2022年高中地理《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3

2022年高中地理旅游資源開發(fā)條件的評價教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能：了解旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容，明確旅游資源的價值；學(xué)會評價旅游地的位置與交通、客源市場、基礎(chǔ)設(shè)施與其他條件。2過程與方法：運用實例，比較不同景區(qū)的資源價值；針對某一著名景區(qū)，正確評價資源開發(fā)條件的優(yōu)劣，提出合理化建議。3情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究評價旅游資源開發(fā)條件的興趣；養(yǎng)成科學(xué)分析問題的方法。教學(xué)重點：旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。教學(xué)難點：針對某一實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。教學(xué)方法：合作 探究教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，作為旅游活動的客體旅游資源，是旅游活動發(fā)生的對象，它為什么能吸引游客？為什么能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)旅游資源開發(fā)條件的評價，來證實這些問題。一資源價值【學(xué)生活動】快速閱讀教材第一框內(nèi)容，思考并歸納總結(jié)：a.影響資源價值的是哪三個方面？ 歸納：資源質(zhì)量（審美價值、科學(xué)價值、歷史文化價值） 集群狀況（能否與其它景點共同構(gòu)成景觀群） 地域組合狀況（與相鄰景點在景觀特征上的差異）b.資源質(zhì)量通過哪些價值來體現(xiàn)？點撥：主要看其是否具備較高的美學(xué)價值、科學(xué)價值、歷史文化價值和經(jīng)濟(jì)價值。具有“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的高質(zhì)量的旅游資源，才會對旅游者產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。（一）資源質(zhì)量1.美學(xué)價值思考：自然景觀的美包括哪些類型？舉例說明。教師點撥:（略）2科學(xué)價值 舉例說明（略）3歷史文化價值主要指人文景觀而言4經(jīng)濟(jì)價值（二）旅游資源的集群狀況 （三） 景觀的地域組合狀況【歸納】：開發(fā)一個旅游景區(qū)，第一，要看這個旅游資源是否具有較高的游覽價值。旅游資源的游覽價值首先體現(xiàn)在資源的質(zhì)量，即是否具備比較高的審美價值或者歷史文化價值，也即是否具有突出的非凡性。其次要考慮旅游資源的集群狀況和地域組合狀況。有些旅游資源雖有一定的質(zhì)量，如果在一定地區(qū)范圍內(nèi)只是個孤獨的景點，而無法與其他景點共同構(gòu)成景觀群這樣的資源游覽價值也不大。二、地理位置與交通交通位置及其通達(dá)性直接影響旅游資源的開發(fā)價值。旅游資源所處的交通位置優(yōu)越，有利于資源的開發(fā)利用；相反，如果旅游資源的交通位置閉塞，進(jìn)出不暢，既增加旅游者的心理顧慮，又使來往路程耗時過多，前往旅游的人就少?！緦?dǎo)讀】讀圖2.11，思考：天柱山游客數(shù)量的變化說明了什么問題？【導(dǎo)讀】讀圖2.12，思考：西雙版納位于云南南部，從飛機(jī)通航后，游客量大增。說明了什么？三、客源市場1客源地：概念：游客的來源地；客源地的形成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；客源地主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。2旅游地與客源地之間的距離：是影響客源市場的重要因素?！緦?dǎo)讀】讀圖2.13，該圖說明了說明問題？四、基礎(chǔ)設(shè)施【導(dǎo)讀】讀圖2.14，廬山山頂上游客眾多的原因是什么，說明了說明問題？點撥：結(jié)合圖文了解到廬山每年夏季有大量游客來山上避暑，原因與廬山的基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便有很大關(guān)系?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們探討了如何評價旅游資源的開發(fā)條件，內(nèi)容不多，實用性強(qiáng)，希望大家能動用學(xué)到的理論來分析解決現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象和問題，做到學(xué)以致用。【課堂練習(xí)】分析北京市旅游資源開發(fā)的條件。【課后作業(yè)】完成教材25頁活動題?！景鍟O(shè)計】§2.2 旅游資源開發(fā)條件的評價一、資源價值（一）旅游資源的質(zhì)量（二）旅游資源的集群狀況（三）景觀的地域組合狀況二、地理位置與交通三、客源市場 四、基礎(chǔ)設(shè)施【 教學(xué)反思】