人教版小學(xué)語文三年級上冊《 秋天的雨》說課稿doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date人教版小學(xué)語文三年級上冊 秋天的雨說課稿doc人教版小學(xué)語文三年級上冊 秋天的雨說課稿doc秋天的雨說課稿一、 說教材秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 二、說教學(xué)重難點重點 使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點 品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。三、 說教法學(xué)法 課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進入課文的情境。 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。四、 說教學(xué)程序（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題1、課前在秋日的私語的樂曲中播放秋天的圖片。2、有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文秋天的雨。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性，從詞到句到段，層層遞進，步步深入，才可以一步一個腳印扎扎實實地學(xué)透。1、 初讀課文，自查課前小研究。2、 四人小組交流好詞佳句以及對課文的整體感知，并匯報。小組自評，互評。3、 初讀課文，整體感知后，出示三組詞語檢查：（顏色詞）黃色   紅色  金黃色  橙紅色    紫紅的  淡黃的   雪白的    （疊詞）輕輕地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的    （動作詞）扇哪扇哪   飄哇飄哇    你擠我碰  爭著    頻頻點頭  勾住    此環(huán)節(jié)設(shè)計一是為了掃除閱讀障礙，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容，更好的感悟、運用語言。    4、檢查句子    師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。    點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。              秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。              秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。              秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，    帶給小朋友的是一首歡樂的歌。總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。    3、 有目的通讀全文    導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計這樣的過渡語，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，更要注意課文的寫作方法，在這節(jié)課中能實實在在的有所收獲。（二） 品讀課文，理解體驗（重點教學(xué)第二段）課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：1、適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。隨句子的出現(xiàn)指導(dǎo)“爽、柿”的筆畫，師范寫，學(xué)生書空，臨寫。展示評價。3、恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。（三）變讀為述，積累語言1學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。3聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？口語表達是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達和應(yīng)對的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語言從消積語言轉(zhuǎn)化成積極語言。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語言，運用語用，學(xué)以致用。五、講板書設(shè)計本篇我通過重點詞語的板書，讓學(xué)生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。 附板書設(shè)計： 鑰匙11 秋天的雨 顏料 五彩繽紛 豐收 氣味 歡樂 小喇叭 11 秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀8個生字,會讀“清涼、留意、扇子”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 教學(xué)重點： 使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)重點： 品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。教學(xué)準(zhǔn)備：讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。 第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、課前在秋日的私語的樂曲中播放秋天的圖片。2、有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文秋天的雨。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1、初讀課文，自查課前小研究。2、四人小組交流好詞佳句以及對課文的整體感知，并匯報。小組自評，互評。3、初讀課文，整體感知后，出示三組詞語檢查：（顏色詞）黃色   紅色  金黃色  橙紅色    紫紅的  淡黃的   雪白的    （疊詞）輕輕地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的    （動作詞）扇哪扇哪   飄哇飄哇    你擠我碰  爭著    頻頻點頭  勾住     4、檢查句子     師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。     點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。               秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。              秋天的雨，藏著非常好聞的氣味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。              秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，    帶給小朋友的是一首歡樂的歌?？偨Y(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。    5、 有目的通讀全文導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。（三）重點研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）1學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文第二自然段，喜歡哪一句就讀哪一句。4重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。隨機指導(dǎo)“爽、柿”的筆畫，師范寫，學(xué)生書空，臨寫。展示評價。5課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。同學(xué)們讀到這里，你懂得“五彩繽紛”的意思了嗎？學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語言1學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。3聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？五、板書設(shè)計 鑰匙11 秋天的雨 顏料 五彩繽紛 豐收 氣味 歡樂 小喇叭 -