九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第七單元 第一節(jié)《酸及其性質(zhì)》（第2課時(shí)）學(xué)案 魯教版

九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第七單元 第一節(jié)酸及其性質(zhì)（第2課時(shí)）學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)鹽酸、硫酸的主要性質(zhì)和用途；2掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，知道酸具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：1.重點(diǎn)：鹽酸、稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì)2.難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫教學(xué)準(zhǔn)備：稀鹽酸、鎂條、生銹的鐵釘、碳酸鈉、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液、石蕊試液、酚酞試液；多媒體課件學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課：環(huán)節(jié)一新聞實(shí)景再現(xiàn)：“美容荔枝”相關(guān)資料：新華網(wǎng)北京7月6日?qǐng)?bào)道:北京市石景山區(qū)的劉女士給兒子買荔枝吃，兒子吃完荔枝后嘴角起了一串水泡，嗓子痛得說不出話來，到醫(yī)院輸了三天液水泡才下去。這種荔枝外表看上去鮮紅，而且特別的水靈。之所以它看上去嬌艷欲滴，就是因?yàn)樗?jīng)過了精心的美容。劉女士向城管部門進(jìn)行了舉報(bào)，城管執(zhí)法人員在荔枝商販的車?yán)镎业搅艘黄繜o色液體，上面寫著“荔枝保鮮劑”。據(jù)不法商販說：“一噴保鮮劑,10分鐘左右,黑荔枝的顏色就變得很好看,比剛從樹上摘下來的樣子還新鮮”。 這種荔枝“保鮮劑”到底是什么物質(zhì)呢？（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題第一節(jié) 酸及其性質(zhì)（二）合作探究、展示交流：環(huán)節(jié)二“荔枝美容”大揭秘通過上述信息可知該荔枝“保鮮劑”為無色、有腐蝕性的液體。若該荔枝“保鮮劑”可能是稀鹽酸，你如何判斷這種荔枝“保鮮劑”是酸？【實(shí)驗(yàn)探究1】1、請(qǐng)同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的稀鹽酸、紫色的是石蕊試液和無色酚酞試液通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，注意實(shí)驗(yàn)安全。操作取少量稀鹽酸，滴入石蕊試液取少量稀鹽酸，滴入酚酞試液現(xiàn)象【結(jié)論】鹽酸能使紫色石蕊試液變紅，無色酚酞試液不變色?！緦?shí)驗(yàn)探究2】2、向分別盛有鎂條、碳酸鈉（Na2CO3）粉末、生銹鐵釘、硝酸銀（AgNO3）溶液、氯化鋇（BaCl2）溶液的5支試管中各加入少量稀鹽酸，觀察并記錄現(xiàn)象。物質(zhì)鎂條碳酸鈉粉末生銹鐵釘硝酸銀溶液氯化鋇溶液加入稀鹽酸后的現(xiàn)象經(jīng)北京市石景山區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所檢測(cè),該保鮮劑為硫酸的稀溶液。學(xué)生參照研究稀鹽酸的方法探究荔枝“保鮮劑”?！緦?shí)驗(yàn)探究3】3、向分別盛有鎂條、碳酸鈉（Na2CO3）粉末、生銹鐵釘、硝酸銀（AgNO3）溶液、氯化鋇（BaCl2）溶液的5支試管中各加入少量稀硫酸，觀察并記錄現(xiàn)象。物質(zhì)鎂條碳酸鈉粉末生銹鐵釘氯化鋇溶液加入稀硫酸后的現(xiàn)象過渡為什么酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？那是因?yàn)樗鼈冊(cè)谌苡谒畷r(shí)，都解離出了共同的陽離子氫離子，正是由于氫離子的存在，導(dǎo)致它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)，稱作酸的通性。過渡你能總結(jié)出酸的通性嗎？總結(jié)硫酸化學(xué)性質(zhì)：（1）能使紫色石蕊試液變紅；（2）能與某些金屬氧化物反應(yīng)，生成鹽和水；（3）能與某些金屬反應(yīng)，生成鹽和氫氣；（4）能與部分鹽反應(yīng)，生成新的酸和新的鹽。環(huán)節(jié)三復(fù)分解反應(yīng)投影展示Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OAgNO3 + HCl=AgCl+HNO3Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3 +3H2OBaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl歸納觀察上述反應(yīng)，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？大家可以看生成物與反應(yīng)物之間的關(guān)系，反應(yīng)物是怎樣變成生成物的、生成物有多少種？總結(jié)板書復(fù)分解反應(yīng)定義：像這種由兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。過渡我已經(jīng)學(xué)過的反應(yīng)類型都可以用字母表示出來，那么，如果要用字母表示復(fù)分解反應(yīng)該怎么寫呢？總結(jié)板書 AB + CD = AD + CB過渡 觀察上述化學(xué)方程式中生成物（字體紅色）組成上有哪些特點(diǎn)？像Na2CO3、BaCl2、MgCl2、NaCl、FeCl3等均是由金屬陽離子和酸根離子構(gòu)成的化合物，化學(xué)上把這類化合物稱為鹽。拓展應(yīng)用1、日常生活中白醋通常放在哪種容器中？能不能用鐵桶盛放？為什么？2、通過以上探究，你認(rèn)為酸有哪些用途？交流反思 通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí)，有什么新感受？觀看“美容荔枝”資料，學(xué)生感覺震撼！ 思考、討論、用自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并選小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并選小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。小組選代表到黑板上完成化學(xué)反應(yīng)方程式書寫，其他同學(xué)在學(xué)案上完成。Mg+2HCl=MgCl2 +H2Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OAgNO3 + HCl=AgCl+HNO3除銹后的鐵釘能繼續(xù)與鹽酸反應(yīng)：Fe+2HCl=FeCl2 +H2小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并選小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。小組選代表到黑板上完成化學(xué)反應(yīng)方程式書寫，其他同學(xué)在學(xué)案上完成。Mg+H2SO4=MgSO4+H2Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3 +3H2OBaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl思考、討論、交流：酸溶于水都能電離出氫離子，因此，因此其他酸也能發(fā)生類似的反應(yīng)。小組內(nèi)討論，初步達(dá)成共識(shí)；歸納總結(jié)酸的通性。酸溶液中都有H+，酸的性質(zhì)其實(shí)就是H+的性質(zhì)。學(xué)生積極討論并到黑板上展示定義。學(xué)生討論回答學(xué)生積極討論并到黑板上展示鹽的定義?；卮饐栴}，運(yùn)用、鞏固所學(xué)新知識(shí)。 暢談收獲通過恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置，特別是選擇與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的情景，能極大地激發(fā)興趣，引發(fā)思考，更有利于突出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)?！斌w會(huì)化學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生從觀察和實(shí)驗(yàn)中獲取信息的能力；增強(qiáng)科學(xué)探究能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。訓(xùn)練學(xué)生從觀察實(shí)驗(yàn)中獲取信息的能力。 以培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、總結(jié)知識(shí)的能力。 幫助學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。 將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與熱情，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的參與熱情 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識(shí)。根據(jù)稀鹽酸、稀硫酸參與的反應(yīng)，將化學(xué)方程式以兩組呈現(xiàn)，目的是進(jìn)行比較分析，歸納出酸的通性。強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生在比較分析的過程中歸納酸的通性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生由一般到個(gè)別的演繹推理的思維方法。 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 酸及其性質(zhì)（2）當(dāng)堂檢測(cè)題1.請(qǐng)判斷下列敘述是否正確，用“”和“×”標(biāo)示。a. 濃硫酸在空氣中會(huì)形成白霧（ ）b. 酸溶液能使紫色石蕊試液變紅（ ）c. 酸溶液中都含有氫離子（H+）（ ）2.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）碳酸鈣和鹽酸（2）氧化鐵和稀硫酸（3）鎂和鹽酸（4）稀硫酸和氯化鋇溶液3.下列物質(zhì)能一性將AgNO3、Na2CO3、H2SO4三種無色溶液區(qū)別開的是（ ）A紫色石蕊試液 B無色酚酞試液 C稀鹽酸 D硝酸鋇4.除去HNO3溶液中混有的少量H2SO4的化學(xué)方程式_，反應(yīng)類型是_反應(yīng)； 熱水瓶膽壁上沉積的水垢（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂），可加入適量的鹽酸把它除掉。發(fā)生的化學(xué)方程式為_。廚房中的食醋，也可除水垢，這主要是利用食醋中含有的乙酸（CH3COOH）具有酸性，CH3COOH可用HAc表示，如：與氫氧化鎂的反應(yīng)可表示為 2HAc + Mg(OH)2 = Mg(Ac)2 + 2H2O。則乙酸與水垢中CaCO3反應(yīng)的化學(xué)方程式為_ _?？偨Y(jié)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、概括化并進(jìn)行小結(jié)。鞏固課本內(nèi)容，交流本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)知識(shí)體系）。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。布置作業(yè) 1.助學(xué)課中練習(xí)和課后評(píng)價(jià)部分。教學(xué)反思： 1.該設(shè)計(jì)突出教學(xué)策略設(shè)計(jì)，針對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其思維處于高度興奮狀態(tài)，能夠?qū)崿F(xiàn)在研究中探索、在探索中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解，從而能夠更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 2.該教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活中的情景“美容荔枝”，引發(fā)了對(duì)美容液成分的探究活動(dòng)。引入生活實(shí)例作用突出，一方面有助于下面探究活動(dòng)的展開，另一方面也體現(xiàn)了化學(xué)與日常生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的廣泛用途，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。