(秋)一年級語文下冊 識字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版

秋)一年級語文下冊 識字（一）1 有趣的漢字教案2 語文S版［教學目標］知識與技能1.認識“爺、桌”等14個生字，會寫“用、元”等8個生字識記新偏旁2.正確、流利地朗讀課文3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能4.圖文結合，激發(fā)學生學習漢字的興趣情感態(tài)度與價值觀感受漢字的有趣性，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情［教學重難點］1.掌握本課生字，識記新偏旁2.了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、啟發(fā)式提問，激趣導入同學們，你們知道大自然中有哪些有趣的事物呢？預設：食人花、變色的蟲子、引路的蜜蜂……師：是啊，不僅大自然中有許多有趣的事物，我們的漢字也非常有趣呢板書：有趣的漢字）漢字到底如何有趣，讀讀課文你就知道了二、初讀課文，合作識字1.生自由讀課文，借助漢語拼音將字音讀準確2.對照生字表，圈出文中生字，多讀兩遍3.同桌交流，互相指讀生字，糾正字音4.數一數課文共有幾個自然段，并標上自然段序號5.教師利用生字卡片檢查識字情況1）開火車讀，輪讀其他同學正音2）教師指導讀準字音示”，翹舌音，讀ｓｈì休”讀ｘｉū，不讀ｘｉōｕ3）通過做游戲的方式鞏固1.我是拼寫小能手。

〖=D2(〗ɡǔ ｄàｉ〖=〗ｙǒｕｙòｎɡ有〖=D2(〗ｘｉěｚì〖=〗〖=D2(〗ｙéye〖=〗三、細讀課文，重點理解過渡：那么漢字到底怎樣有趣呢，下面我們就一起學習課文1.自由朗讀課文第1自然段1）（出示課文第一幅插圖）請你觀察這幅圖，說說爺爺在做什么？（2）元元覺得爺爺寫古代的“鳥”字像什么？（像畫畫兒）2.老師范讀第2自然段中爺爺的話1）這一自然段主要講的是什么？（開始，人們只會用圖畫表示事物2.連一連，組成新字口卩()宀與()冖子()鳥(鳴)（2）教師出示“山、羊”的象形字圖片古人用什么來表示“山、羊”的？（畫一座山、畫個羊頭）（3）你們還知道哪些“用圖畫表示事物”的字？（學生自由發(fā)言）3.指名讀第3自然段中元元的話，了解會意字的造字規(guī)律1）通過讀、議，使學生知道當有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字口”和“鳥”合在一起表示什么？（鳥叫）是什么字？（鳴）那“木”和“亻”呢？（表示人靠在樹邊休息，是“休”字）（2）小游戲（找朋友）4.有感情地自由朗讀課文，感知漢字造字方法的趣味性3.根據課文內容填一填1）開始，人們只會用()表示事物2）古代人把兩個字()，就造出()來了。

四、指導書寫1.學習4個新偏旁區(qū)分“冖”和“宀”2.指導書寫“代、字、寫、爺”等字代：第四筆是“”，不要寫成“乚”寫：“冖”不宜太大，第四筆“”寫直寫正字:最后一筆收筆時向橫中線靠攏爺：上部是“父”，撇捺要舒展，蓋住下面的“”4.描一描，寫一寫寫 字 ［教學反思］本文是一篇對話式的文章，語言生動形象，淺顯易懂開始伊始，我通過簡單的談話導入，激發(fā)學生了解漢字、認識漢字的興趣第2、3自然段主要介紹了兩種造字方法，學生對于這兩部分的理解可能有一定的難度所以，我通過分段式教學，讓學生邊讀邊分析，理解每個自然段的基本內容，從而了解古人造字的兩種基本方法，感受漢字的有趣性識字是本單元學習的重點，我主要引導學生在認識新偏旁的基礎上識字、寫字并對重點難寫字進行指導，學生都能較好地掌握。