九年級化學(xué)下冊《第九單元 課題1 溶液的形成（第2課時）》教案 新人教版 (I)

九年級化學(xué)下冊第九單元 課題1 溶液的形成（第2課時）教案 新人教版 (I)三維目標(biāo) 1、知識與技能 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。2、過程與方法(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。教與學(xué)互動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境 引入新課導(dǎo)語 物質(zhì)在溶解時發(fā)生了哪些變化？溶液的溫度是否也發(fā)生變化了？合作交流 解讀探究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、夏日里想隨時喝到?jīng)鏊娘嬃?，可以自制化學(xué)“冰箱”，即把一種化學(xué)試劑放入一定量的水中，就可以形成低溫小環(huán)境。這種試劑可以是下列物質(zhì)中的 （ ） A、食鹽 B、硝酸銨 C、蔗糖 D、氫氧化鈉2、嚴(yán)冬，我國北方某些城市曾用食鹽融雪，這里食鹽所起的作用是（ ）A、與堅(jiān)冰發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使之融化 B、使冰的熔點(diǎn)降低從而促使其融化 C、主要為了加大摩擦力防止人們滑倒 D、起消毒殺菌作用通過預(yù)習(xí)，你對本節(jié)課內(nèi)容有何疑問？ 二、交流探究合作探究一：物質(zhì)溶于水時能量的變化1、問題討論：物質(zhì)溶于水時：溫度不變溫度升高溫度下降水中加入的溶質(zhì)分別是NaCl、NH4NO3、NaOH2、交流：實(shí)驗(yàn)方案：將溫度計插入盛水的燒杯中，觀察溫度并記錄；向燒杯中加入一種固體，用玻璃棒迅速攪拌，讀出溫度計的刻度并記錄。對另兩種固體做同樣的實(shí)驗(yàn)。溶解現(xiàn)象；用手觸摸各燒杯外壁，NaCl溶液的燒杯無明顯變化，盛NH4NO3溶液的燒杯較冷，盛NaOH溶液的燒杯壁較熱。3、展示：結(jié)論：NaCl溶解時溶液溫度變化不明顯；NH4NO3溶解時溶液溫度降低，溶解時吸收熱量；NaOH溶解時溶液溫度升高，溶解時放出熱量。引導(dǎo)學(xué)生思考同樣都是溶解過程，為什么有的吸收熱量，有的放出熱量?4、分析：溶質(zhì)溶于水時溫度變化的實(shí)質(zhì)：在溶解過程中發(fā)生了兩種變化，一種是在水的作用之下，溶質(zhì)的分子(或離子)被拆開，向水中擴(kuò)散，這一過程吸收熱量；另一種是溶質(zhì)的分子(或離子)和水分子作用，給合成水合分子(或水合離子)，這一過程放出熱量。不同的溶質(zhì)，這兩種過程吸或放出的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生變化。有的溶質(zhì)溶解時，擴(kuò)散過程吸收的熱量小于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高，此溶解過程向環(huán)境放出熱量；反之則溶液的溫度降低，此溶解過程從環(huán)境吸收熱量。三、精導(dǎo)精講溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象綜合效應(yīng) 水合：放熱放熱：氫氧化鈉擴(kuò)散：吸熱溫度不變：氯化鈉 吸熱：硝酸銨四、運(yùn)用提升1、動物攝取食物養(yǎng)料必須通過消化的主要原因是（ ）A使食物充分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B食物分解后便于吸收C食物被消化后變成溶液才便于充分吸收D食物攪拌均勻后便于吸收2如下圖所示，向小試管中分別加入下列一定量的物質(zhì)，右側(cè)U型管中的液面未發(fā)生明顯變化，該物質(zhì)是（ ）A濃硫酸 B氫氧化鈉固體C蔗糖固體 D氧化鈣固體五、課堂小結(jié)：溶解過程發(fā)生了兩種變化，一種是溶質(zhì)分子的擴(kuò)散，要吸熱；另一種是溶質(zhì)分子的水合，要放熱。吸熱、放熱之差，表現(xiàn)為溶液溫度的變化。六、課后反思：