2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類教案 魯教版必修1

2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類教案 魯教版必修1一、教材分析自然災(zāi)害與人類是魯教版高中地理必修一第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害對人類的影響、以洪災(zāi)為例掌握洪水與洪災(zāi)的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎(chǔ)學(xué)會分析其他相關(guān)的災(zāi)害。本節(jié)內(nèi)容是選修自然災(zāi)害與保護(hù)的基礎(chǔ)，內(nèi)容也比較簡單一些。學(xué)生易掌握。二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：(1) 了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害；(2) 認(rèn)識、區(qū)別洪水和洪災(zāi)，并結(jié)合我國發(fā)生洪水和洪災(zāi)的實際事例，學(xué)會分析誘發(fā)洪水災(zāi)害的種種因素，尋求洪災(zāi)防治措施。(3) 認(rèn)識人類活動對自然災(zāi)害的影響。2能力目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)、讀圖，提高學(xué)生的地理語言準(zhǔn)確表達(dá)能力、歸納能力和邏輯思維能力。3情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：(1) 培養(yǎng)學(xué)生理性的災(zāi)害觀和正確的資源觀。（2）讓學(xué)生懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展，增強防災(zāi)減災(zāi)意識。三、教學(xué)重點難點(1) 洪災(zāi)形成原因(2) 洪災(zāi)的防治措施(3) 我國洪災(zāi)頻發(fā)的主要原因。四、學(xué)情分析我們的學(xué)校的高一屬于分層次教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)有差異。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說老師多引導(dǎo)學(xué)生，深挖學(xué)生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充，另外要注意學(xué)生回答問題時地理用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。五、教學(xué)方法新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測布置作業(yè)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)自然災(zāi)害與人類，搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料，收集有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，備課（設(shè)計多種可能性）。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：室內(nèi)教學(xué)，課前打開多媒體。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災(zāi)害呢？同學(xué)們能不能列舉一些嗎？學(xué)生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學(xué)在這時就混銷了自然現(xiàn)象與自然災(zāi)害待在后面解決。）教師：接著請大家看看下面一組圖文：課件展示各種自然災(zāi)害的圖片，后同時展示一幅發(fā)生在無人區(qū)的火山圖片和一幅在有人類居住的地區(qū)的火山圖片，這兩幅圖片都是自然災(zāi)害嗎？學(xué)生回答：教師：一.自然災(zāi)害的含義及分類（板書）1. 含義（概念）：在自然界發(fā)生的，對人類生命和財產(chǎn)構(gòu)成危害的事件。 基本屬性：（1）自然屬性：自然界發(fā)生的（2）社會屬性：對人類構(gòu)成危害2.分類: (PPT展示各類自然災(zāi)害圖片及總結(jié))（1）氣象災(zāi)害：暴雨、洪水、干旱、沙塵暴等（2）海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、海嘯等（3）地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流等（4）生物災(zāi)害：病、蟲害、生物入侵等（5）宇宙災(zāi)害：宇宙有害射線、磁暴等（6）人為自然災(zāi)害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災(zāi)害， 如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等3.危害：嚴(yán)重影響人類生產(chǎn)、生活的正常秩序，威脅人類的生存與發(fā)展。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。本部分知識很簡單，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容可以掌握。過渡：自然災(zāi)害種類多、危害大，洪災(zāi)是影響我國乃至世界最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，我們來看一下：（同學(xué)們閱讀課本）二洪水與洪災(zāi)（板書）1.洪水：洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱。2.洪災(zāi)：洪水溢出或者沖垮河岸、湖岸，對人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就形成洪災(zāi)。教師：洪水就是洪災(zāi)嗎？學(xué)生：教師：是嗎？根據(jù)自然災(zāi)害的基本屬性，我們想想，洪水在什么情況下會成為洪災(zāi)？學(xué)生：教師：對人類財產(chǎn)，生命造成了損失的才成為“災(zāi)”。過渡：那洪災(zāi)的成因是什么呢？三洪災(zāi)的成因（板書）1.洪水致災(zāi)的基本環(huán)節(jié)：洪水的形成 對人類造成損害: 災(zāi)情大小取決于：洪水大?。ㄒ话愫樗酱螅瑸?zāi)情越嚴(yán)重） 災(zāi)區(qū)人口（人口越密集，災(zāi)情發(fā)生的可能性越大）經(jīng)濟(jì)狀況（經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，損失可能越嚴(yán)重）教師：洪水是洪災(zāi)發(fā)生的先決條件，洪災(zāi)不是洪水的必然結(jié)果.教師：（聯(lián)系基本環(huán)節(jié)一）既然洪水的形成是洪災(zāi)的先決條件，那我們就先來了解一下洪水是怎樣形成的。自然原因: 匯水速度 > 排水速度 洪水 地面坡度 河谷的順直、2.洪水成因： 通暢 土壤植被 程度、縱向坡度（簡圖）人為原因：（1）流域內(nèi)植被的破壞：流域匯水速度加快且水土流失加劇，淤賽河道；（2）大規(guī)模圍湖造田：蓄洪、滯洪能力下降；（3）建筑物占據(jù)河道分洪區(qū)：降低河道的排水速度影響洪水的分流速度。設(shè)計意圖：該部分為本節(jié)的重點和難點，由于是分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生，其方法有所差異。引導(dǎo)基礎(chǔ)好的學(xué)生自主完成思考，總結(jié)洪災(zāi)成因以及理解。并能夠應(yīng)用到具體事例中。對于其他層次分組合作，教師提示引導(dǎo)。最后用案例可以幫學(xué)生突破難點。過渡：洪水對人類社會除了會造成這些直接影響外，還有什么其他的影響嗎？（導(dǎo)入知識窗：泥石流。PPT展示泥石流的發(fā)生現(xiàn)況）教師：（展示問題）請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P88知識窗及P89內(nèi)容注意思考以下問題，且標(biāo)注在課本上。1. 什么是泥石流？其特點是什么？2泥石流的危害主要有哪些？3泥石流形成的基本條件是什么？過渡：我們看到，洪水是很多自然災(zāi)害的幫兇，而自然災(zāi)害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。災(zāi)害防御,有利于提高經(jīng)濟(jì)效益,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。減災(zāi)就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災(zāi)求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。四洪災(zāi)的防治措施（板書）：監(jiān)測和預(yù)報：利用氣象衛(wèi)星對洪水進(jìn)行監(jiān)測并及時預(yù)報，對于防洪、減災(zāi)具有巨大作用。工程措施：非工程措施：設(shè)計意圖：組織學(xué)生在教材材料中找到相關(guān)信息，并簡單總結(jié)。該部分易于理解，重要可培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。能力拓展：教師：同學(xué)們請看87頁“知識窗”，洪水，讓我們承受了如此的傷痛，那為何我國會洪災(zāi)頻發(fā)？我們又該如何應(yīng)對？除洪災(zāi)外，我國主要的自然災(zāi)害還有那些？（PPT展示如上問題）學(xué)生：討論回答教師總結(jié)：1.我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因及應(yīng)對措施：（板書）（一）自然原因：（1）降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)59月降水量占全年的比重高達(dá)80左右。（2）季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。（二）人為原因：（1）亂砍濫伐，植被破壞嚴(yán)重，水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游河道淤塞，排水能力減弱。（2）圍湖造田，湖泊面積萎縮，蓄洪、滯洪能力下降。（3）水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。(3) 水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。2我國主要自然災(zāi)害：寒潮、臺風(fēng)、干旱、暴雨洪澇、滑坡、泥石流等。.（時間充裕）過渡：我們知道，我國地域遼闊，區(qū)域自然環(huán)境差異大，致災(zāi)因素分布不均，導(dǎo)致不同區(qū)域不同時間會有不同類型的災(zāi)害發(fā)生。同學(xué)們翻到89頁，認(rèn)真讀圖，看看我們楚雄主要的自然災(zāi)害又是什么？是什么原因造成的？又該如何應(yīng)對？學(xué)生：教師：地形、氣候、人為因素（二）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)洪災(zāi)成因的共同規(guī)律，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。1、關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是（ D ） A.洪水必然會造成洪災(zāi) B.洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會發(fā)生洪災(zāi) C.洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失 D.洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱2、下列不屬于洪水帶來的災(zāi)害的是（ D ） A.沖毀橋梁 B.傳染病爆發(fā) C.交通中斷 D.太陽紫外線增強3、下列因素與流域排水速度不相關(guān)的是（ A ）A、河流流域面積 B.河谷的順直程度 C.河谷縱向坡度 D.河谷通暢程度4、下列不是洪水形成原因的是（ B ） A.冰雪融化 B.臭氧層空洞 C.人為因素導(dǎo)致垮壩 D.冰凌堵塞河道5、設(shè)計橋涵孔徑大小的主要依據(jù)是（ A ）A.當(dāng)?shù)乇┯陱姸?#160;   B.地質(zhì)條件      C.大橋美觀要求     D.通車狀況6、日本建筑業(yè)所需石材多依賴進(jìn)口的原因可能是（D ）A.日本多為平原地形，石材缺乏 B.別國的石材質(zhì)量更好C.日本處在地震帶上，采石可能導(dǎo)致地震D.日本為保護(hù)生態(tài)，減輕滑坡、泥石流等災(zāi)害的發(fā)生，減少國內(nèi)石材開采7、下列條件中，對雨水補給地下水有利的是（D ）A.地面坡度較陡            B. 降水強度較大歷時較短C.地面植被覆蓋較差          D. 降水強度較小歷時較長8、不易形成洪水的因素是( B )A土壤含水率高           B河流中下游河道順直C降水多且歷時短         D河流中下游河谷縱向坡度小設(shè)計意圖：聯(lián)系高考考點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（三）布置作業(yè)我國洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因？設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計一.自然災(zāi)害的含義及分類（板書）1.含義（概念）： 基本屬性 2.分類:二洪水與洪災(zāi)（板書）1.洪水：2.洪災(zāi)：3.危害：三洪災(zāi)的成因（板書）1.洪水致災(zāi)的基本環(huán)節(jié)：2.洪水成因：四洪災(zāi)的防治措施：五我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因：十、教學(xué)反思