六年級(jí)科學(xué) 考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 教科版

六年級(jí)科學(xué) 考察家鄉(xiāng)的自然水域教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水污染主要是人類的活動(dòng)引起的過(guò)程與方法：1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法情感態(tài)度價(jià)值觀：1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡教學(xué)建議】本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝?duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫教學(xué)過(guò)程】一、制訂計(jì)劃：1.談話導(dǎo)入：家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法這一次，我們將一起去考察家鄉(xiāng)的自然水域 2.討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等3.小組討論制訂考察計(jì)劃計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……可參考教材84面的樣稿。

二、實(shí)地考察：1.組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣考察地點(diǎn)宜離學(xué)校較近考察過(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律2.考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒(méi)有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒(méi)有動(dòng)植物，水面有沒(méi)有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察3.對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái)，雜質(zhì)是什么？（2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物？三、觀察討論：1.回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫報(bào)告我的考察報(bào)告水域名稱地點(diǎn)水域周圍的環(huán)境有沒(méi)有污水排到水里水中生活著什么生物水面上漂浮著什么雜物水質(zhì)情況顏色氣味是否渾濁水中雜物其 他2.與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?3.請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議可以組織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文板書設(shè)計(jì)：7、考察家鄉(xiāng)的自然水域?qū)嵉乜疾? 自然水域：河流、池塘或湖泊設(shè)計(jì)考察方案：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……采集水樣 顯微鏡我的考察報(bào)告教學(xué)后記：附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 鐵生銹了教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學(xué)過(guò)程】一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)1.提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？生答怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2.取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來(lái)的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？3.引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁(yè)表格指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）4.反饋交流探討結(jié)果，展示填表如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的？5.小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。

是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵三、探索鐵銹形成成因1.教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的2.學(xué)生大膽討論猜測(cè)3.制定研究計(jì)劃4.交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹。