六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第16課《難忘師生情》教案 嶺南版

六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第16課《難忘師生情》教案 嶺南版 教學目標： 1．知識與技能： 把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 過程與方法： （1）在觀察中把握教師的外貌特征； （2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧： （3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： 引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。 教學要點： 1. 教學重點：    如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 教學難點：    如何表現(xiàn)學生對教師的感情。 3. 興趣點： （1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品； （2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。 4. 教學觀察點：   由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。 作業(yè)要求： 1. 基本要求： 用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。 2. 較高要求： 能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。 3. 個性探究： 大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。 教學活動設計 1、觀察與發(fā)現(xiàn)。 （1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。 （2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？ 2、欣賞與感受(畫家作品) （1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?   （2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？   （3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？ 3、創(chuàng)作與評價。    （1）構思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？    （2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？    （3）評價：自評或互評相結合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 第6單元 告別母校 第17課《編本小書送母?！方贪?嶺南版 教學目標： 1. 知識與技能： （1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法； （2）培養(yǎng)學生綜合運用形象、色彩、構圖和文字進行設計的基本能力。 2. 過程與方法：   通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。 3. 情感、態(tài)度、價值觀：   培養(yǎng)學生熱愛母校、熱愛學習，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。 教學要點 1. 教學重點：     學習小畫冊設計的技巧與方法。 2. 教學難點：     畫冊外形及裝訂設計應怎體現(xiàn)本書的主題。 3. 興趣點：     ①觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術；     ②編寫能表現(xiàn)自己個性和喜好的小書     ③把形態(tài)美的小書，作為點綴室內(nèi)環(huán)境的擺設品。 4. 觀察點： ①作業(yè)畫冊的外形與封面。 ②連環(huán)畫的主人公，情節(jié)與裝訂形式。 作業(yè)要求 1. 基本要求：     能夠小組合作編繪出一本小書。 2. 較高要求：     既突出故事主人公造型的特點和主要情節(jié)，又注意了小書的裝訂形式美。 3. 個性探究： 書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。 教學活動設計 1. 學習方法：以小組合作探究學習的活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。 2. 教學方法：欣賞比較研究法，情境創(chuàng)設游戲法，創(chuàng)作交流評價法。     3. 教學模式；開放式多元化角色活動美術教學模式。 教學活動過程： 1. 創(chuàng)設書店情境，導入本課課題： 課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。 ①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。   ②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀念獻給母校。 2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”： （1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。 （2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？ （3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內(nèi)容。 （4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內(nèi)容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。 3. 提出作業(yè)要求，學生創(chuàng)作練習：教師引導兩類作業(yè)形式的選擇（美術作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。 4. 作業(yè)展示交流，師生評價總結： （1）創(chuàng)設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。 （2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結。