2020年秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第18課 美國南北戰(zhàn)爭學(xué)案（無答案） 新人教版

美國南北戰(zhàn)爭課前預(yù)習(xí)：1 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后，出現(xiàn)南方種植園主和北方資本主義工商業(yè)主聯(lián)合執(zhí)政的局面。請(qǐng)查閱相關(guān)資料了解兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的區(qū)別。2 查尋美國黑人奴隸的由來及他們的生活狀況。3 收集林肯的相關(guān)資料。4 復(fù)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的內(nèi)容。課堂自主預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系1、根本原因： 2、直接原因： 3、時(shí)間： 人物： 4、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的措施：頒布 和 5、性質(zhì)： 6：影響： a、 b、 c、 7、勝利原因：a、 b、 c、 學(xué)生探究合作1 南北雙方的矛盾焦點(diǎn)？2 林肯當(dāng)選總統(tǒng)為什么直接引發(fā)了戰(zhàn)爭？3 林肯政府如何扭轉(zhuǎn)初期不利戰(zhàn)局的？4 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。5 “時(shí)勢造英雄”還是“英雄造時(shí)勢”？鞏固練習(xí)一、選擇1、 “經(jīng)過南北戰(zhàn)爭，美國掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”。其中“又一障礙”指A、封建專制統(tǒng)治 B、黑人奴隸制度 C、英國殖民統(tǒng)治 D、封建等級(jí)制度2、為掃清這里所說的“又一障礙”作出杰出貢獻(xiàn)的歷史人物是A、拿破侖 B、華盛頓 C、但丁 D、林肯3、電影亂世佳人再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期的一段歷史。劇中有一個(gè)“許多黑人行進(jìn)在北方軍隊(duì)的行列中”的鏡頭，這主要是因?yàn)榱挚险C布A、獨(dú)立宣言 B、解放黑人奴隸宣言 C、宅地法 D、工業(yè)復(fù)興法4、如果張三是南方叛亂州的一名黑人，在戰(zhàn)爭中，他對(duì)林肯的正常反映是A、先支持，后反對(duì) B、一直積極參加南方作戰(zhàn)，因?yàn)槭菫樽约憾鴳?zhàn) C、先不滿，后來覺得無所謂 D、先不滿，后來積極參加北方作戰(zhàn)5、馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”馬克思之所以這樣說，是因?yàn)榱挚险瓵、 頒布宅地法，滿足人民土地愿望 B、取消對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫C、維護(hù)國家統(tǒng)一和廢除黑人奴隸制度 D、鞏固北部工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位6、下列關(guān)于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與美國內(nèi)戰(zhàn)相同點(diǎn)的歸納，不正確的是A、引起戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)原因與英國有關(guān)（斗爭對(duì)象） B、改變了美國的社會(huì)性質(zhì)C、都有利于美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（戰(zhàn)爭影響）D、都是資產(chǎn)階級(jí)革命（戰(zhàn)爭性質(zhì)）7在1860年的一天，以下情景最可能發(fā)生的是 A美國南方一黑人正在為競選州長做準(zhǔn)備B美國南方一對(duì)黑人夫婦正在為主人收割小麥C美國南方一黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄D在一公交車上，一個(gè)白人紳士正在給一黑人婦女讓座8.下列關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的說法，正確的是（） 兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的經(jīng)濟(jì)原因都與英國有關(guān) 都是資產(chǎn)階級(jí)革命都改變了美國的社會(huì)性質(zhì) 都有利于美國資本主義的發(fā)展A、B、C、D、二、材料分析“1863年1月1日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。（1）、上述引文中的“合眾國”是指哪個(gè)國家？（2）、上述引文出自什么文件？這個(gè)文件是在何時(shí)由誰公布的？（3）、此文件有何作用？（如何評(píng)價(jià)）