2022年高三生物一輪復(fù)習(xí) 課題22 現(xiàn)代生物進化理論教案

2022年高三生物一輪復(fù)習(xí) 課題22 現(xiàn)代生物進化理論教案 教學(xué)目標：通過圖片和教師的引導(dǎo)和自己的紙筆演算，學(xué)生說出生物進化的基本單位和生物進化的實質(zhì)即基因頻率的變化，掌握基因頻率及基因型頻率的計算方法，總結(jié)決定生物進化的方向和影響基因頻率的原因是自然選擇 教學(xué)重點：現(xiàn)代生物進化論的主要內(nèi)容 教學(xué)難點：基因頻率的計算及生物進化的本質(zhì)。 環(huán)節(jié)一 設(shè)置情境 引入新課 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了達爾文自然選擇學(xué)說的主要觀點，請同學(xué)們利用該學(xué)說分析案例。 假如生活在綠色樹叢中的某種灰色翅昆蟲的群體（基因型為AA）中，偶然出現(xiàn)一個綠色翅的變異個體（基因型為aa）。那么，該種昆蟲的翅色將怎樣變化？ 1.該變異對于昆蟲的存活有什么影響？ 2.該綠色個體能一直生存下去嗎？ 3.該綠色個體怎樣才能把它體內(nèi)的基因a傳遞下去？ 4.該個體的后代還是綠色翅嗎？ 生討論回答： 總結(jié)：個體的生命周期是有限的；有利于變異的基因只有在群體中通過生殖才能延續(xù)；有利于變異的個體不一定能真實遺傳。因此研究生物的進化，僅僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還需要研究整個群體基因組成的變化，這個群體就是種群。 那什么是種群呢？展示圖片。 種群在生物進化過程中變現(xiàn)型不斷變化，那決定生物性狀的基因發(fā)生變化嗎？ 環(huán)節(jié)二 獲取真知 我們首先學(xué)習(xí)兩個概念，基因庫：一個種群中全部個體所含有的全部基因。 基因頻率：在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率。 基因頻率的計算往往采用抽樣統(tǒng)計的方法。師提供例題，引導(dǎo)學(xué)生計算。 例1 假設(shè)從某個昆蟲種群中隨機抽取100個個體，測得基因型為AA、Aa、aa的個體分別是30、60、10，計算基因的頻率。 例2   假設(shè)某個昆蟲種群中有30％的AA、60％的Aa、10％的aa，計算基因的頻率。 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 如果種群數(shù)量巨大，且可以自由交配，環(huán)境條件穩(wěn)定，則下一代中AA個體Aa及aa個體的基因型頻率是多少？ 下一代中A和a基因的頻率是多少？ 與上一代相比基因頻率有變化嗎？ 環(huán)節(jié)三 再學(xué)真知 現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容 1 種群是生物進化的基本單位，問什么個體不能完成生物的進化？ 2 基因突變和基因重組為生物的進化提供原材料 樺尺蠖的體色受一對等位基因S和s控制,黑色(S)對淺色(s)是顯性。下表是英國曼徹斯特地區(qū)19世紀到20世紀，樺尺蠖基因S與s的頻率變化。分析這一事實，說明了什么？ 3 生物進化的實質(zhì)是基因頻率的改變 4 自然選擇決定生物進化的方向 【例1】.一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下生存能力很差，但當氣溫上升到25.5℃時，突變體的生存能力大大提高。這說明 A．突變的有害或有利取決于環(huán)境 B．突變是不定向的 C．環(huán)境的變化對突變體都是有利的 D．突變是隨機發(fā)生的 【例2】27．使用某種農(nóng)藥防治某種農(nóng)業(yè)害蟲，開始效果很顯著，長期使用后，效果越來越差。原因是 A．害蟲對農(nóng)藥進行了定向選擇 B．害蟲對農(nóng)藥逐漸適應(yīng) C．農(nóng)藥刺激害蟲產(chǎn)生了變異 D．農(nóng)藥對害蟲的變異進行了定向選擇 【板書設(shè)計】 第二節(jié)現(xiàn)代生物進化理論 一、 生物進化的基本單位 種群 二、生物進化的實質(zhì) 基因頻率的計算 基因頻率=該基因的數(shù)量／該基因及其等位基因的總數(shù)×100％向 【教學(xué)反思】 基因頻率的概念，教材使用抽象的文字描述進行定義，在教學(xué)中可以在理解概念含義的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換成相對直觀的數(shù)學(xué)式來定義。 （基因頻率=該基因的數(shù)量／該基因及其等位基因的總數(shù)×100％）