一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第1課時(shí)）教學(xué)建議 （新版）冀教版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第1課時(shí)）教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過熟悉的情景和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分和在一起轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算的過程。 2、體會(huì)加法的意義。認(rèn)識(shí)＋，會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。 3、積極參與動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。 教學(xué)建議： ◆做花問題 1、用圖片或課件出示做花的情境，讓學(xué)生說一說同學(xué)們在做什么，在說什么。了解3個(gè)同學(xué)做3朵紅花2朵黃花的數(shù)學(xué)信息。然后，教師口述：同學(xué)們做了3朵紅花、2朵黃花，一共做了幾朵花？ 2、提出“用花片擺一擺”的操作要求。可提示：用紅色的花片代替紅花，用黃色的花片代替黃花。 3、交流擺花片的方法和結(jié)果。要讓學(xué)生說出自己是怎么擺的，怎么算的。學(xué)生邊說，教師邊在黑板上擺出來。體會(huì)求一共做了幾朵花就是把兩種花合在一起。 4、老師講解：3個(gè)紅色花片，2個(gè)黃色花片，合起來一共是5個(gè)花片，可以用一個(gè)表示兩部分相加的算式表示。在花片下寫出算式：3＋2＝5。介紹＋和＝，讀算式。 5、還可以提出：1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)做紙花，一共有幾個(gè)小朋友做紙花？然后列出加法算式：1＋2＝3。 ◆算一算 先讓學(xué)生看圖說圖意。如，左邊有1朵紅花，右邊有4朵黃花，求一共有幾朵花。寫出加法算式：1＋4＝□ 。 ◆練一練 第1題，先照書上 的樣子擺一擺，再動(dòng)筆在方框里填數(shù)。 第2題，先看圖說 圖意。如，草地上有 2只黃色小貓和1只白 色小貓，加法計(jì)算1＋ 2＝□就是求一共有 幾只小貓。 第3題，先指導(dǎo)學(xué) 生理解圖意，再畫圖形，并填出方框里的數(shù)。如，左邊第一幅圖，一共要畫5個(gè)●，圈里已經(jīng)畫好了3個(gè)，再畫2個(gè)就是5個(gè)，所以先在圈里畫出2個(gè)●，再在方框里填上2。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)加法 第1課時(shí)）教案 （新版）冀教版 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第1課時(shí)）教案 （新版）冀教版 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第34頁、35頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。 2、體會(huì)加法的意義。認(rèn)識(shí)“＋”，會(huì)寫讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。 3、積極參加動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。 課前準(zhǔn)備： 花片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、師生談話，由做手工引出情景圖。 從學(xué)生比較熟悉和喜歡的活動(dòng)（做手工）引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師： 同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？都會(huì)做什么？ 師：這里也有三位小朋友，他們和你們的愛好一樣，我們一起來看看他們在做什么？ 2、觀察情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的信息。 給學(xué)生觀察、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。 師：（出示情境圖）看，他們做的多高興呀，仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說到： ●一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花； ●他們做了兩朵黃花和三朵紅花； …… 二、自主探索 1、提出“一共做了幾朵花”的問題后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。直觀感覺把兩部分合在一起就是求“一共”有幾朵。 把學(xué)生已有的兩個(gè)數(shù)合起的經(jīng)驗(yàn)與“一共”聯(lián)系起來，為認(rèn)識(shí)加法作鋪墊。 師：你們觀察的真仔細(xì)，一共有多少朵花呢？請(qǐng)你用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的嗎？ 教師巡視，了解學(xué)生的擺法，關(guān)注學(xué)生有幾種擺法。 2、交流擺花片的過程和結(jié)果，給學(xué)生充分表達(dá)不同方法的機(jī)會(huì)。 交流活動(dòng)，既是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，更是體會(huì)加法定義的重要過程。 師:誰愿意把你的擺法和同學(xué)們交流一下？ 學(xué)生可能會(huì)有以下幾種擺法： ●先擺3個(gè)紅色花片，再擺2個(gè)黃色花片，合起來是5個(gè)。 ●先擺2個(gè)黃色花片，再擺3個(gè)紅色花片，合起來是5個(gè)花片 …… 學(xué)生也可能用別的顏色去擺，只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì)。 3、介紹加法算式和各部分名稱。在交流的基礎(chǔ)上，教師介紹加法，并寫出加法算式。以3＋2為例，告訴學(xué)生加號(hào)和算式的讀法。 在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上引出加法，有利于學(xué)生理解加法的實(shí)際意義。 師：同學(xué)們做得很好， 3個(gè)紅色花片、2個(gè)黃色花片合起來一共有5個(gè)花片，可以寫成一個(gè)加法算式，（師邊板書邊說） 3?。??。健? ┋ 加號(hào) 師：這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，表示合起來的意思。這個(gè)算式應(yīng)該這樣讀：3加2等于5。自己讀一讀算式。 學(xué)生讀算式。 4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中其他信息提出問題，列出加法算式表示。 充分利用情境圖中的信息給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 師：剛才觀察圖的時(shí)候，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)有做花的小朋友。你能根據(jù)圖中的其他信息再提出加法問題嗎？ 生1：一共有多少人？ 生2：一共有3個(gè)小朋友。 師：你能列出一個(gè)加法算式嗎？ 學(xué)生說算式，教師板書，可能出現(xiàn)： ●1＋2＝3 ●2＋1＝3 教師要讓學(xué)生讀讀算式，指出加號(hào)。 三、嘗試應(yīng)用 1、呈現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生看圖，說圖意。要給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。 由擺花片到看花朵是學(xué)生認(rèn)識(shí)方式的提高，能否看懂圖，直接關(guān)系能否列出加法算式。 師：剛才同學(xué)們解決了下朋友做花的問題，你們看，這有兩組鮮花，說一說你看到了什么？ 生：兩組鮮花都是4朵。 師：說的對(duì)，再仔細(xì)看。 生1：左邊的圖是1朵和3朵。 生2：右邊的圖是2朵和2朵。 2、鼓勵(lì)學(xué)生自己寫出加法算式，交流時(shí)，說一說加法表示的意思，并讀一讀算式。學(xué)生有困難，教師可參與并指導(dǎo)。 對(duì)本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的考察。 師：根據(jù)這兩幅圖，你能寫出加法算式嗎？試一試！ 學(xué)生自主寫算式，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 師：誰想把自己寫的加法算式介紹給大家？ 學(xué)生把1＋3＝4寫成3＋1＝4，教師都要給予肯定。 四、課堂練習(xí) 練一練第1題，讓學(xué)生先擺，再動(dòng)筆在方框里填數(shù)，讀算式。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。 讓學(xué)生再次感受兩個(gè)數(shù)合在一起用加法的過程。 師：同學(xué)們打開書，第35頁看“練一練”的第1題，先擺一擺再算出得數(shù)。 教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。 練一練第2題，先看圖，可讓學(xué)生根據(jù)圖編成小故事，再填空。 看圖講故事是學(xué)生非常感興趣的事情，既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使本節(jié)知識(shí)點(diǎn)得到再鞏固。 師：我們一起來看第2題。誰能根據(jù)這個(gè)圖來講個(gè)故事呢？ 可以讓學(xué)生用講故事的形式從中弄清圖的意思，然后再做。還可以讓學(xué)生說說這兩個(gè)練習(xí)還可以提出什么問題，怎么解決。 練一練第3題，讓學(xué)生先說說題意，明確題意后，再自己做。 多種方式幫助學(xué)生理解加法意義，有趣的圖例能使學(xué)生做題的興趣高漲。 師（出示3題）： 誰能說說這幅圖的意思？請(qǐng)你劃出缺少的圓，再把算式補(bǔ)充完整。