2022年高中音樂鑒賞 第二十一節(jié) 德彪西教學(xué)設(shè)計(jì)

2022年高中音樂鑒賞 第二十一節(jié) 德彪西教學(xué)設(shè)計(jì)一、       學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）     聆聽、鑒賞印象主義音樂代表作品德彪西大海的第一樂章和亞麻色頭發(fā)的少女的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解音樂的表現(xiàn)功能。（二）     了解印象主義音樂的特點(diǎn)、代表人物及相關(guān)知識(shí)。（三）     深刻感受音樂，充分發(fā)揮想象，各抒己見，并嘗試探究印象主義音樂作品和繪畫作品之間的關(guān)系，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。二、       教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽、感受、體驗(yàn)、鑒賞印象主要音樂代表作品-德彪西的大海的第一樂章和亞麻色頭發(fā)的少女并了解相關(guān)音樂知識(shí)。難點(diǎn)：理解印象主義音樂作品和創(chuàng)作特點(diǎn)。三、       教學(xué)內(nèi)容安排（一）     簡要了解印象主義音樂作品和創(chuàng)作特點(diǎn)。（二）     欣賞大海的第一樂章和亞麻色頭發(fā)的少女從而在鑒別欣賞過程中總結(jié)出印象主義音樂的特點(diǎn)。（三）     欣賞音樂的同時(shí)觀看繪畫作品：法國印象派畫家莫奈日出。印象和雷諾阿的亞麻色頭發(fā)的少女（康威爾斯小姐像），思考音樂作品與兩副畫給我們的感受，加強(qiáng)與文化的聯(lián)系。（四）     簡要了解印象主義音樂的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。（五）     學(xué)生談感受。四、       教學(xué)資源（一）充分利用教材音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。（二）開掘網(wǎng)上資源，教師引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生提供好的版本的音響資料。（三）引導(dǎo)學(xué)生向其他藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解印象主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。五、       教學(xué)方法與指導(dǎo)策略“聆聽-感受-體驗(yàn)-探究-嘗試”為核心方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 有條件的地區(qū)、學(xué)校可布置學(xué)生分組搜集有關(guān)印象主義音樂的相關(guān)教學(xué)資料，并能在教師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)。六、       教學(xué)過程 教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入；引入本課教學(xué)內(nèi)容     展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力                          深入：進(jìn)一步了解兩首作品的風(fēng)格與特點(diǎn) 在世界音樂歷史的長河中，有很多音樂流派及代表人物，在眾多的音樂流派中，有一個(gè)音樂流派只有一個(gè)代表人物。請問：這個(gè)人是誰？這個(gè)音樂流派叫什么？教師播放德彪西大海的第一樂章主題    提問：在交響素描大海問世之處，曾有評論家用“我沒有聽到大海，沒有感覺到大?！眮肀硎静粷M，但德彪系認(rèn)為他要?jiǎng)?chuàng)造的不是大海的復(fù)制品，而是大海的意象。你對此有何看法？并請談?wù)勀銓@部作品的理解。  播放亞麻色頭發(fā)的少女    思考：1、兩部音樂作品和兩幅畫給我們的感受是什么？2、音樂作品與美術(shù)作品的相關(guān)文化 再次播放兩首音樂作品的主題音樂思考1、比較兩首音樂作品在旋律、節(jié)奏、色彩上的異同2、你了解印象主義音樂特點(diǎn)了嗎？歸納印象派音樂風(fēng)格和特點(diǎn)印象主義音樂是9世紀(jì)末20世紀(jì)初，以法國作曲家德彪西為代表的音樂流派。其音樂風(fēng)格的主要特證：作品多以自然景物或詩歌繪畫為題材，突出瞬間的主觀印象或感受；在音樂語言上突破大小調(diào)體系，重視和聲、織體和配器的色彩；擅長表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。請你給印象主義音樂一個(gè)評價(jià)并闡述自己的理由思考與回答問題      聆聽德彪西大海的第一樂章主題欣賞音樂的同時(shí)觀看繪畫作品，：日出.印象。 思考并分組討論          聆聽與感受欣賞音樂的同時(shí)觀看繪畫作品康威爾斯小姐像  討論：有關(guān)印象派音樂和美術(shù)作品的風(fēng)格   思考與回答  以學(xué)生為主總結(jié)歸納。（教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)）   采用直接導(dǎo)入的方法，為了引起學(xué)生關(guān)注課題的興趣。  聆聽感受音樂的意境    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣              對比聆聽、思考                  七、       教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（一）     你了解印象主義音樂特點(diǎn)了嗎？（二）     請你對自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給出一個(gè)客觀的評價(jià)（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學(xué)習(xí)成果等（三）     請你給印象主義音樂一個(gè)評價(jià)（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。（四）     請你對老師本節(jié)課的教學(xué)也提出自己的建議。一定要事實(shí)求是。設(shè)計(jì)詭計(jì)：音樂與美術(shù)都是借助于情感對學(xué)生進(jìn)行美、德教誨的藝術(shù)門類。它們教誨的共同點(diǎn)是在確定的藝術(shù)空氣凈化下，調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)向上的情感，創(chuàng)設(shè)他們健康、豐富的精力審美世界，感到沾染“真、善、美”的藝術(shù)差錯(cuò)。好的音樂就象一幅美麗動(dòng)聽的畫面，好的美術(shù)作品又彷佛一支美好的樂曲。音中有畫，畫中有音，這些都申明音樂與美術(shù)有著一種需要的外在接洽。它們相互交融、相互滲透、共同陶冶著人們的情操，充分著人們的精力生活，讓人們在生活中發(fā)覺美、創(chuàng)造美。視覺·印象一個(gè)人的流派德彪西印象派音樂作品欣賞，高中音樂課程尺度指出：以審美為核心的教誨基本理念，應(yīng)貫穿于音樂講授的全過程。顛末激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使用體驗(yàn)、感到沾染、參與、探究、比擬、會(huì)商等學(xué)習(xí)方式，讓他們領(lǐng)會(huì)世界優(yōu)良音樂作品和多元文明，培養(yǎng)優(yōu)良的審美才能。本課旨在顛末創(chuàng)設(shè)確定的講授情境、讓學(xué)生從音樂中想像畫面、從繪畫中體會(huì)音樂，顛末對歐洲印象派幾個(gè)繪畫與音樂作品的介紹、鑒賞和比較，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞力和辯解力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使他們體驗(yàn)畫中有樂，樂中有畫的美好心境。講授模式：#浙江省義烏中學(xué)印象主義音樂代表人物德彪西極度大海、月光、亞麻色頭發(fā)的少女等音樂作品欣賞。用一課時(shí)實(shí)現(xiàn)。講授綜合：#浙江省義烏中學(xué)印象主義音樂是近當(dāng)代的一個(gè)重要音樂流派，這一流派對當(dāng)代音樂有著深刻的影響。本單位（第11單位，第21節(jié)）是一個(gè)獨(dú)立的“印象主義-德彪西”單位，特地介紹印象主義音樂代表人物德彪西及其作品大海和亞麻色頭發(fā)的少女、月光等，重要以大海為重點(diǎn)欣賞曲目，旨在指導(dǎo)學(xué)生開端感到沾染、體驗(yàn)印象派的氣概特點(diǎn)。#浙江省義烏中學(xué)交響素描大海是德彪西創(chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描形成。生動(dòng)地描繪了充斥陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的空氣和海的性格。本課欣賞的是大海之一海上-從破曉到半夜。拓展與探究第一題，意在開導(dǎo)學(xué)生凝聽大海音樂時(shí)，設(shè)計(jì)大海的“情景”，從感性上接觸、體驗(yàn)印象派音樂的氣概特性。在拓展與探究第二題中，要求讓學(xué)生比擬欣賞貝多芬的月光奏鳴曲和德彪西的鋼琴曲月光，讓學(xué)生比較這兩首樂曲在旋律、節(jié)拍和色調(diào)上的異同。比較的重點(diǎn)放在古典主義和印象主義在音樂氣概上的分歧特點(diǎn)上。課標(biāo)要求顛末學(xué)習(xí)、鑒賞，領(lǐng)會(huì)印象主義音樂的特點(diǎn)和作曲家德彪西，結(jié)合、對比課本上的插圖印象·日出、神奈川沖浪里、康威爾斯小姐像等名畫，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、探尋印象主義音樂和美術(shù)之間的共通接洽。對印象主義音樂的相熟，要求重要按照本單位的“導(dǎo)言”和課本147頁一段知識(shí)性文字（印象主義音樂與德彪西）；學(xué)生相熟印象主義音樂，次要是顛末音樂作品的欣賞、感到沾染、體驗(yàn)其氣概特性。對于印象主義音樂知識(shí)，可以以課本上的文字介紹為度，不消過多講解。學(xué)情綜合：德彪西的大海是一部很難主宰的作品，這不僅僅由于其創(chuàng)作技法復(fù)雜、業(yè)余程度普通，而不要說學(xué)生，就是連老師們也對印象主義音樂領(lǐng)會(huì)很少、研討不深。然而，作為近當(dāng)代的一個(gè)重要音樂流派，咱們再不指導(dǎo)學(xué)生去相熟領(lǐng)會(huì)它，將會(huì)是多大的痛惜啊?因而，面對這些很難主宰的音樂作品，我還是取舍引爭學(xué)生一起去探究領(lǐng)會(huì)它。在平凡狀況下，指導(dǎo)學(xué)生顛末音樂因素、音樂表現(xiàn)手腕去相熟作品的氣概特性是比較容易的，而相似海上-從破曉到半夜這樣的作品卻困罕見多了，由于它的音樂因素、音樂表現(xiàn)手腕并不像稀有的音樂作品那樣容易主宰；但是，任何事物總是在辯證地存在與成長著的，在這節(jié)課上，我用多種比較的伎倆切入，把美術(shù)中的線條圖形色調(diào)和分歧音樂作品接洽比較，把印象派的風(fēng)物畫作品與存在相同意韻的音樂作品接洽比較，又把分歧樂派的音樂作品接洽起來比擬欣賞，采納通感聯(lián)覺的伎倆，顛末讓學(xué)生間接感到沾染、體驗(yàn)、比較作品音樂的氣概，幫手他們更好地理解作品的意境，進(jìn)而能成功地領(lǐng)會(huì)印象派音樂的特性。講授指標(biāo)：1顛末欣賞印象派代表性音樂作品大海、亞麻色頭發(fā)的少女月光，開端感到沾染和體驗(yàn)印象派音樂的氣概特點(diǎn)。2顛末學(xué)習(xí)、鑒賞，領(lǐng)會(huì)印象主義音樂的特點(diǎn)和作曲家德彪西。3領(lǐng)會(huì)、探尋印象主義音樂作品和美術(shù)作品之間的共通接洽。講授重點(diǎn)：顛末印象派繪畫作品的導(dǎo)入，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)印象派音樂的特點(diǎn)，欣賞德彪西重要印象派作品大海之一海上-從破曉到半夜，感到沾染、體驗(yàn)其受特有的表現(xiàn)伎倆及作品氣概，從而對印象主義音樂加深相熟。講授難點(diǎn)：結(jié)合印象派繪畫作品，領(lǐng)會(huì)印象主義音樂的特性，創(chuàng)作伎倆，音樂抽象中的具體，具體中的抽象。從德彪西作品中感到沾染音樂的飄逸、模糊，色調(diào)的幻化等獨(dú)特的美學(xué)思想。#浙江省義烏中學(xué)講授策略與手腕：本課采納了大量的比擬法、視聽法、篩選法、歸納法、學(xué)科接洽法、記錄法、繪畫法、會(huì)商法、評估法、通感聯(lián)覺法等有用的講授策略與手腕，指導(dǎo)學(xué)生有興趣的、做作輕松的自主學(xué)習(xí)并放肆難度較大的印象派音樂欣賞作品及知識(shí)。講授對象：高一年級學(xué)生課前預(yù)備：1學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：帶筆、白紙一大張、高中音樂鑒賞教材、對歐洲古典、浪漫、民族樂派音樂已領(lǐng)會(huì)、放肆確定的鑒賞知識(shí)。#浙江省義烏中學(xué)2老師的講授預(yù)備：重價(jià)多媒體課件、教材、教案。3講授狀況的設(shè)計(jì)與布置：音樂教室前方貼有“時(shí)時(shí)刻刻典范相隨”的彩字、黑板寫上“音畫融溶有板有眼”課題，四周墻壁懸掛米黃色落地布簾，營建溫和、舒服、美觀的賞樂狀況。4講授器具的設(shè)計(jì)與預(yù)備：電腦、多媒體課件、組合音響、背投大屏幕電視。講授過程：#浙江省義烏中學(xué)課前：（創(chuàng)設(shè)輕松高興、印象派特點(diǎn)的音樂狀況，表示課題。）#浙江省義烏中學(xué)上課前屏幕展示本課標(biāo)題“音畫融溶有板有眼”，并同時(shí)播放鋼琴曲亞麻色頭發(fā)的少女音樂。學(xué)生在音樂聲中進(jìn)音樂教室坐下。（課前發(fā)一張白紙）#浙江省義烏中學(xué)一、引出課題：（從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。）1剛才大師從屏幕上看到了，咱們來日誥日的音樂課和什么有關(guān)？#浙江省義烏中學(xué)繪畫、美術(shù)。#浙江省義烏中學(xué)2老師歸納綜合：音樂和美術(shù)分屬兩種截然分歧的藝術(shù)二、導(dǎo)入新課：（設(shè)計(jì)多種音樂氣概體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與和體驗(yàn)，顛末和美術(shù)中各元素的結(jié)合比較，開端感到沾染水中倒影不規(guī)則的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)，為后面印象派音樂的涌現(xiàn)做鋪墊。）師：音樂每每會(huì)使人發(fā)生聯(lián)想，好的音樂就象一幅美麗動(dòng)聽的畫卷，好的美術(shù)作品又彷佛一支美好的樂曲。音中有畫，畫中有音。音樂家們在樂隊(duì)這塊巨大的調(diào)色板上，用每一種樂器提供的各不相同的色調(diào)，用批示棒描繪出了一曲曲絢麗繽紛的樂章。而色調(diào)、線條、圖形都是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素#浙江省義好比咱們聽到這樣的音樂：音樂片斷1春節(jié)序曲-色調(diào)？音樂片斷2野蜂飛舞-旋律線條？（試著用手隨著音樂劃）音樂片斷3拉德斯基進(jìn)行曲-節(jié)拍特點(diǎn)?音樂片斷4水中倒影-節(jié)拍是否規(guī)則?試著記住此中的一至兩句旋律.聽完讓學(xué)生回答各自的相識(shí)和想法。（音樂片斷4：節(jié)拍模糊沒規(guī)則，旋律感不強(qiáng)。）三、預(yù)設(shè)鋪墊：（顛末看圖、說圖、選曲、聽曲、論曲等方式，比擬、接洽、讓學(xué)生自主探尋印象派的奧妙。）#浙江省義烏中學(xué)1展示法國繪畫大師莫奈的風(fēng)物畫印象日出。這幅畫給了你哪些直觀的感想？（模糊、昏黃的、看不清晰、畫面有點(diǎn)亂，總之沒規(guī)則。）如果讓你篩選一段和畫面相配的音樂，剛才聽的第幾段音樂比較適宜？#浙江省義烏中學(xué)（生：第4段水中倒影比較適宜，也是不規(guī)則的，模糊的。）#浙江省義烏中學(xué)2簡介印象日出莫奈和印象主義畫派：3屏幕上出示幾個(gè)名詞：云、月光、大海、沉沒的教堂問：看到這些標(biāo)題，你們會(huì)馬上想到什么？看到這些標(biāo)題，你會(huì)想到是一些畫面也許印象派畫家的作品。實(shí)在否則，這是法國印象派作曲家德彪西的音樂作品的名字。德彪西是誰？4介紹德彪西（觀看一段介紹作者的錄像）：德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、批示家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他出名的作品有管弦樂牧神的午后前奏曲、鋼琴曲月光，以及云、節(jié)日、大海等作品。5你領(lǐng)會(huì)印象主義音樂嗎?請掀開課本147頁（觀點(diǎn)性的文字模式以學(xué)生自學(xué)為主，2分鐘快捷瀏覽）#浙江省義烏中學(xué)請用筆劃出5-6個(gè)最能申明印象主義音樂特性的關(guān)鍵詞句。多以做作景物或詩歌繪畫為題材，突出頃刻的主觀印象或感到沾染.長于表現(xiàn)靜默昏黃、飄忽空幻的意境。模糊的旋律線條、飄渺的音色、獨(dú)特的和聲四、感到沾染體驗(yàn)：（旨在讓學(xué)生顛末本人直觀的感到沾染和體驗(yàn)，使用新學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的鑒賞力和辯解力）。#浙江省義烏中學(xué)1屏幕上出示一副簡筆畫：（月牙、樹枝、柳條低垂）問：看到這個(gè)畫面，大師會(huì)想到什么？玉輪、月夜、月牙？#浙江省義烏中學(xué)世界上對于描寫月光的文學(xué)、音樂、美術(shù)作品很多，比方有.2聽一聽，辨一辨下列兩首描寫月光的鋼琴曲：#浙江省義烏中學(xué)哪首是印象派的音樂作品?說說緣故？兩個(gè)作品的音樂氣概有何分歧?（古典-印象規(guī)律-不規(guī)律）#浙江省義烏中學(xué)試著哼一哼作品中的一段旋律。（印象派月光旋律很難記?。┬〗Y(jié)并簡介貝多芬和德彪西的月光及兩首作品的特性。視覺·印象五、加深相識(shí)：（以畫引題，步步設(shè)疑，顛末讓學(xué)生聽、看、談、論、寫、畫等方式體驗(yàn)、感到沾染大海，培養(yǎng)勤于思考、自主探究的習(xí)慣和才能。）1屏幕上出示名畫神奈川沖浪里（日本浮世繪版畫大師葛飾北齋）德彪西受神奈川沖浪里的開導(dǎo)而創(chuàng)作了交響素描大海，他非常喜歡葛飾北齋的作品，并已經(jīng)將它作為大海的總譜的封面。2介紹交響音畫大海：#浙江省義烏中學(xué)作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品。在這部交響素描中，德彪西用音符做色調(diào)，旋律做線條，描繪的是一幅只能用聽覺來欣賞和感到沾染的典范之作。#浙江省義烏中學(xué)（作品以象征主義的表現(xiàn)伎倆，別致的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的成長，這些印象派的伎倆，都生動(dòng)地描畫出了一幅幅大海的生動(dòng)畫面，并顛末整個(gè)樂隊(duì)的分歧音區(qū)，極為激烈地表現(xiàn)出大海中各種畫面的色調(diào)。）全曲分為三大部分：一、海上-從破曉到半夜二、海浪的游戲三、風(fēng)和海的對話#浙江省義烏中學(xué)來日誥日咱們要欣賞的是第一部分海上的破曉到半夜3初聽大海：（培養(yǎng)學(xué)生埋頭凝聽和察看的才能和習(xí)慣，開端感到沾染大海的意象。）#浙江省義烏中學(xué)請你細(xì)心凝聽并關(guān)切：樂曲重要使用哪些樂器音色來表現(xiàn)德彪西對大海的印象？#浙江省義烏中學(xué)用幾個(gè)關(guān)鍵詞匯的連接（或畫線條）記錄下樂曲中大海從破曉到半夜的變化過程。（如平靜寬闊長笛跳動(dòng)浪花飛濺單簧管弦樂海浪翻滾銅管樂器等）以閉眼凝聽想像為主。（屏幕右上角小范疇播放阿巴多批示的海上從破曉到半夜樂隊(duì)演奏錄像）聽后學(xué)生回答，老師小結(jié)：#浙江省義烏中學(xué)(這一部分描繪了：在大海的潮流聲中；夜幕遲緩地揭開，一絲光亮照射在海面上；一輪紅日匆匆升起，地面由紫色變?yōu)榱饲嗌?，逐陣勢增多了光輝，一幅寬闊的大海破曉風(fēng)物被生動(dòng)地描繪出來在此之前，音樂的典范中，沒有誰能把大海色調(diào)的變化，海浪的涌動(dòng)，清澈可見的深度和令人崇拜的浩大與神秘，表現(xiàn)得如此令人掩護(hù)。)4談?wù)摯蠛＃海嵞┕适轮笇?dǎo)、學(xué)生參與會(huì)商，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的才能，在思考協(xié)議判過程中加深對樂曲的相識(shí)和拓展研討。）對于本曲，曾有這樣一段逸話：本世紀(jì)初，巴黎有一位向來沒有親眼見過大海的紳士，在欣賞德彪西的交響音畫大海時(shí)，彷佛真的看到了驚濤拍岸、浪花飛濺的大海景象，這給他留下了不可消逝的印象。其時(shí)當(dāng)他到海濱游覽時(shí)，見到了真正的大海，反而感想有些不敷勁了。待他游覽返來，得以再次欣賞德彪西的交響音畫大海時(shí)，才找回如今的感想。此時(shí)他不禁驚疑道：“哦!這才是大海??！”思考會(huì)商：教材148頁拓展與探究第一題：在交響素描大海問世之初，曾有評論家用“我沒有聽到大海，沒有看到大海，沒有感想到大?！眮肀硎局幸?，但德彪西認(rèn)為他要?jiǎng)?chuàng)造的不是大海的復(fù)制品，而是大海的意象。你對此有何看法？并請談?wù)勀銓@部作品的相識(shí)。5邊思考邊會(huì)商邊復(fù)聽大海：（進(jìn)一步熟悉樂曲，加深印象，顛末寫、畫等方式抒發(fā)每人印象中的大海，發(fā)揮特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，進(jìn)一步加深相識(shí)）。展開豐富的聯(lián)想和想像，記下本人頃刻的感想，邊聽邊用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來，展示并介紹。學(xué)生談大海，說大海，敘述本人的看法和觀點(diǎn)。#浙江省義烏中學(xué)最初老師簡結(jié)印象主義音樂的特點(diǎn)。#浙江省義烏中學(xué)六、拓展學(xué)習(xí)：（顛末指導(dǎo)學(xué)生對印象派繪畫中人物肖像線條勾畫特點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步申明印象派音樂與當(dāng)時(shí)印象派繪畫和象征主義詩歌的接洽，在凝聽音樂作品過程中感到沾染體驗(yàn)其間的奧妙。）#浙江省義烏中學(xué)出示兩副繪畫作品：吉內(nèi)佛拉.德.班奇像和亞麻色頭發(fā)的少女：請同學(xué)們比較一下，這兩副畫在人物肖像線條的勾畫上有何分歧？#浙江省義烏中學(xué)前一幅是文藝復(fù)興時(shí)代的達(dá)芬奇為他朋友的妹妹畫的肖像。后一幅是法國印象派畫家雷諾阿的康威爾斯小姐像。前者線條清晰明了，有質(zhì)感。后者模糊、昏黃，零碎。(這一時(shí)代的繪畫作品避開線條清晰的輪廓，用模糊、零碎的筆觸表現(xiàn)畫家的視覺印象。這一時(shí)代象征主義詩人則快活喜愛用獨(dú)特的辭藻和聲韻去抒發(fā)不可琢磨的內(nèi)心隱秘。德彪西綜合了印象派繪畫和象征主義詩歌的特性，在音樂長進(jìn)行了創(chuàng)造性的探尋。)邊欣賞鋼琴曲亞麻色頭發(fā)的少女，邊閱讀書本146頁的文字介紹。老師小結(jié)：本課欣賞了三個(gè)德彪西的印象派音樂作品，印象最深的是哪一個(gè)?大海用音樂表現(xiàn)繪畫，亞麻色頭發(fā)的少女是用繪畫表現(xiàn)音樂。#浙江省義烏中學(xué)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：（由于課時(shí)無限，本關(guān)鍵要求學(xué)生在課后匯集該時(shí)代的其余藝術(shù)作品欣賞，能使學(xué)生獲得更深刻的相熟與收獲。）1課后請?jiān)俅文牨菊n介紹的德彪西三個(gè)音樂作品，寫一篇賞樂隨筆。2課后請同學(xué)們?nèi)フ骷恍┯嘘P(guān)印象派音樂家和畫家的材料（包括文字、音響、圖片等），課后自學(xué)探究，并將其收入你的音樂文檔袋中，下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示和交流。#浙江省義烏中學(xué)(附：有關(guān)材料、圖片、音樂文件等并談?wù)勀愫Y選這一作品的緣由以及對這一作品的相識(shí)。)八、課堂小結(jié)：（升華主題，一語點(diǎn)題）最初以德彪西的一段話終了本課，請部門同學(xué)在音樂聲中齊聲朗誦.“我非常熱愛音樂。正由于我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是真誠洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像做作那樣一馬平川，像風(fēng)，像地面，像海洋。絕不克不及把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)?！钡卤胛鳎ǚǎ┻@就是德彪西，這就是印象主義音樂.講授總結(jié)：（這一關(guān)鍵有利于老師總結(jié)閱歷，及時(shí)調(diào)解和改善講授，退步講授品質(zhì)。）#浙江省義烏中學(xué)由于作品抽象昏黃的特點(diǎn)，較為尤其，以致本課的模式較難主宰，加之學(xué)生的生活閱歷無限，對印象主義音樂感到有些茫然，以是在本課中我接洽了印象主義繪畫作品的一些例子加以開導(dǎo)，操縱音樂和美術(shù)的一些聯(lián)系關(guān)系，讓學(xué)生顛末看、聽、想、談、畫等方式，接觸體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感，感到沾染生活中這種頃刻的奇妙感想。印象派繪畫大師莫奈、雷諾阿等人的作品可以幫手咱們較好地理解德彪西的作品。我想藝術(shù)的方法理當(dāng)永遠(yuǎn)是為模式服務(wù)的，生活中的風(fēng)物也總是因情感的豐富而變得更加美好