五年級英語下冊 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教學(xué)設(shè)計 冀教版

五年級英語下冊 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email教學(xué)設(shè)計 冀教版一、教材分析: 單元及課文分析:本課選自冀教版五年級下冊的第18課，在新課標理念的指導(dǎo)下，依據(jù)課標，依托教材，借鑒教材參考資源的合理成分，又根據(jù)學(xué)生的認知特點，大膽合理地對教材內(nèi)容進行了選擇，著重講述故事“ Little Zeke Sends an Email ”。二、學(xué)情分析:本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已具備一定的英語聽、說、讀、寫能力。學(xué)生們對英語比較感興趣，能夠積極主動地參與課堂，教師應(yīng)該在精神上加以鼓勵和關(guān)心。三、教學(xué)目標:（1）知識與技能目標：1、通過對故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解故事內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能利用上下文、借助課件及肢體語言推測文本的意思。3、在教師引導(dǎo)下講述故事、表演故事。（2）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過多樣性的教學(xué)活動和教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，鼓勵學(xué)生主動參與、積極合作、敢于開口，樂于進行語言的學(xué)習(xí)和交流。（3）學(xué)習(xí)策略目標：1、通過對故事的學(xué)習(xí)，滲透閱讀策略培養(yǎng)， 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，與他人合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識和參與意識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、教學(xué)重點：讀懂故事，理解故事并能表演故事。五、教具和學(xué)具：（1）多媒體課件；（2）人物圖片；六、教學(xué)過程時間教學(xué)步驟教師、學(xué)生活動設(shè)計意圖反思調(diào)整5 minIPre-reading1. Greeting. 2. ExercisesTeacher say：Hello, boys and girls！ Nice to meet you！How are you? Hows the weather today?Students say：Hi！Nice to meet you, too. Im fine thanks. Its sunny.T: What time is it now?S: Its 8 oclock in Beijing.S: Its 7 oclock in the afternoon in Ottawa. T: So, different countries has different time.T: I have a friend. His name is Little Zeke. Where do you sleep?S: In bed.T: But Little Zeke sleeps in a sock. Do you want to know him? 自由對話促進師生之間的融洽關(guān)系，能迅速將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍。 利用兩個鐘表：北京時間和渥太華時間的不同，讓學(xué)生理解Different counties has different time,解決課本新知識，降低了學(xué)習(xí)的難度。復(fù)習(xí)與課本相關(guān)的舊知識。以小杰克睡在襪子里，給學(xué)生設(shè)置一個懸念，引起學(xué)生的 興趣 。利用談話開場，達到目的，使學(xué)生能夠快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用北京時間和渥太華時間的不同，使學(xué)生理解在不同的國家，時間是不同的。22 min. While-reading. Post-reading.Now, I will tell you a story.1. First, I have a question. Where does Emma live?1. Lets listen to the story and answer my questions. Listen to the story.Can you answer?2. Lets listen to the story and follow the tape then answer the questions:Does Emma send the email to Jenny? Where does Little Zeke sleep?3. Read and judge True(T) or False(F) . Read the story yourself, then tell me True or False. When students answer it correctly, the teacher says good. Questions:（）1. They are sending an email to Emma. （）2. Li Ming wants to go to the restaurant to have lunch.（）3. Is the time in Ottawa the same as in Beijing.（）4. Emma is sleeping in her bed, but Zeke sleeps in the sock .4 Lets read the story in your group. 5.Act the story：T: Who wants to act the story? You will get more stars. You are the best.Act the story.引入PK,調(diào)動氣氛。播放第一遍錄音，使學(xué)生帶著問題有目的的去聽故事，學(xué)生大概了解本故事的內(nèi)容。學(xué)生跟讀故事，再次感知故事。教師對個別知識點進行解釋，規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)。 小組討論后，回答問題。（選擇題降低學(xué)生難度）進一步加深對故事的理解，抓住關(guān)鍵詞，整體感知故事。檢查學(xué)生對故事的理解，為下面的表演故事做好鋪墊。這一部分體現(xiàn)的是小組合作，通過小組合作，學(xué)生共同解決問題。角色朗讀，進一步抓住故事含義，對故事內(nèi)容進行整體熟悉。教師要針對小學(xué)生的年齡和心里特點設(shè)計活動,表演是學(xué)生喜聞樂見的一種形式.學(xué)生像演員一樣上臺表演,得到贊賞與肯定,使其表演能力和語言表達能力得到進一步提高.學(xué)生帶著問題有目的的去聽故事，由淺入深。通過先聽、后答、再聽、再判斷的過程，反復(fù)讓學(xué)生理解故事大意，整體感知故事內(nèi)容，為下面的表演做好鋪墊。因為故事比較長，把情境分為兩個場景：一組表演上個情景，另一組表演下個場景，這樣整個故事會更完整。3minClass closing.Summarize: s team, you are very good .But s team e on!Homework:1.Tell this story to your friend.2. Write an e-mail to Little Zeke.對課堂進行評價總結(jié)，表現(xiàn)好的小組得到認可，表現(xiàn)不太好的小組繼續(xù)努力。這部分是對課文內(nèi)容的擴展練習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生復(fù)述故事，加強口語表達能力,給小杰克寫電子郵件，鍛煉寫作能力。可以讓學(xué)生說一說他們自己想對小杰克說的話，不會的詞可以用中文，鼓勵孩子表達自己的想法。擴展部分的目的是讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識與生活實際聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。板書設(shè)計：Lesson 18 Little Zeke Sends an E-mailDear Jenny， Li Ming DannyThank you for sending an email to Emma. team teamShe is sleeping in her bed. Everyone is sleep in bed. I sleep in a sock.Yours trulyLittle Zeke課后反思：今天講了Lesson 18 Little Zeke Sends an Email。這節(jié)課我堅持以學(xué)生為主、老師引導(dǎo)的理念，把課堂完全還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間來發(fā)揮自己的潛能。感知故事、理解故事、設(shè)置問題、表演故事，由淺入深，層層遞進，符合學(xué)生的思維。在表演部分，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生積極性高，頭飾圖片的應(yīng)用和貫穿全課的評價也大大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。一些不足之處：1、利用北京時間和渥太華時間的不同，讓學(xué)生理解Different counties has different time ,但是最后總結(jié)時我忘記說這一句總結(jié)的話了，通過后面的做題，說明孩子們也理解了。2、昨天晚上讓學(xué)生們預(yù)習(xí)了故事，在初聽故事時我設(shè)置了三個問題，對于孩子們來說有難度，應(yīng)該只設(shè)置一個問題，孩子們讀故事時再設(shè)置剩余的兩個問題，由淺入深，層層遞進。3、在表演故事這一部分，我將故事分成了3個情景，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的情景進行表演，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，但稍顯拖沓。下課后，與其他老師交流，她提到如果把故事分為2個場景，把學(xué)生分為2組，一組演示上個場景，一組演示下個場景，這樣整個故事的呈現(xiàn)會更完整，以后上類似的課時我會嘗試使用這種方法。