其余同學(xué)選擇其中的2組完成。2、反饋交流。3、比較每組中的題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。三、做第15頁復(fù)習(xí)第3題。1、小黑板出示：848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3848÷8 900÷6 909÷92、學(xué)生獨立計算。3、指名說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？四、做第15頁復(fù)習(xí)第4題。1、學(xué)生理解題意后獨立填寫表格。2、組織交流。 提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數(shù)”的？（2）為什么要用除法計算？五、做第15頁復(fù)習(xí)第5題。（1）先讓學(xué)生讀題，理解題目的意思。（2）學(xué)生嘗試計算，填寫表格。（3）反饋交流。（4）提問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律。六、做第15頁復(fù)習(xí)第6題。1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？2、理解“一律按半價出售”是什么意思？3、讓學(xué)生求出每件玩具的半價。4、在理解題意的基礎(chǔ)上解答問題。5、反饋交流。七、全課小結(jié)。（略）八、作業(yè)： 完成練習(xí)冊。教學(xué)后記：復(fù)習(xí)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生獨立思考，經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、做第16頁復(fù)習(xí)第7題。1、讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2、提問：你知道了什么？（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數(shù)）3、學(xué)生列式計算。4、交流，說說自己的思考過程。二、做第16頁復(fù)習(xí)第8題。1、先出示第（1）小題，讓學(xué)生讀題理解題意，然后指名學(xué)生分析思考過程。2、再出示第（2）小題，同樣讓同學(xué)在理解題意的基礎(chǔ)上指名學(xué)生分析思考過程。3、比較：這兩小題有什么聯(lián)系和區(qū)別？三、做第16頁復(fù)習(xí)第9題。1、出示題圖讓學(xué)生理解題意。2、根據(jù)題目提供的信息完成第（1）小題。交流思考過程：因為108÷8=13（枝）4（元），而108÷3=36（枝），所以108元買了36枝圓珠筆。同理，60元買了30個乒乓球。3、學(xué)生獨立完成第（2）小題。交流：方法一，108+60=168（元） 168÷9=18（本）6（元）答：不夠買20本。方法二，108+60=168（元）20×9=180（元）因為168<180，所以不夠買20本。四、思考題。1、 出示題目后讓學(xué)生獨立思考解答。2、 交流。3、 補充三題。五、全課小結(jié)。（略）六、作業(yè)：完成練習(xí)冊。教學(xué)后記： 年、月、日教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。2、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識。教學(xué)難點：知道大月、小月方面的知識，記住每個月的天數(shù)。教學(xué)資源：實物投影、黃色和藍(lán)色水彩筆教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示2005年的日歷。談話：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3和一、二、三分別表示什么？你能在這張年歷上找到自己的生日嗎？2、交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在實物投影上指出）3、做“想想做做”第1題。4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。（板書課題：認(rèn)識年、月、日）二、小組合作，初步感知。1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)些什么？在小組內(nèi)交流。2、交流反饋，師隨機板書： 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12個月 30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）談話：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。為便于我們進(jìn)一步研究，我們怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？學(xué)生討論交流。師：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來簡潔明了。教科書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，就請同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個月的天數(shù)填在P17頁的表格里，填好后說說你知道了什么。三、認(rèn)識大月、小月。1、那么哪幾個月的天數(shù)是31天？哪幾個月的天數(shù)是30天？哪個月的天數(shù)是28天呢？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫第17頁上的表格）2、反饋交流，師完成板書：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（齊讀第17頁表格下的文字）4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，記住它們。5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？（學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶）A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差。B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。6、介紹拳頭記憶法。（1）老師示范；（2）學(xué)生跟著數(shù)；（3）學(xué)生練習(xí)。四、計算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了2005年每個月的天數(shù)，你會計算這一年有多少天嗎？2、學(xué)生計算后交流自己的算法，師隨機板書：（31×7+30×4+28=36531×7+30×5-2=365）五、應(yīng)用質(zhì)疑。1、做“想想做做”第2題。（1）先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。（2）你還知道哪些有紀(jì)念意義的日子？全班交流。六、全課小結(jié)。提問：今天你有什么收獲？還有什么疑問？板書：年、月、日（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年有12個月 （小月）30天：4月、6月、9月、11月 28天：2月教學(xué)后記：認(rèn)識平年、閏年教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）二、師生探究。1、出示第19頁19972008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。如：1994÷4=4982（平年）1996÷4=499 （閏年）指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。5、做“想想做做”第1題。學(xué)生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？三、計算全年天數(shù)。1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天四、了解季度方面的有關(guān)知識。1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?、師介紹有關(guān)知識。3、指導(dǎo)學(xué)生計算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨立計算后三個季度的天數(shù)。4、反饋交流。五、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。學(xué)生獨立完成后交流方法。2、做“想想做做”第3題。結(jié)合本題對學(xué)生進(jìn)行思想教育。3、做“想想做做”第5題。先同桌交流后全班交流。六、全課小結(jié)。說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？教學(xué)后記：生日快樂（實踐活動課）教學(xué)目標(biāo)：1、在實踐活動中，通過運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與、合作意識。2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。教學(xué)資源：多媒體課件一個、每生一張統(tǒng)計表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、師出示生日蛋糕。同學(xué)們，這是什么？知道老師帶這個蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個集體生日，怎么樣？2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。3、過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時還不能切，老師遇到了一些與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過這四關(guān)，我們再來高高興興地分蛋糕吃，怎么樣？二、闖關(guān)活動。第一關(guān)：猜一猜。1、有幾位小朋友聽說我們在過集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾月幾日？2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨立想一想，再與小組里的同學(xué)交流一下。4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識。5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎？6、指名交流，猜一猜。7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。第二關(guān)：問一問。1、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日在三月份那么，到底幾個同學(xué)的生日在一月份，幾個同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請各組組長組織組內(nèi)的同學(xué)依次報生日，填好統(tǒng)計表。2、各組活動。3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計表。4、你能根據(jù)統(tǒng)計表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計圖嗎？5、反饋評議。6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)交流后全班交流。7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。第三關(guān)：算一算。1、根據(jù)條形統(tǒng)計圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。季 度第一季度第二季度第三季度第四季度人 數(shù)2、反饋校對，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。第四關(guān)：小小設(shè)計師。你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日。三、在生日快樂的音樂聲中吃蛋糕。教學(xué)后記：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。教學(xué)資源：玩具小汽車、實物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題1、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車發(fā)生了什么變化？2、指出：像小汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書；平移）3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車平移過程的同時注意汽車輪子的運動。4、指出：像輪子這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn)二、觀察比較，再次體會1、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（出示P24頁例題圖，解釋生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。（1）獨立思考。（2）小組討論。（3）大組交流。3、做“想想做做”第2題：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說一說，再指名交流4、做“想想做做”第3題：你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？三、觀察圖形，深化認(rèn)識1、出示P24例題圖教師說明：虛線表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置。2、觀察小房圖，設(shè)疑：你能看出小房圖向哪個方向平移了嗎？你是怎么看的？小房圖向右平移了幾格？明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，圖形平移的距離實際是圖形中每個點的平移距離。小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)的點，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。3、指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請仔細(xì)觀察后完成書上的填空。4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用1、完成“試一試”（1）畫出三角形向右平移6格后的圖形先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。學(xué)生交流方法：先把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點畫線段連起來。為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。小結(jié)檢驗的方法：看看方向?qū)Σ粚?；找兩個對應(yīng)的點，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對不對；看看圖形的大小、形狀有沒有改變。(2）獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗。2、完成“想想做做”第5題。五、總結(jié)應(yīng)用1、說說本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：練習(xí)冊教學(xué)后記： 美麗的花邊 (實踐活動課)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和設(shè)計花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗幾何圖形的美。2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：班級舉行手抄報比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計出了不同的作品。2、欣賞兩張手抄報：丁丁的作品版面文字密密麻麻，冬冬的作品在每一個小板塊之間有簡單的花邊，版面清晰而美麗。3、提問：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？4、揭示課題。講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。（板書）二、實踐操作1、初步感知出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作出來的？學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。交流：這些花邊都是有一個獨立的圖案重復(fù)連續(xù)而成?？赡苁沁\用了前面學(xué)到的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。2、嘗試操作談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？出示教科書“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。3、展示交流。展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評：誰的花邊最漂亮？互相交流：在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么，有什么好的辦法。教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對應(yīng)點，再連線。4、再次操作。提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂亮的花邊吧！學(xué)生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個圖案，教師巡視，注意對學(xué)困生的指導(dǎo)。學(xué)生相互展示，評價自己的作品。三、自主創(chuàng)意1、欣賞作品（課前收集的花邊）2、評價總結(jié)教師總結(jié)鼓勵：平移在我們生活中的用處非常多，冬冬就是一個愛動腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生，所以他能把普普通通的手抄報，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。3、開展小競賽教師提出要求：下面請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心兒靈，手兒巧。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)展示作品總結(jié)評價交流展示、相互評價各組創(chuàng)作的作品。四、運用拓展，美化生活談話：五一勞動節(jié)快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？五、全課小結(jié)請學(xué)生說說本課的收獲。教學(xué)后記兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)資源：例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎樣分配的,好嗎？2、出示例題圖及問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？二、活動探究1、教學(xué)例題（1）列算式。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。板書：要算出10箱有多少瓶？列式：12×10= （ ）（2）探討12×10的算法談話：利用學(xué)過的知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶？學(xué)生可能有的算法：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108 108+12=120 先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60 60×2=120 把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×1=12 想到12*10=120 討論這幾種算法，你最感興趣的是哪一種，并說說理由。10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？2、教學(xué)“試一試”出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12×30= （ ）學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。在班內(nèi)交流，得出最佳方案。3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。）三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第1題學(xué)生獨立完成。相互交流，改正錯誤。分析每組題之間的聯(lián)系。2、做“想想做做”第2題指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）3、做“想想做做”第4題4、做“想想做做”第5題學(xué)生獨立完成。集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？四、質(zhì)疑反思1、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊板書： 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算例題圖問題：三年級有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？要算出10箱有多少瓶？12×10= 問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？12×30= 教學(xué)后記：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)的位置的方法驗算乘法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)難點：理解算理,正確列豎式教學(xué)資源：例題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。2、出示例題情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖并認(rèn)真思考。讓3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題：訂一份牛奶一年要花多少錢？列出算式：28×12= （ ）4、估算。誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（300多元）你是怎樣估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。二、活動探究1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法：（1）28+28+28+28=336 （連加）（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？28×6=168，168×2=336 （連乘）（3）先算10個月和2個月各多少錢，再合起來。28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）5、用豎式計算。遇到了困難。提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學(xué)生板書?？赡軙霈F(xiàn)：、方法1： 方法2： 方法3：學(xué)生討論：說說每一步算的是什么？講解簡便豎式。6、完成“試一試”，指名板演。三、鞏固應(yīng)用1、做“想想做做”第1題學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯誤。2、做“想想做做”第2題學(xué)生獨立完成，并用驗算的方法自查。3、做“想想做做”第3題學(xué)生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。4、做“想想做做”第5題理解題意 小組提問 交流問題 獨立做題，共同訂正。四、質(zhì)疑反思：1、提問：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？2、作業(yè)：“想想做做”第4題板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 例題情境圖 28×12=336（瓶） 教學(xué)后記： 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo):1、 通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點: 應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)資源:卡片、小黑板教學(xué)過程:一、口算練習(xí)做練習(xí)三第1題出示口算題目。學(xué)生獨立在書上完成。教師巡視指導(dǎo)。反饋校對，說說你是怎樣口算的。學(xué)生說后，教師總結(jié)。二、計算并驗算做練習(xí)三第2題學(xué)生獨立在自備本上計算并驗算。教師強調(diào)學(xué)生要認(rèn)真檢查。指名做的快的同學(xué)板演。反饋評議，注意出錯的原因。集體評講。比較這四道題目，有什么不同？讓學(xué)生說出不同的地方。解題時，應(yīng)注意些什么？三、解決實際問題1、做練習(xí)三第3題出示題目。學(xué)生獨立計算，在書上完成。反饋校對，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)拓展深化：如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？2、做練習(xí)三第4題學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？讓學(xué)生說出所獲得的信息。獨立解答問題：一共有多少千克？教師巡回指導(dǎo)。反饋評議。你還能提出什么問題？怎樣解答？教師引導(dǎo)學(xué)生說出解答的方法。3、做練習(xí)三第5題學(xué)生看圖、讀題，理解題意。學(xué)生嘗試列式解答。反饋評議，要求學(xué)生說說各步的意義。四、全課總結(jié)：1、說說本課有什么收獲？2、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊教學(xué)后記:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點：學(xué)會正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積教學(xué)資源：例題情境圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：（出示例題情境圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ颐利惖哪翀鰠⒂^。通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？二、活動探究1、談話：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？2、小組討論，交流各自的估算方法。3、全班交流：你是怎樣估算的？4、引導(dǎo)評析：你覺得他的估算方法是否合理？（教師對學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定）5、計算驗證：我們估算的對不對呢？請你用豎式計算進(jìn)行驗證。（提醒學(xué)生注意豎式計算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）6、比較交流：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？7、閱讀課本并討論：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運用了什么樣的估算策略？他們估算的都對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計算結(jié)果？8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、鞏固應(yīng)用1、完成“想想做做”第1題先筆算，再口頭估算加以驗證。2、完成“想想做做”第2題談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計算，然后把3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立計算指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小?？梢杂蒙舷碌乃闶絹砉浪阒虚g的算式）3、完成“想想做做”第3題獨立估算，完成連線。同桌交流估算方法。集體交流，指出：把兩個乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。4、出示：58×42 31×62 68×39 各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫出估算結(jié)果，再進(jìn)行計算。小組討論：各題哪一個估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？集體交流，小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。5、完成“想想做做”第5題提問：從圖中你了解了哪些信息？討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？