2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 考能專項突破（四）新人教版

2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 考能專項突破（四）新人教版熱圖呈現(xiàn)解讀(1)圖1、圖2的實線和虛線分別表示有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞核內(nèi)的染色體和DNA數(shù)目變化。(2)圖3和圖4可表示有絲分裂或減數(shù)分裂過程中每條染色體中DNA含量的變化。(3)圖5的實線和虛線分別表示減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色單體數(shù)目的變化。(4)圖6實線和虛線分別表示有絲分裂和減數(shù)分裂過程中同源染色體對數(shù)的變化。(5)圖7實線和虛線分別表示二倍體生物有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體組數(shù)的變化。典例剖析下圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖，下列說法符合細(xì)胞分裂事實的是()A.圖甲中cd段一定發(fā)生在有絲分裂后期B.圖甲中的ab段若是發(fā)生在高等哺乳動物的精巢中，細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂C.圖乙中一定含有同源染色體的是ab時期和e時間點D.圖乙中的cd段細(xì)胞中的染色體數(shù)目為正常體細(xì)胞的一半答案C解析圖甲中cd段表示因著絲點分裂，每條染色體中的DNA含量減半，上述過程既可發(fā)生在有絲分裂后期，也可發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期。圖甲中ab段可以發(fā)生在精原細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子或通過有絲分裂實現(xiàn)增殖的過程中。圖乙中a表示染色體復(fù)制完成，bc表示減數(shù)第一次分裂完成，故ab時期細(xì)胞中含有同源染色體；e表示受精作用完成，此時細(xì)胞中也含有同源染色體。圖乙中的cd段表示減數(shù)第二次分裂，其中減數(shù)第二次分裂后期由于著絲點分裂，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相同。跟蹤訓(xùn)練1.如圖為人體細(xì)胞正常分裂時有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線，下列分析錯誤的是()A.若曲線表示減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分過程，則n等于23B.若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分過程，則n等于46C.若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分過程，則n等于1D.若曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分過程，則n等于2答案A解析A選項，人體細(xì)胞減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目為92，故n等于46；B選項，人體細(xì)胞有絲分裂后期染色體數(shù)目為92，故n等于46；C選項，人體細(xì)胞減數(shù)分裂過程中，DNA分子復(fù)制后每條染色體上含2個DNA分子，故n等于1；D選項，人體細(xì)胞有絲分裂后期染色體組數(shù)為4，故n等于2。2.圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期染色體數(shù)與核DNA數(shù)比例的變化關(guān)系；圖2表示某動物處于細(xì)胞分裂不同時期的圖像。請據(jù)圖回答問題：(1)圖1中DE段形成的原因是_。(2)圖2中_細(xì)胞處于圖1中的CD段。(3)圖2中甲細(xì)胞中有_個染色體組，丙細(xì)胞含有_條染色單體。(4)圖2中丁細(xì)胞的名稱為_。如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是_染色體。若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了_。(5)基因分離定律和自由組合定律都發(fā)生在圖1中的_段(填字母)。答案(1)著絲點分裂(2)丙、丁(3)48(4)次級精母細(xì)胞?；蛲蛔兓蚪徊婊Q(5)CD解析(1)圖1中形成DE段的原因是著絲點分裂。(2)圖2中的丙、丁細(xì)胞中的每條染色體上含有兩個DNA分子，處于圖1中的CD段。(3)圖2中甲細(xì)胞處于有絲分裂后期，含有4個染色體組，丙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，含有8條染色單體。(4)圖2中丙細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，可說明該動物為雄性動物，丁細(xì)胞為次級精母細(xì)胞。如果該細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體。若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)了等位基因，其原因可能是發(fā)生了基因突變或交叉互換。(5)基因分離定律和自由組合定律均發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，此時的每條染色體上含有2個DNA分子，處于圖1中的CD段。4.實驗步驟的設(shè)計與完善典例剖析請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑W對動物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、制劑W、胰蛋白酶。(要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)請回答下列問題：(1)實驗思路：取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：_。每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入_，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)。重復(fù)若干次。_。(2)預(yù)測實驗結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表示)。答案(1)A組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞；B組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞，加入W；C組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞；D組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入W胰蛋白酶統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案亦可)(2)如圖所示(其他合理答案亦可)解析(1)解答本題的關(guān)鍵是分析題干中每一種實驗材料的用途以確定自變量。培養(yǎng)液在各種細(xì)胞培養(yǎng)中都要用到，不可能作為自變量；聯(lián)系細(xì)胞培養(yǎng)知識，分析判斷胰蛋白酶的作用是將培養(yǎng)后的細(xì)胞分散便于計數(shù)，也不是自變量；要求與說明中“提供的細(xì)胞均具有分裂能力”說明：W對正常體細(xì)胞和癌細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用均能在實驗組中體現(xiàn)，都要與未加W的進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的對照組做對照，因此實驗應(yīng)該分成四組(如下表)，一段合適的時間后取樣、計數(shù)、分析數(shù)據(jù)，然后與預(yù)期結(jié)果比較得出結(jié)論。分組A組B組C組D組控制變量培養(yǎng)液體細(xì)胞培養(yǎng)液體細(xì)胞W培養(yǎng)液癌細(xì)胞培養(yǎng)液癌細(xì)胞W預(yù)期結(jié)果增殖增殖速度加快增殖速度比體細(xì)胞快增殖速度最快(2)根據(jù)上表中的預(yù)期結(jié)果，畫出相應(yīng)的曲線(坐標(biāo)系中細(xì)胞數(shù)目變化曲線符合預(yù)期結(jié)果即可)，曲線畫法見答案。技能歸納探究性實驗的假設(shè)與結(jié)論(1)假設(shè)與結(jié)論假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實，對所研究的對象設(shè)想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實驗結(jié)果預(yù)測一般與假設(shè)相對應(yīng)：若實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，則得出與先前的假設(shè)一致的結(jié)論，即假設(shè)成立；反之，假設(shè)不成立。(2)探究性實驗的結(jié)果和結(jié)論不唯一，需分情況討論：實驗結(jié)果實驗結(jié)論若實驗組和對照組無顯著差異實驗變量對結(jié)果無影響若實驗組效果和對照組效果有明顯差異實驗變量對實驗結(jié)果具有影響即時鞏固端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請完成下面的探究實驗：細(xì)胞類型增殖代數(shù)端粒酶活性正常體細(xì)胞5060無癌細(xì)胞無限有實驗?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。實驗材料：癌細(xì)胞，端粒酶抑制劑，細(xì)胞培養(yǎng)液等。實驗步驟：_；_；_。結(jié)果預(yù)測及分析：_。答案實驗步驟：將癌細(xì)胞均分為A、B兩組A組加入端粒酶抑制劑，B組不加，放在相同且適宜的環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)記錄并比較A、B兩組的增殖代數(shù)(分裂次數(shù))結(jié)果預(yù)測及分析：若A組比B組增殖代數(shù)減少，說明端粒酶與細(xì)胞癌變(連續(xù)分裂)有關(guān)；若A組與B組一樣仍然無限增殖，說明端粒酶與細(xì)胞癌變(連續(xù)分裂)無關(guān)解析分析表格就可得知，正常體細(xì)胞中端粒酶沒有活性，所以分裂次數(shù)有限；癌細(xì)胞中端粒酶具有活性，所以要探究端粒酶與細(xì)胞癌變的關(guān)系，就要設(shè)置一個變量(有無端粒酶抑制劑)，而其他變量保持不變，嚴(yán)格遵循對照原則才可以得出答案。實驗的一般步驟就是分組編號、對照處理、觀察記錄結(jié)果。因為是探究性實驗，所以結(jié)果的預(yù)測應(yīng)該是兩個方面：一個是受到影響，一個是不受影響。