九年級化學 第四單元第四節(jié) 《大自然中的二氧化碳》教案 魯教版

九年級化學 第四單元第四節(jié) 大自然中的二氧化碳教案 魯教版課 題§4-4大自然中的二氧化碳內(nèi) 容標 準1、了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。2、通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計和檢驗方法，提高學生分析和解決問題的能力。3、通過二氧化碳實驗室制法的探究，激發(fā)探究的興趣。4、培養(yǎng)學生分析、加工處理圖片信息的能力。教學目標知識與能力了解二氧化碳的性質(zhì)和用途以及實驗室制取二氧化碳的方法過程與方法通過探究實驗室制取二氧化碳的方法，了解實驗室制取氣體的思路和方法，并學會實驗室制取、收集二氧化碳的裝置的設(shè)計和檢驗方法，提高學生分析和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀了解自然界中二氧化碳的循環(huán)及含量變化對環(huán)境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。教學重點難點分析教法及學法重點：二氧化碳的制取和性質(zhì)難點：實驗制取氣體的一般思路教法：指導法、引導法學法：探究式、討論式學法課前準備提前布置學生查閱資料：溫室效應(yīng)與二氧化碳。板書設(shè)計§4-4大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循環(huán)二、二氧化碳的制取和性質(zhì)1 藥品2 反應(yīng)原理3 裝置4 收集方法5 檢驗6 驗滿課后反思教學過程引言 化石燃料作為一種優(yōu)質(zhì)能源，在人類文明的發(fā)展史上發(fā)揮了巨大的作用，可以說沒有化石燃料就不可能有現(xiàn)代化的生產(chǎn)和生活。然而近一百年來，人類對化石燃料所進行的大規(guī)模的開采和使用，一方面導致了其儲量的急劇減少，另一方面也導致了大氣中二氧化碳含量的增加。二氧化碳是一種怎樣的氣體？其含量的增加會對大自然產(chǎn)生什么樣的影響？板書第四節(jié) 大自然中的二氧化碳講述二氧化碳這種氣體對于大家并不陌生，空氣中含有二氧化碳，人和動物呼吸呼出的氣體主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本來是一種符合生態(tài)平衡的循環(huán)。板書一、二氧化碳的循環(huán)講述化石燃料的大量使用導致了大氣中二氧化碳含量的增加，這會對原來平衡的循環(huán)產(chǎn)生怎樣的影響呢？【說明：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生積極分析、思考。】講述科學家在美國夏威夷的莫那羅亞山頂設(shè)置了高精度的氣體分析器，對大氣中二氧化碳的含量進行了連續(xù)測量，為研究二氧化碳含量的變化提供了寶貴的數(shù)據(jù)。請同學們看書103頁的圖，圖中描述的是1958-1994年期間的測量結(jié)果。請同學們認真觀察圖中曲線的形狀和走勢，你能獲得哪些信息？提示：（1）同一年中，大氣中二氧化碳的含量是怎樣變化的？是不是每年都在重復這樣的變化規(guī)律？導致這種變化的原因是什么？（2）不同的年度，二氧化碳的含量呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？ 【說明：引導學生分析圖表中提供的信息，進行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生圖像分析能力。加強化學與生物學的聯(lián)系】學生回答講述從同學剛才的回答我知道了大家具有敏銳的洞察力和良好的知識功底，圖像所提供的信息總結(jié)得很全面，導致變化的原因分析得很準確?！菊f明：對學生的回答給予及時的肯定和鼓勵，有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣。】講述是什么原因?qū)е露趸己恐鹉暝黾?？請同學們看書104頁圖二氧化碳的生成與消耗，圖中數(shù)據(jù)表示的是二氧化碳的相對量。學生回答講述是人為因素造成大氣中二氧化碳含量逐年上升。分組討論大氣中二氧化碳含量的變化對自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響？你認為這些影響是有利還是有弊？大家提前已經(jīng)查閱了一些資料，互相交流討論一下。學生匯報交流【說明：引導學生從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，讓學生認識到保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性?！恐v述這些也是科學家的不同看法，關(guān)于二氧化碳對環(huán)境的影響科學界還有爭論，現(xiàn)在大家只有學好基礎(chǔ)知識和科學探究的方法,將來才能進一步研究這個問題?！菊f明：把科學家的爭論交待給學生，進一步激發(fā)學生的探究欲望，同時培養(yǎng)學生全面認識世界的科學態(tài)度。】板書二、二氧化碳的制取和性質(zhì)（一）制取講述前面我們已經(jīng)學習了氧氣的實驗室制法，制取一種氣體從哪幾方面來研究？學生回答板書1、藥品2、反應(yīng)原理3、裝置4、收集方法：講述下面我們就一起來研究這些問題。練習在筆記本上寫出你所知道的能生成二氧化碳的化學反應(yīng)方程式?！菊f明：引導學生歸納、整理、復習舊知識】講述是不是只有這些反應(yīng)可以生成二氧化碳呢？有一次一位同學在做實驗時不小心把鹽酸滴到地面上,發(fā)現(xiàn)地面上的白色大理石與鹽酸接觸后，表面出現(xiàn)氣泡，生成了什么氣體呢？請同學們根據(jù)反應(yīng)物的成分先猜測一下。說明：大理石的主要成分是碳酸鈣（CaCO3），鹽酸中的溶質(zhì)是氯化氫CaCO3 + HCl ?學生回答可能是氫氣、氧氣、二氧化碳?！菊f明：引導學生從元素守恒的觀點分析，建立元素守恒觀】設(shè)計實驗怎樣用簡單的方法加以檢驗？學生回答演示實驗取少量大理石于試管中，加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。將燃著的木條伸到試管口內(nèi)，木條熄滅。這說明不是氧氣、不是氫氣，是二氧化碳。提出問題：怎樣進一步證明該氣體是二氧化碳？實驗將氣體通入澄清的石灰水中。師生共同完成反應(yīng)方程式。板書CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2討論請同學們比較上述幾個得到二氧化碳的反應(yīng)，在實驗室用哪一個反應(yīng)來制取二氧化碳較好？為什么這樣選擇？（其余反應(yīng)有什么不足？）學生回答【說明：通過復習舊知識，展示資料和事實，尋找解決問題的方法，師生共同分析，鼓勵學生大膽提出假設(shè)，并進行實驗探究，經(jīng)觀察、分析、討論，選擇較合理的方案?！空恚?、藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2OCO2實驗探究請同學們自己選擇儀器，類比制氧氣的裝置，設(shè)計制取二氧化碳的裝置?？山M裝多套實驗裝置?！菊f明：鼓勵學生積極動手參與實驗探究活動，使學習過程更加生動形象，最大限度地激發(fā)學生潛在的主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為探究活動的主體?！繉W生活動匯報交流請一組同學匯報展示，其他同學如果有什么疑問可立即提問，展示的同學需作出解釋?！菊f明：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，互相發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在此基礎(chǔ)上不斷完善提高】為什么用向上排空氣法收集二氧化碳？能不能用排水法？怎樣驗滿？講述我們已經(jīng)從理論上設(shè)計好了制取和收集二氧化碳的裝置，下節(jié)課我們到實驗室親自動手制取二氧化碳，請同學們提前思考具體操作步驟。小結(jié)作業(yè)書上107頁挑戰(zhàn)自我1.2 請同學們試著用生活中的廢舊物品（例如：汽水瓶、易拉罐、玻璃杯等）制做一套制取二氧化碳的實驗裝置。