九年級化學(xué)《課題1 質(zhì)量守恒定律（1）》教案 人教新課標版

九年級化學(xué)課題1 質(zhì)量守恒定律（1）教案 人教新課標版【教學(xué)目標】知識與技能：認識質(zhì)量守恒定律，并能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，能應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)變化中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析實驗和總結(jié)歸納能力。過程與方法：教師講解，實驗演示相結(jié)合的組織形式。教師指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，形成初識，科學(xué)探究意識。情感態(tài)度與價值觀：通過自己動手探究，培養(yǎng)學(xué)生形成研究問題的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)辨證唯物主義觀點?！窘虒W(xué)重點】認識質(zhì)量守恒定律【教學(xué)難點】應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)變化中的一些現(xiàn)象【教學(xué)方法】探究式學(xué)習法?！窘虒W(xué)用品】托盤天平、錐形瓶（250ml）、玻璃管、單孔膠塞、氣球、白磷、燒杯（100ml）、鐵釘、玻璃片、蠟燭、火柴、鎂條、石棉網(wǎng)、坩堝鉗。【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)【教學(xué)過程】一、復(fù)習舊知,引入新授：1、寫出鋁在氧氣中燃燒和高錳酸鉀受熱分解的文字表達式。2、問題提出：反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間有沒有關(guān)系？如果有會是怎樣的關(guān)系？二、活動與探究 實驗方案在250ml錐形瓶底部鋪層細沙，放在一火柴頭大的白磷，在橡皮塞上插一玻璃管，在其上端系一個小氣球（使下端能與白磷接觸）稱量。將玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速將橡皮塞蓋好，將白磷引燃，待錐形瓶冷卻后，稱量。 在100ml燒杯中加入30mlCuSO4溶液，將幾根鐵釘同時放在硫酸銅燒杯旁邊一起稱量。將鐵釘放入CuSO4中觀察至不變色，稱量。 實驗現(xiàn)象 反應(yīng)前質(zhì)量 反應(yīng)后質(zhì)量3、分析討論得出結(jié)論：（1）歸納小結(jié)：質(zhì)量守恒定律。概念：理解：（2）情景與討論：情景：取一支蠟燭粘在一塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一起稱量，點燃蠟燭，天平會發(fā)生什么變化？情景：取一根用砂紙磨干凈的長鎂條和一個石棉網(wǎng)，將它們一起稱量。在石棉網(wǎng)上將鎂條點燃，將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，觀察反應(yīng)現(xiàn)象并比較反應(yīng)前后質(zhì)量。4、討論與交流：上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預(yù)測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？對于前面方案一中的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明化學(xué)反應(yīng)必定符合質(zhì)量守恒定律。四、反思與小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，我的收獲和體會是 五、板書設(shè)計一、活動與探究 實驗方案在250ml錐形瓶底部鋪層細沙，放在一火柴頭大的白磷，在橡皮塞上插一玻璃管，在其上端系一個小氣球（使下端能與白磷接觸）稱量。將玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速將橡皮塞蓋好，將白磷引燃，待錐形瓶冷卻后，稱量。 在100ml燒杯中加入30mlCuSO4溶液，將幾根鐵釘同時放在硫酸銅燒杯旁邊一起稱量。將鐵釘放入CuSO4中觀察至不變色，稱量。 實驗現(xiàn)象 反應(yīng)前質(zhì)量 反應(yīng)后質(zhì)量二、質(zhì)量守恒定律【教學(xué)后記】