2022年高中化學(xué)《第四節(jié) 有機(jī)合成》教案 新人教版選修5
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2022年高中化學(xué)《第四節(jié) 有機(jī)合成》教案 新人教版選修5
2022年高中化學(xué)第四節(jié) 有機(jī)合成教案 新人教版選修5【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握各類有機(jī)物的性質(zhì)、反應(yīng)類型及相互轉(zhuǎn)化。2.初步學(xué)會設(shè)計合理的有機(jī)合成路線?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 逆合成分析法、合成有機(jī)物的一般方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】 逆合成分析法的思維方式【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】【引入】師:合成材料的出現(xiàn),使人類擺脫了只能依靠天然材料的歷史,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以了解有機(jī)合成的一般方法和有機(jī)合成路線的設(shè)計程序,進(jìn)一步掌握烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的理論?!景鍟康谒墓?jié) 有機(jī)合成一、有機(jī)合成的過程師:以有機(jī)反應(yīng)為基礎(chǔ)的有機(jī)合成,是有機(jī)化學(xué)的一個重要內(nèi)容,它是利用簡單易得的原料,通過有機(jī)反應(yīng),生成具有特定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)化合物,有機(jī)化合物的合成任務(wù)包括目標(biāo)化合物分子骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的引入。 師:有機(jī)合成的過程就像建筑師建造一座大廈,從基礎(chǔ)開始一層一層地向上構(gòu)建,如上圖所示。【設(shè)問】你能利用所學(xué)的有機(jī)反應(yīng),列出下列官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法嗎?【板書】1.引入碳碳雙鍵的三種方法是: 2.引入鹵原子的三種方法是: 3.引入羥基的四種方法是: (學(xué)生思考、討論,老師引導(dǎo),得出答案)【板書】1.(1)醇的消去反應(yīng);(2)鹵代烴的消去反應(yīng);(3)炔烴的加成反應(yīng)。2.(1)烴與鹵素單質(zhì)的取代反應(yīng);(2)不飽和烴與HX或X2的加成反應(yīng);(3)醇與HX的取代反應(yīng)。3.(1)烯烴與水的加成反應(yīng);(2)醛(酮)與氫氣的加成反應(yīng);(3)鹵代烴的水解反應(yīng);(4)酯的水解反應(yīng)。師:下面介紹一種有機(jī)合成的常用方法逆合成分析法?!景鍟慷?、逆合成分析法師:這種方法是將目標(biāo)化合物倒退一步尋找上一步反應(yīng)的中間體,該中間體酮輔助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物。而這個中間體的合成與目標(biāo)化合物的合成一樣,是從更上一步的中間體得來的。依此類推,最后確定最適宜的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。要求:條件溫和,產(chǎn)率高,原料廉價易得,低毒少污染?!景鍟繋煟阂陨鲜呛铣煞治龇ǖ氖疽鈭D。下面我們以草酸二乙酯的合成為例,說明“逆合成分析法”在有機(jī)合成中的應(yīng)用。【板書】(1)(2) (3) (4) 師:人吃五谷雜糧,哪有不生病的。而傷風(fēng)感冒是常見病。大家知道,阿斯匹林是一種常用藥,它是怎樣合成的呢?請看下題。【練習(xí)】下圖是以苯酚為主要原料制取冬青油和阿斯匹林的過程;(1)寫出、步反應(yīng)的化學(xué)方程式,是離子反應(yīng)的寫離子方程式_;(2)B溶于冬青油致使產(chǎn)品不純,用NaHCO3溶液即可除去,簡述原因_;(3)在(2)中不能用NaOH也不能用Na2CO3的原因是_。(要求學(xué)生認(rèn)真審題、思考、討論,教師校對,并說明講解)【答案】(1)(2)冬青油中混有少量 可用小蘇打溶液除去的原因是:產(chǎn)物 可溶于水相而與冬青油分層,便可用分液法分離而除雜。(3)在(2)中不能用NaOH、Na2CO3的原因是酚羥基可與其發(fā)生反應(yīng),而使冬青油變質(zhì)?!驹u價】同學(xué)們分析合理,答案正確。【提問】1mol阿斯匹林最多可和幾摩氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)呢?究竟哪一個是正確答案呢?甲:2mol;乙:3mol?!驹u價】乙是正確的?!拘〗Y(jié)】本節(jié)課要求大家:1.掌握各類有機(jī)物的性質(zhì)、反應(yīng)類型及相互轉(zhuǎn)化。2.初步學(xué)會設(shè)計合理的有機(jī)合成路線。3.形成逆合成分析法的思維方式?!静贾米鳂I(yè)】課本67頁的課后習(xí)題的第1.2.3題作為本節(jié)課的作業(yè)。【課后反思】