九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案（1） （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)教案（1） （新版）新人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的2、初步了解原子核外的電子是分層排布的； 3、了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法； 4、了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系； 5、了解離子的形成過程，認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。6、初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表過程與方法1、充分利用教材提供的圖表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取的信息2、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量、離子的形成。難點(diǎn)：對(duì)“原子不顯電性”的理解、核外電子排布的概念三、教學(xué)模式探究式四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入同學(xué)們，我們已經(jīng)知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，原子是很小的，那么請(qǐng)你們想象一下：一個(gè)原子和一個(gè)乒乓球放在一起的情景是怎樣的？講解那就相當(dāng)于乒乓球和地球體積之比。投影教材P53圖38展開想象，并將想象的結(jié)果相互交流借身邊的事物進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神秘色彩的微觀世界，激起無窮的想象。提問原子那么小，還能不能再分？投影原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史?？梢?，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結(jié)構(gòu)究竟怎樣呢？ 能意見 不能 不一 不確定設(shè)疑引起思考，通過對(duì)科學(xué)史的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度板書一、原子的構(gòu)成觀察P55原子構(gòu)成示意圖介紹：原子核（質(zhì)子、中子）和電子認(rèn)識(shí)原子的各部分結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高想象能力我們知道原子、分子在不斷運(yùn)動(dòng)著。那么，能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的？觀察教材P55頁表3-1，概括一下原子的結(jié)構(gòu)（提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述）自由想象  歸納原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的  讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力投影教材P55頁表3-1，表3-2，思考并回答下列問題：1、構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何？2、原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電，為什么？3、是不是所有的原子核內(nèi)都有中子？4、同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)？5、不同種類原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？分組討論     查表交流從問題入手，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，叢中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)通過以上的學(xué)習(xí)，你們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)了解多少？ 小結(jié)后板書： 質(zhì)子（+） 原子核 原子 中子不帶電核外電子（-）  核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)      學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、圖表或化學(xué)語言表述有關(guān)信息同學(xué)們，你們知道氫、碳、氧、鈉、硫等原子核外各有幾個(gè)電子嗎?（可提示學(xué)生參考教材P54表312。)原子核對(duì)這些電子的吸引力是否相同?這些電子的排布有沒有規(guī)律可尋呢?(板書)一、核外電子的排布猜測(cè)；查閱資料； 回答。充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入課題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P54有關(guān)內(nèi)容后提問：核外電子是怎樣排布的?用兩個(gè)字概括。閱讀課本；討論、交流；尋找最佳詞語。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、總結(jié)、概括能力。(過渡)那么，電子究竟是怎樣分層排布的呢?思考、猜想；查書。自然過渡；層層深入。請(qǐng)同學(xué)們利用教材P68表42的數(shù)據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫：(1)氫原子結(jié)構(gòu)圖。(2)氧原子結(jié)構(gòu)圖。自由創(chuàng)意畫圖：各種氫原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖很快畫好；畫氧原子結(jié)構(gòu)創(chuàng)意圖時(shí)遇到問題：含有8個(gè)電子的氧原子中，這8個(gè)電子究竟怎樣繞核外高速運(yùn)動(dòng)呢?畫畫是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，再加上又是抽象畫，學(xué)生非常興奮；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，看教材P54”圖311，介紹電子層概念。（投影)氫原子結(jié)構(gòu)示意圖和氧原子結(jié)構(gòu)示意圖。介紹原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分表示的意義。知道電子是分層運(yùn)動(dòng)的?；貞浽咏Y(jié)構(gòu)，初步了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法及各部分表示的意義。從問題著手，引出新知。注意知識(shí)的前后連貫。（投影)核電荷數(shù)從118的各元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。仔細(xì)觀察：不同原子的核外電子排布有無一定規(guī)律?分組討論后交流。1原子核外第一層最多有幾個(gè)電子?2原子核外第二層最多有幾個(gè)電子?3原子核外第三層最多有幾個(gè)電子?4元素的種類取決于_。5118號(hào)元素中哪些是金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?它們的最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)?(列表比較。)介紹：相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的概念。答：2個(gè)。答：8個(gè)。答：8個(gè)可見，元素的化學(xué)性質(zhì)取決于_。讓學(xué)生在討論與交流中再次體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)原子核外電子排布的一般規(guī)律，初步積累對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。對(duì)照原子結(jié)構(gòu)示意圖，思考：O與S、F與Cl兩組元素的化學(xué)性質(zhì)如何?思考并回答：化學(xué)性質(zhì)相似。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維。(過渡)由于金屬元素、非金屬元素的原子核外最外層沒有達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中容易失、得電子，從而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。那么，得失電子的結(jié)果怎樣呢?思考。進(jìn)一步激發(fā)求知欲。(動(dòng)畫片演示)離子的形成。介紹：陰離子、陽離子的概念。(看教材插圖：P55圖313 “鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉”。)觀看動(dòng)畫片，體會(huì)離子的形成過程?？床鍒D，體會(huì)化合物的形成過程。在有趣、輕松、又十分形象的氛圍中接受抽象、難懂的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。(板書)二、離子的形成記錄。請(qǐng)同學(xué)們通過觀看動(dòng)畫片及看教材P55插圖，說說書寫離子符號(hào)應(yīng)注意的事項(xiàng)。自己歸納離子符號(hào)的書寫特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及表達(dá)的能力。強(qiáng)調(diào)離子的表示方法。練習(xí)書寫一些離子的符號(hào)。以小組競(jìng)賽的形式，比正確率、比速度，提高學(xué)生的參與意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。（投影）原子、離子的比較。分組討論；代表發(fā)言。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。小結(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?舉例說明。師生共同填表：氧氣由_構(gòu)成；水由_構(gòu)成；二氧化碳由_構(gòu)成；鐵由_構(gòu)成；硅由_構(gòu)成；氫氣由_構(gòu)成；氯化鈉由_構(gòu)成。進(jìn)一步確立物質(zhì)的微觀概念。請(qǐng)學(xué)生以圖表的形式歸納出：元素、原子、分子、離子、單質(zhì)、化合物之間的關(guān)系。(投影)物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。嘗試用圖表表示。學(xué)習(xí)用圖表、化學(xué)用語歸納知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。投影附表1：原子種類原子質(zhì)量氫1.670*10-27氧2.657*10-26碳1.993*10-26鐵9.288*10-26由于原子的質(zhì)量數(shù)值太小，書寫使用都不方便，故采用相對(duì)原子質(zhì)量。 觀察表格“讓事實(shí)說話”通過列舉數(shù)字，讓學(xué)生真切體會(huì)到原子質(zhì)量書寫、使用時(shí)的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法相對(duì)原子質(zhì)量。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖那什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢？提問哪位同學(xué)能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的式子表示原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系集體朗讀某原子質(zhì)量 1/12 × 碳-12原子的質(zhì)量 從中我們可以知道：相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值運(yùn)用這個(gè)式子，我們不妨來算一 下上附表1中四種原子的相對(duì) 原子質(zhì)量學(xué)生練習(xí)計(jì)算學(xué)以致用加深對(duì)概念的理解投影附表1原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量氫1011碳66612氧88816鈉11121123氯17181735鐵26302656你們有沒有發(fā)現(xiàn)：各原子相對(duì)原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系。    觀察后找出規(guī)律：相對(duì)原子質(zhì)量 = 質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)     通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運(yùn)用小結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量，認(rèn)識(shí)了原子內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們知道，原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成；而且還知道，由于原子非常小，它的質(zhì)量也很小，書寫、記憶、計(jì)算都不方便，所以采用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。作業(yè)布置：P571、2、3、4   鞏固知識(shí)板書設(shè)計(jì) 課題1 原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成1原子的構(gòu)成 質(zhì)子（+） 原子核 原子 中子不帶電核外電子（-） 2核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)3不同種類的原子，其核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)不同，核外的電子數(shù)也不同。二、核外電子的排布 1排布規(guī)律：分層。2原子結(jié)構(gòu)示意圖： 3決定元素的化學(xué)性質(zhì)：最外層電子數(shù)。4離子的形成（1）定義：帶電荷的原子。 （2）形成過程：三、相對(duì)原子質(zhì)量1概念以一種碳原子質(zhì)量的112為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量(符號(hào)為Ar)。2計(jì)算計(jì)算一種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。計(jì)算一種原子的真實(shí)質(zhì)量。計(jì)算作為標(biāo)準(zhǔn)的碳原子的質(zhì)量。3查閱相對(duì)原子質(zhì)量表