九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第1章《開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)》復(fù)習(xí)教案 （新版）滬教版

九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第1章開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)復(fù)習(xí)教案 （新版）滬教版課題第一章復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)化學(xué)研究的對(duì)象，能區(qū)分常見(jiàn)變化的類(lèi)型，能說(shuō)出常見(jiàn)變化中的能量轉(zhuǎn)化形式；2復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)儀器使用注意事項(xiàng)，熟練基本操作，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正誤判斷； 3. 復(fù)習(xí)本章進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)原理。教學(xué)重點(diǎn)本章的知識(shí)點(diǎn)，重要實(shí)驗(yàn)，重要概念。教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)探究的方法教學(xué)方法討論法，歸納法教學(xué)媒體電子白板一、回顧、預(yù)習(xí)與交流知識(shí)框架二、合作、研討與點(diǎn)撥1對(duì)物理變化與化學(xué)變化的理解。（1）這兩種變化本質(zhì)區(qū)別是 ，（2）這兩種變化的聯(lián)系是 ，（3）化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象有 ，這些現(xiàn)象可以幫助我們判定是否有化學(xué)變化，但不能是依據(jù)。例1下列變化中前者是化學(xué)變化，后者是物理變化的是（ ）A火藥爆炸；白熾燈通電后發(fā)光發(fā)熱； B礦石粉碎；銅在潮濕的環(huán)境中生成銅綠；C鐵礦石煉鐵；水受熱變成水蒸； D汽油揮發(fā)；樟腦丸久置后體積變小。例2下列能量的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是（ ）A水力發(fā)電 B太陽(yáng)能發(fā)電 C核能發(fā)電 D火力發(fā)電2對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解。（1）化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的區(qū)別是 ，物理性質(zhì)通常是指物質(zhì)的 ，而物質(zhì)的可燃性、穩(wěn)定性、酸堿性、氧化性等都是 性質(zhì)。（2）注意“變化”和“性質(zhì)”在表述上的區(qū)別。例3在下列短文中的括號(hào)里填上相應(yīng)的變化或性質(zhì)。（填“物理變化”、“化學(xué)變化”、“物理性質(zhì)”，“化學(xué)性質(zhì)”）硫是一種淡黃色固體（ ），把塊狀硫碾碎放入燃燒匙內(nèi)并加熱，硫粉熔化（ ），繼續(xù)加熱，硫蒸氣被點(diǎn)燃，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體（ ），這說(shuō)明了硫具有可燃性（ ）。3如何做好探究實(shí)驗(yàn)。（1）認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象；（2）準(zhǔn)確記錄現(xiàn)象與結(jié)論（注意現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別）；（3）了解常見(jiàn)儀器，掌握基本操作；（4）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的要素和環(huán)節(jié)。例4學(xué)習(xí)化學(xué)我們要經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ）例5小華同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰”，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，還要回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題。（1）提出問(wèn)題：用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰？（2）做出猜測(cè)：你的猜測(cè)是 。（3）活動(dòng)過(guò)程和記錄：取三支試管，各加入5ml水。將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱；將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱；第三支試管的底部放在外焰部分加熱。記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時(shí)所需時(shí)間（假設(shè)以上情況中試管不會(huì)破例）：第種情況第種情況第種情況所需時(shí)間87s54s25s結(jié)論（4）問(wèn)題討論：上述實(shí)驗(yàn)三支試管中，各加入5mL水，即要求所用的水量相同，若不相同行嗎？為什么？若不用以上探究方法，你認(rèn)為還可以有其他方法嗎？若有，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述操作過(guò)程及現(xiàn)象結(jié)論。例6現(xiàn)有失去標(biāo)簽的三瓶溶液，分別是澄清石灰水、酒精、白醋，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用物理方法和化學(xué)方法將三種液體鑒別出來(lái)。（信息：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁）（1）物理方法：取三只小燒杯分別加入少量的三種液體，然后聞其氣味，有酸味的是 ，有特殊氣味的是 ，沒(méi)有氣味的是 。（2）化學(xué)方法：第一步：取三支潔凈的試管，分別加入三種少量的無(wú)色溶液，然后分別通入 氣體，出現(xiàn)渾濁的原溶液是 ；第二步是 。三、總結(jié)、反思與提升下表是小偉同學(xué)探究蠟燭燃燒火焰溫度和蠟燭組成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在空格中用簡(jiǎn)練的文字描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)操作與圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論將冷而干燥的玻璃片放在火焰上方玻璃片上有 石蠟燃燒后生成了 。將一個(gè)內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方澄清石灰水變 。石蠟燃燒生成了 。四、自檢、反饋與提升【課堂小結(jié)】學(xué)生總結(jié)，并完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】 六、【教學(xué)反思】