二年級數(shù)學下冊 過河教案 北師大版

二年級數(shù)學下冊 過河教案 北師大版學情分析：本班共有學生36人，其中男生21人，女生15人。絕大多數(shù)學生基礎知識扎實，對數(shù)學比較感興趣，勤于動腦，樂于探究。大約有3名學生的學習情況不穩(wěn)定，思維反應慢。這就要求我在新學期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學生興趣和潛能，使全體學生都樂學、愛學、想學數(shù)學，樹立學好數(shù)學的信心。同時，在面向全體的同時，要使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，注意培養(yǎng)學生思維的開放性、靈活性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性，使之善于思維，掌握有效的學習策略。教學內(nèi)容：北師大版小學二年級數(shù)學下冊第二單元P19-P21頁。教學目標： 1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。 教學重點：正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。教學難點：探索“小括號”的應用過程。教學過程： 一、課前復習：師：上新課之前，老師想考考你們。課件出示復習題：1比一比，看誰的眼力好。（說出運算順序）308×4     5×23     8064÷8    29+24÷42把二個算式合并成一個算式。5×315     81÷99    16+1228251540   990     28÷74        課前復習，為新知識的學習作鋪墊。） 二、創(chuàng)設情境，談話引入1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學問題。他很想和同學們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？（用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)了學生初步的競爭意識） 2.課件出示 “過河”情境圖，引導學生觀察。（1）理解圖意，明確問題學生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問題？（學生回答）師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?(通過創(chuàng)設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數(shù)學就在我們身邊。)（2）獨立嘗試，合作解決問題師： 請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。師： 我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數(shù)60人除以9，大約需要7條船。生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？生：292554（人）    54÷96（只） 師：第一步先算什么？ 生：先算全班總人數(shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好！師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？生：2925÷9師： 小組討論：這樣列式行不行？生1：不行，因為這樣就不是先算加法了生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?要先算2925，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學們試著寫一寫。 小組合作交流，學生試寫 并展示 ： 2925÷9  （2925）÷9師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方？生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。 師：觀察的非常認真,有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括號。師：那咱們計算一下，結果怎么樣？學生計算展示得數(shù)后討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數(shù)不同。師：這就是我們今天所學的一種新符號“( )”小括號(板書)。每個數(shù)學符號都有它所表示的意義。 小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的?，F(xiàn)在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)生：(29+25)÷9    =54÷9    =6(只)     答：需要租6只船。師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用 ？生1：小括號能改變運算順序。生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？出示 ：小括號，本領大，       算式有你就變化。       改變順序少不了，       先算括號要記牢。 學生齊讀。（兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。）  三、運用知識，解決問題。1.比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運算順序）  18-9×2   （189）×22.比一比，看誰算得對又快。（學生說說算法）   5×（36-29）   （83-35）÷894-（25+19）3.我?guī)蛬寢屗阋凰忝客胺奖忝?元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面？學生獨立做題，教師巡視指導。四、課堂總結。通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？   課后反思“過河”這節(jié)課所要教給學生的是帶有小括號式題的混合運算。在教學中鼓勵學生根據(jù)問題自己嘗試列式，并讓學生互相討論所列算式的合理性。以實際情境為依托，激發(fā)學生學習興趣，由此體會到引入新符號的必要性?？傮w如下：1.尊重教材，創(chuàng)造性地創(chuàng)設學習情境。新課標提出我們要讓學生在具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，所以整課活動都是圍繞主題情境“過河”而展開的。 圍繞這個情境，引導學生從中尋找數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，進而嘗試去解決這些問題。在解決“需要幾條船”的問題情境中，讓學生體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。2.在獨立思考的基礎上進行小組交流，力求學生自主探索。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一全新的教育理念，并通過學生“自主探索合作交流匯報驗證猜測、嘗試”等多種方式，使學生積極主動地參與到課堂學習活動中。最后，教師從旁引導，點明主題。3.設計練習，注重運算能力的培養(yǎng)。練習題設計分為基本練習、對比練習、應用練習三個梯度，層層遞進，把學生的活動一步一步引向深入，達到學以致用的目的。4.課堂教學，注重估算能力的培養(yǎng)。在解決“需要幾條船”的問題情境中，先不急于讓學生列式計算，而是讓學生估算。這樣為后面討論“2925÷9” 這個算式行不行提供依據(jù)。附送：2019-2020年二年級數(shù)學下冊 運白菜 2教案 北師大版教學目標：1. 結合“運白菜”的情境，探索連減的具體計算方法，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。2. 學會正確運用豎式或脫式進行連減的算式。3. 能用連減的有關知識去解決實際問題。教學重、難點：正確運用豎式或脫式進行連減的算式。教學過程：教學環(huán)節(jié)主 導 活 動主 體 活 動一、創(chuàng)設情境激趣揭題1. 同學們，學校的食堂很快就要開伙了，二（1）班的同學們準備到農(nóng)場了解一下蔬菜情況，讓我們一起去看一看吧！2. 請同學們仔細觀察圖畫，從中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生看圖，互相說圖的內(nèi)容和數(shù)學信息。二、扶放結合探究新知1. 結合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？2. 板書問題：（1）第一車運走后還剩多少棵？第二車運走后，最后剩下多少棵？（2）先算兩車一共運走多少棵，再算最后剩下多少棵？850-256-288850-（256288）3. 學生匯報，你們想出了哪些辦法？4. 總結連減算式的計算方法。學生提出問題。小組討論，列式并匯報交流。學生嘗試解答。三、反饋矯正落實雙基1. 完成“試一試”學生獨立思考，完成“試一試”。在小組內(nèi)說一說你是用什么方法解決這題的，你是怎樣想的，你是怎樣計算的？2. 完成“練一練”1、2題。1. 小組內(nèi)討論計算方法。2. 各組匯報解決問題的方法。四、小結評價布置預習1. 請同學們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？2. 小結：通過今天的學習讓我們感受到生活中處處都有數(shù)學知識，希望每個同學都做生活中的有心人。3. 布置作業(yè)。學生談收獲。