七年級科學(xué)上冊 第4章第3節(jié)升華和凝華2教案 浙教版

七年級科學(xué)上冊 第4章第3節(jié) 升華和凝華2教案 浙教版教學(xué)目標(biāo):1了解升華現(xiàn)象,知道升華吸熱.2了解凝華現(xiàn)象,知道凝華放熱.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道升華和凝華現(xiàn)象 難點(diǎn)：用升華和凝華解釋生活中的現(xiàn)象 教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)新課引入觀察兩根日光燈桿的異同討論、思考為什么燈桿兩端會(huì)發(fā)黑？學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)W會(huì)觀察生活現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)碘的升華和凝華提出問題物質(zhì)在固態(tài),氣態(tài)之間是否可以直接轉(zhuǎn)化?實(shí)驗(yàn)證明觀察,每位同學(xué)完成記錄表.(表格附后面)得出結(jié)論通過實(shí)驗(yàn),引出升華和凝華的概念.升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程;凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程.從實(shí)驗(yàn)中可以知道,升華過程要吸收熱量;凝華過程要放出熱量.合作交流提出最感興趣的問題學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)要求:6-7人一組完成實(shí)驗(yàn)記錄表;學(xué)生歸納升華,凝華現(xiàn)象 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力,分析能力,提出問題的能力.思維沖浪讓學(xué)生總結(jié)物質(zhì)三態(tài)變化讓學(xué)生列舉生活中的升華,凝華現(xiàn)象;讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識解釋日常現(xiàn)象.(1) 發(fā)黑的燈泡(2) 樟腦丸(3) 針狀霧凇(人造雪景)(4) 冰棍外表的 “白粉”(5) 綜合應(yīng)用(選擇)a. 云的形成b. 雪的形成c. 霧的形成d. 露的形成e. 霜的形成f. 雨的形成小組競賽學(xué)生小組討論,組長代表提出問題.學(xué)生解釋問題.聯(lián)系生活,加深升華,凝華的印象.知識回歸 評價(jià)學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.作業(yè)課題:天氣中的科學(xué)？形式：小論文學(xué)生歸納課堂內(nèi)容.學(xué)會(huì)總結(jié)歸納. 觀察記錄1、實(shí)驗(yàn)前，在燒杯里你觀察到什么 ？ 猜想把碘加熱會(huì) 2、實(shí)驗(yàn)過程中，給燒杯里的碘加熱，杯中看到什么現(xiàn)象？ 3、停止加熱，在燒杯壁和蒸發(fā)皿底部看到了什么現(xiàn)象？ 4、實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的問題是什么？5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁唇Y(jié)論？ 固態(tài)氣態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）升華和凝華課后反思1、 開始學(xué)生能對日光燈管為什么發(fā)黑提出大量的疑問，但基本上學(xué)生都不能回答提出的問題，學(xué)生帶著好奇，帶著疑問，開始探索今天的知識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)新，并對具有獨(dú)到之處的學(xué)生加以表揚(yáng)。2、 學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)不同的想法，在允許的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。大部分學(xué)生都能按照要求組裝實(shí)驗(yàn)儀器。開始實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生看到碘升華的明顯的現(xiàn)象，感到很激動(dòng)，而且學(xué)生沒有忘記把當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象做記錄。并用自己的語言描寫了當(dāng)時(shí)的情景。從中不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，觀察能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的記錄表達(dá)能力，在以后的教學(xué)中要不斷的培養(yǎng)。3、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在討論實(shí)驗(yàn)中最感興趣的問題時(shí)，又一次把同學(xué)的胃口調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生爭先恐后，不僅提出了一些感興趣的問題，還有不能自己解決的問題。同學(xué)之間你問我答，雖然學(xué)生回答的很粗糙，甚至理解錯(cuò)誤，但體現(xiàn)了學(xué)生在積極思考。我也認(rèn)為，平時(shí)上課時(shí)不僅要給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，也要給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。哪怕是錯(cuò)誤的回答，也會(huì)給學(xué)生一種鼓勵(lì)，也是學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)。但是最重要是老師能把握好，最后能給與學(xué)生正確的解釋，讓學(xué)生真正理解問題的所在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)回答，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的。4、 在學(xué)生討論生活中的升華和凝華現(xiàn)象時(shí)，盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但不易被學(xué)生注意，常溫下樟腦丸的升華，冬天冰的升華，冬夜水蒸氣的凝華（霜），這些過程進(jìn)行得較為緩慢，氣體又看不見，而難于被直接觀察到，因此本節(jié)教學(xué)注重觀察和實(shí)驗(yàn)，還注意對學(xué)生進(jìn)行分析、推斷的訓(xùn)練。最后讓學(xué)生知道什么是升華和凝華現(xiàn)象，生活中哪些現(xiàn)象我們能用學(xué)過的知識來解釋。5、 最后，看到變化無常的天氣時(shí)，學(xué)生很想嘗試用物態(tài)變化去解釋很多的現(xiàn)象，讓學(xué)生關(guān)注生活，也讓學(xué)生每走一步都能體現(xiàn)科學(xué)的精神。