2022年高中地理《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3
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2022年高中地理《旅游資源開發(fā)條件的評價》教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3
2022年高中地理旅游資源開發(fā)條件的評價教學(xué)設(shè)計 新人教版選修3教學(xué)目標(biāo): 1知識與技能:了解旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容,明確旅游資源的價值;學(xué)會評價旅游地的位置與交通、客源市場、基礎(chǔ)設(shè)施與其他條件。2過程與方法:運用實例,比較不同景區(qū)的資源價值;針對某一著名景區(qū),正確評價資源開發(fā)條件的優(yōu)劣,提出合理化建議。3情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)探究評價旅游資源開發(fā)條件的興趣;養(yǎng)成科學(xué)分析問題的方法。教學(xué)重點:旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。教學(xué)難點:針對某一實例,評價旅游資源的開發(fā)條件。教學(xué)方法:合作 探究教學(xué)過程: 導(dǎo)入:同學(xué)們,作為旅游活動的客體旅游資源,是旅游活動發(fā)生的對象,它為什么能吸引游客?為什么能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)旅游資源開發(fā)條件的評價,來證實這些問題。一資源價值【學(xué)生活動】快速閱讀教材第一框內(nèi)容,思考并歸納總結(jié):a.影響資源價值的是哪三個方面? 歸納:資源質(zhì)量(審美價值、科學(xué)價值、歷史文化價值) 集群狀況(能否與其它景點共同構(gòu)成景觀群) 地域組合狀況(與相鄰景點在景觀特征上的差異)b.資源質(zhì)量通過哪些價值來體現(xiàn)?點撥:主要看其是否具備較高的美學(xué)價值、科學(xué)價值、歷史文化價值和經(jīng)濟(jì)價值。具有“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的高質(zhì)量的旅游資源,才會對旅游者產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。(一)資源質(zhì)量1.美學(xué)價值思考:自然景觀的美包括哪些類型?舉例說明。教師點撥:(略)2科學(xué)價值 舉例說明(略)3歷史文化價值主要指人文景觀而言4經(jīng)濟(jì)價值(二)旅游資源的集群狀況 (三) 景觀的地域組合狀況【歸納】:開發(fā)一個旅游景區(qū),第一,要看這個旅游資源是否具有較高的游覽價值。旅游資源的游覽價值首先體現(xiàn)在資源的質(zhì)量,即是否具備比較高的審美價值或者歷史文化價值,也即是否具有突出的非凡性。其次要考慮旅游資源的集群狀況和地域組合狀況。有些旅游資源雖有一定的質(zhì)量,如果在一定地區(qū)范圍內(nèi)只是個孤獨的景點,而無法與其他景點共同構(gòu)成景觀群這樣的資源游覽價值也不大。二、地理位置與交通交通位置及其通達(dá)性直接影響旅游資源的開發(fā)價值。旅游資源所處的交通位置優(yōu)越,有利于資源的開發(fā)利用;相反,如果旅游資源的交通位置閉塞,進(jìn)出不暢,既增加旅游者的心理顧慮,又使來往路程耗時過多,前往旅游的人就少?!緦?dǎo)讀】讀圖2.11,思考:天柱山游客數(shù)量的變化說明了什么問題?【導(dǎo)讀】讀圖2.12,思考:西雙版納位于云南南部,從飛機(jī)通航后,游客量大增。說明了什么?三、客源市場1客源地:概念:游客的來源地;客源地的形成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物;客源地主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。2旅游地與客源地之間的距離:是影響客源市場的重要因素?!緦?dǎo)讀】讀圖2.13,該圖說明了說明問題?四、基礎(chǔ)設(shè)施【導(dǎo)讀】讀圖2.14,廬山山頂上游客眾多的原因是什么,說明了說明問題?點撥:結(jié)合圖文了解到廬山每年夏季有大量游客來山上避暑,原因與廬山的基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便有很大關(guān)系?!菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們探討了如何評價旅游資源的開發(fā)條件,內(nèi)容不多,實用性強(qiáng),希望大家能動用學(xué)到的理論來分析解決現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象和問題,做到學(xué)以致用。【課堂練習(xí)】分析北京市旅游資源開發(fā)的條件。【課后作業(yè)】完成教材25頁活動題?!景鍟O(shè)計】§2.2 旅游資源開發(fā)條件的評價一、資源價值(一)旅游資源的質(zhì)量(二)旅游資源的集群狀況(三)景觀的地域組合狀況二、地理位置與交通三、客源市場 四、基礎(chǔ)設(shè)施【 教學(xué)反思】