2022年高考生物大一輪復習 第五章 第3節(jié)ATP的主要來源 細胞呼吸課時沖關 新人教版必修1

2022年高考生物大一輪復習 第五章 第3節(jié)ATP的主要來源 細胞呼吸課時沖關 新人教版必修11(xx·山東濰坊期中聯考，18)測定下列哪一項，可簡便而且準確判斷貯存的小麥種子的細胞呼吸方式()A有無酒精生成B有無水生成C有無有機物消耗DO2消耗量與CO2生成量的比值解析：O2消耗量與CO2生成量可以簡便、準確地測定，若二者比值等于1，則小麥種子進行的是有氧呼吸，若比值為0進行的是無氧呼吸，若比值在01之間，有氧呼吸和無氧呼吸同時存在。答案：D2下圖表示某綠色植物細胞內部分物質的轉變過程，有關下列敘述不正確的有幾項()(1)圖中兩物質依次是H2O和O2(2)圖中(二)、(三)兩階段產生H的場所都是線粒體(3)圖中(三)階段產生的水中的氫最終都來自葡萄糖(4)該過程只能在有光的條件下進行，無光時不能進行A一項B二項C三項 D四項解析：圖中(一)、(二)、(三)分別表示有氧呼吸的第一、二、三階段，前兩個階段產生H，第三個階段消耗H；丙酮酸在水的參與下徹底分解成CO2和H，所以有氧呼吸第三階段消耗的H最終來源于葡萄糖和水；有無光照，不影響呼吸作用。答案：C3如圖所示為H隨化合物在生物體內代謝轉移的過程，下列分析合理的是()A過程發(fā)生在核糖體上，水中的H只來自NH2B在缺氧的情況下，過程中不會發(fā)生脫氫反應CM物質應該是丙酮酸，過程不會發(fā)生在線粒體中D在氧氣充足的情況下，過程發(fā)生在線粒體中解析：根據示意圖可推知：M是丙酮酸，N是葡萄糖。過程指氨基酸在核糖體上脫水縮合形成蛋白質，一個水分子中有兩個H，其中一個來自NH2，另一個來自COOH。過程指葡萄糖分解為丙酮酸，發(fā)生在細胞質基質中，在有氧、無氧的情況下都可以進行。過程指在無氧的情況下丙酮酸氧化分解為乳酸，在細胞質基質中進行，不會發(fā)生在線粒體中。答案：C4(xx·湖北武漢四校聯考)把乳酸菌接種在鮮牛奶中，將口密封，置于適宜溫度下培養(yǎng)，一段時間后即可得到酸奶。在此過程中若揭開蓋子，下列過程減慢(或減少)的是()葡萄糖的利用二氧化碳的釋放ATP的形成乳酸含量A BC D解析：乳酸菌是厭氧菌，其生命活動需要一定的能量。在密封狀態(tài)下培養(yǎng)，細菌進行無氧呼吸，所以葡萄糖的消耗量大，若揭開瓶蓋，接觸到氧氣細菌的無氧呼吸會被抑制，甚至死亡，葡萄糖的消耗會減少，ATP的合成量會減少，乳酸的生產量也會減少。答案：D5(xx·四川聯測促改，3)早春開花植物雪滴蘭，雪落花開，開花時花序細胞的耗氧速率遠高于其他細胞，但ATP的生成量卻遠低于其他細胞。據此推知，雪滴蘭的花序細胞()A依靠無氧呼吸為生命活動供能B比其他細胞中的自由水含量低C比其他細胞的光合作用強度低D呼吸釋放的熱能比其他細胞多解析：雪滴蘭開花時花序細胞的耗氧速率遠高于其他細胞，說明花序細胞有氧呼吸旺盛，A錯誤；細胞自由水的含量越高，代謝越強，B錯誤；葉肉細胞能進行光合作用，花序細胞不含葉綠體，不能進行光合作用，C錯誤；花序細胞有氧呼吸旺盛，但ATP的生成量卻遠低于其他細胞，說明花序細胞呼吸釋放的能量轉移到ATP的很少，大多以熱能形式散失，D正確。答案：D6下圖為線粒體的結構示意圖，其中不可能發(fā)生的反應是()A處發(fā)生三羧酸循環(huán)B處產生ATPC處產生二碳化合物D處發(fā)生H與O2的結合反應解析：丙酮酸進入線粒體，在線粒體基質中進行有氧呼吸第二階段三羧酸循環(huán)等反應，在線粒體內膜上進行有氧呼吸第三階段，第一、第二階段產生的H與O2進行氧化反應生成水，同時合成大量ATP；在線粒體兩層膜之間不發(fā)生任何化學反應。答案：B7(xx·陜西長安模擬)如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關敘述正確的是()A氧濃度為a時最適于儲藏該植物器官B氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍C氧濃度為c時，無氧呼吸強度最弱D氧濃度為d時，有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等解析：氧濃度為c時最適于儲藏該植物器官，因為c點呼吸強度最弱；氧濃度為b時，有氧呼吸吸收氧氣的量是3，消耗葡萄糖的量是0.5，無氧呼吸產生的二氧化碳的量是835，所以消耗葡萄糖的量是2.5，所以無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍；氧濃度為d時，無氧呼吸強度最弱，是0；氧濃度為d時，只進行有氧呼吸。答案：B8(xx·浙江名校聯盟)為研究細胞呼吸，取如圖裝置2組，甲組為A處放一定質量的某種種子，B處放一定量NaOH溶液，乙組為A處放等量同種種子，B處放等量蒸餾水。相同時間后，觀察液滴移動情況，下列敘述正確的是()A乙組液滴一定是右移或不移動B甲組液滴移動的量可代表種子呼吸產生的CO2量C設計乙組裝置是測定種子消耗的O2量與產生的CO2量的差值D為了提高實驗精確度，可再設置一個A處為等量煮熟的種子，B處為等量NaOH溶液的丙裝置解析：本題以實驗的形式考查細胞呼吸的相關知識，意在考查考生的實驗設計與分析能力。如果種子呼吸的底物是脂質，則液滴可能向左移動，故A錯；甲組裝置中NaOH的作用是吸收二氧化碳，所以甲組液滴移動的量代表氧氣吸收量，故B錯；乙組裝置中放的是蒸餾水，所以乙組裝置液滴移動的量代表消耗的O2量與產生的CO2量的差值，故C對；為了提高實驗精確度需要增加一個校對裝置，校對裝置中應該放等量蒸餾水和等量煮熟的種子，故D錯。答案：C9為探究酵母菌呼吸方式的類型，設計了如圖所示的裝置，下面敘述中錯誤的是()A假設裝置一中的紅色液滴左移，裝置二中的紅色液滴不動，則說明酵母菌只進行有氧呼吸B假設裝置一中的紅色液滴不移動，裝置二中的紅色液滴右移，則說明酵母菌只進行無氧呼吸C假設裝置一中的紅色液滴左移，裝置二中的紅色液滴右移，則說明酵母菌既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸D假設裝置一、二中的紅色液滴均不動，則說明酵母菌只進行有氧呼吸或只進行無氧呼吸解析：兩套裝置的不同之處在于里面放的液體。裝置一中放的是NaOH溶液，能吸收CO2，如果紅色液滴左移，則說明酵母菌進行有氧呼吸，即根據裝置一可以判斷酵母菌是否進行有氧呼吸。裝置二中是清水，如果紅色液滴右移，則說明酵母菌只進行無氧呼吸或同時進行有氧呼吸和無氧呼吸；如果紅色液滴不動，則說明酵母菌只進行有氧呼吸。兩套裝置結合起來就可以判斷出酵母菌的呼吸方式。答案：D10(xx·長沙模擬)現有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時，產生酒精和二氧化碳的量如圖所示，請據圖回答問題。(1)曲線a表示_量；曲線b表示_量。判斷依據是_。(2)酵母菌呼吸作用產生酒精的場所是_，酒精可用_鑒定。(3)氧氣濃度為a時，酵母菌無氧呼吸消耗的葡萄糖量占葡萄糖總消耗量的_。解析：(2)酵母菌通過無氧呼吸產生酒精，其場所是細胞質基質，酒精可用重鉻酸鉀溶液鑒定。(3)當氧氣濃度為a時，產生的酒精量為7 mol，所以酵母菌無氧呼吸產生的二氧化碳量也為7 mol，二氧化碳的總產生量為14 mol，說明有氧呼吸產生的二氧化碳量為1477 (mol)，再根據無氧呼吸和有氧呼吸的反應式可知，無氧呼吸消耗的葡萄糖量為7×(mol)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量為7×(mol)，因此無氧呼吸消耗的葡萄糖量占葡萄糖總消耗量的。答案：(1)二氧化碳酒精隨氧氣濃度升高，酵母菌無氧呼吸減弱，有氧呼吸增強，所以酒精產生量減少，二氧化碳產生量增加(2)細胞質基質重鉻酸鉀溶液(3)11(xx·湖北荊州模擬)將某種植物種子在水中浸透，然后按如圖裝置進行實驗，實驗開始時X液面位置與Y液面位置調至同一水平。下表記錄了實驗過程中每小時的液面變化情況。請回答下列問題：時間(h)X液面位置(cm)05.017.029.0311.0413.0514.5615.5715.8815.8915.8(1)實驗前浸泡種子的目的是讓種子細胞增加_水，使代謝增強。(2)裝置中使用NaOH溶液的目的是_，X液面變化值表示_。(3)影響結果準確性的環(huán)境因素有_(至少寫兩個)。為確保實驗結果只是由實驗裝置中種子的生理活動引起的，需設置另一個相同裝置，該裝置除試管內金屬網上需要放_、_的同種種子外，其他條件與上圖裝置相同。(4)實驗4小時后液面變化減緩乃至不變，原因是_。解析：(1)實驗前浸泡種子的目的是讓種子細胞增加自由水，使代謝增強。(2)NaOH與少量的CO2反應生成Na2CO3、H2O，裝置中使用NaOH溶液的目的是吸收種子細胞呼吸產生的CO2，由于有氧呼吸吸收的氧氣體積與放出的二氧化碳體積相等，二氧化碳被NaOH溶液吸收，故裝置內氣體減少，壓強降低，X液面升高，且升高值表示種子有氧呼吸消耗的O2體積。(3)影響結果準確性的環(huán)境因素實際上是影響實驗的無關變量，除去自變量和因變量之外的就是無關變量，主要有氣溫(溫度)、氣壓、裝置氣密性等因素，為確保實驗結果只是由實驗裝置中種子的生理活動引起的，需設置另一個相同裝置，也就是設置對照組，所以與實驗組不同的應是金屬網上需要放等量、煮熟(或死亡)的同種種子。(4)由于有氧呼吸進行，氧氣減少，有氧呼吸減弱直至停止，無氧呼吸加強，進行無氧呼吸釋放的CO2被NaOH溶液吸收。管內氣壓沒有明顯變化。答案：(1)自由(2)吸收種子細胞呼吸產生的CO2種子有氧呼吸消耗的O2體積(3)氣溫、氣壓、裝置氣密性(至少答出兩個，其他答案合理也可)等量煮熟(或死亡)(4)氧氣減少，有氧呼吸減弱。而種子進行無氧呼吸釋放的CO2被NaOH溶液吸收。管內氣壓沒有明顯變化12(xx·衡水中學模擬)將一批剛采摘的大小及生理狀況均相近的新鮮藍莓均分為兩份，一份用高濃度的CO2處理48 h后，貯藏在溫度為1 的冷庫內，另一份則直接貯藏在1的冷厙內。從采后算起每10天定時定量取樣一次，測定其單位時間內CO2釋放量和O2吸收量，計算二者的比值得到如圖所示曲線。下列敘述與實驗結果不一致的是()A曲線中比值大于1時，表明藍莓既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸B第20天對照組藍莓產生的乙醇量高于CO2處理組C第40天對照組藍莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多D貯藏藍莓前用高濃度的CO2處理適宜時間，能抑制其在貯藏時的無氧呼吸解析：若CO2釋放量與O2吸收量的比值為1，則只進行有氧呼吸，若CO2釋放量與O2吸收量的比值大于1，則既有有氧呼吸，也有無氧呼吸，A正確。 無氧呼吸產生的CO2和乙醇量相等，從題圖中看：第20天時，對照組CO2釋放量和O2吸收量之比大于1，有乙醇產生，而CO2處理組CO2釋放量和O2吸收量之比等于1，只進行有氧呼吸，無乙醇產生，B正確。第40天對照組藍莓CO2釋放量和O2吸收量之比是2，假設有氧呼吸產生的CO2量是a，無氧呼吸產生的CO2是b，則ab，根據無氧呼吸的反應式：C6H12O62C2H5OH2CO2少量能量，12xb列式計算1/x2/b，得xb/2；根據有氧呼吸反應式：C6H12O66O26H2O6CO212H2O大量能量16ya列式計算1/y6/a，得ya/6(mo1)從上面的分析可以看出：第40天對照組藍莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖少，因此C錯誤。CO2釋放量和O2吸收量的比值越大，無氧呼吸的程度就相對越大，從題圖中可以看出CO2處理組比對照組的CO2釋放量和O2吸收量之比小，所以貯藏藍莓前用CO2處理適宜時間，能抑制其在貯藏時的無氧呼吸，D正確。答案：C13(xx·揚州模擬)某校生物興趣小組在學習了實驗“探究酵母菌細胞呼吸的方式”后，想進一步探究酵母菌細胞在有氧和無氧的條件下產生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題。他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣)，按下圖裝置進行實驗。當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀量相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2。請分析回答：(1)甲、乙兩組的實驗變量是_，實驗中需控制的無關變量主要有_。(2)酵母菌產生CO2的場所有_。(3)利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質能通過)、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗。實驗步驟：取_的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側并標記；一段時間后觀察_的變化。實驗結果預測和結論：_；_；_。解析：(1)從實驗裝置上看，甲裝置與乙裝置的區(qū)別是甲通無菌氧氣，乙保持無氧環(huán)境。實驗過程中除有無氧氣外，其他條件均應保持一致，避免實驗誤差。(2)酵母菌是兼性厭氧生物，既可進行有氧呼吸也可進行無氧呼吸，有氧呼吸CO2在線粒體內生成，無氧呼吸則在細胞質基質中生成。(3)實驗設計所遵循的基本原則是等量、對照和單一變量原則。在U形管兩側分別加入等量的濾液1和濾液2，做好標記，一段時間后觀察兩側液面的變化。液面高的葡萄糖濃度高，相應的呼吸方式消耗葡萄糖就少，反之就多。答案：(1)有無氧氣溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等(2)細胞質基質和線粒體(3)實驗步驟：等量(兩側)液面實驗結果預測和結論：若A側液面上升，B側液面下降，說明有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖少若A側液面下降，B側液面上升，說明有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多若A、B兩側液面高度相等，說明有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多備課札記