浙教版八年級(jí)下冊(cè)第三章《空氣與生命》第7新版節(jié)測(cè)試科學(xué)試卷

浙教版八年級(jí)下冊(cè)第三章空氣與生命第7-8節(jié)測(cè)試科學(xué)試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 2008年的北京奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”。“綠色”的含義包括“綠化城市、綠色生活、綠色消費(fèi)、人與自然和諧發(fā)展”等內(nèi)容?！熬G色奧運(yùn)”需要從我做起，從身邊的小事做起。下列做法中不符合“綠色”理念的是（ ）A盡量減少一次性木筷、餐巾紙、塑料袋等物品的使用B人走不忘關(guān)電燈，手洗不忘關(guān)龍頭C廢舊電池隨意亂扔D同學(xué)間發(fā)電子賀卡代替贈(zèng)紙質(zhì)賀卡2 . 近日有媒體報(bào)道，我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“把二氧化碳變成汽油”的高效轉(zhuǎn)化新途徑即通過(guò)設(shè)計(jì)一種新型多功能復(fù)合催化劑，首次實(shí)現(xiàn)了CO2直接加氫制取汽油，被同行譽(yù)為“CO2催化轉(zhuǎn)化領(lǐng)域的突破性進(jìn)展”，據(jù)此，你認(rèn)為下列說(shuō)法不正確的是（ ）A新途徑可有效緩解全球溫室效應(yīng)B此技術(shù)可減少對(duì)化石燃料的依賴C該轉(zhuǎn)化過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化D催化劑對(duì)轉(zhuǎn)化起著舉足輕重作用3 . 利用溫室大棚栽培蔬菜、瓜果等農(nóng)作物已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本模式。下列是溫室大棚栽培經(jīng)常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是（ ）A合理密植，及時(shí)灌溉、施肥、治蟲B適時(shí)給作物松土，夜間適當(dāng)通風(fēng)降溫C適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間，增加光照強(qiáng)度D光照條件下適當(dāng)增加二氧化碳濃度4 . “綠色生活”是一種能源、環(huán)保的生活理念，下列行為中符合該理念的是（ ）A隨著丟棄舊電池B大量燃放煙花爆竹C將實(shí)驗(yàn)后的廢液直接倒入水池中D盡量選擇公共交通工具出行5 . 如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（ ）A通過(guò)過(guò)程不能減少大氣中的二氧化碳B碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和各種生物之間以碳酸鈣的形式循環(huán)C人類減少對(duì)的依賴是緩解溫室效應(yīng)的重要措施D以上答案都不正確6 . 某學(xué)校科學(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多葉圓片，抽取其中空氣，將等量的葉圓片和水倒入3個(gè)燒杯中，按下表所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：燒杯號(hào)光照（勒克司）溫度（）CO2（%）16000150.226000250.236000250.01（說(shuō)明：O2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O2在細(xì)胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時(shí)間可作為光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù)）該實(shí)驗(yàn)在研究何種因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響？（ ）ACO2和溫度B溫度CCO2D光照7 . 去年冬天，我們東陽(yáng)霧霾與塵?；祀s齊飛，路面和天空灰蒙一色，霧霾天氣再次成為熱門事件之一。隨著空氣質(zhì)量的惡化，霧霾現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)人體的危害也在加重。下列措施中，有利于減少霧霾天氣發(fā)生的是（ ）A降低汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)B增加綠化面積C大力發(fā)展火力發(fā)電D提倡秸稈焚燒8 . 將一株天竺葵置于黑暗環(huán)境一晝夜，然后移至光下，如圖所示為天竺葵植株隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)CO2吸收(釋放)量發(fā)生變化的坐標(biāo)曲線圖。下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）A在OB段，隨著光照增強(qiáng)，天竺葵植株的光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)B在B點(diǎn)，天竺葵植株的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度C在C點(diǎn)，天竺葵植株積累的有機(jī)物最多D在D點(diǎn)，天竺葵植株葉片制造的有機(jī)物可通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)礁o部位9 . 如圖曲線表示光照強(qiáng)度與綠色植物二氧化碳吸收量之間的關(guān)系。下列對(duì)該曲線的分析，正確的是（ ）A曲線AB段綠色植物不進(jìn)行光合作用B曲線BC段綠色植物只進(jìn)行光合作用CB點(diǎn)綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等D整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱10 . 根據(jù)氧循環(huán)的原理，在室內(nèi)，下列方法不可能使空氣清新的是A開(kāi)窗B在陽(yáng)臺(tái)上種花C在屋內(nèi)多種點(diǎn)花D裝上空氣清新裝置11 . 番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第6天子葉展開(kāi)，第9天幼葉出現(xiàn)。研究人員從種子到幼苗形成期間每天測(cè)定其干重，并繪制成曲線。下面四個(gè)曲線圖中，正確的是（ ）ABCD12 . 垃圾分一分，環(huán)境美十分。投放塑料瓶、鋁制易拉罐的垃圾箱應(yīng)貼以下哪個(gè)標(biāo)識(shí)（ ）A可回收物B有害垃圾C易腐垃圾D其他垃圾13 . 2018年中國(guó)環(huán)境日主題為“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”。為共建天藍(lán)、地綠、水清的美麗長(zhǎng)興，下列措施不可取的是（ ）A加大空氣質(zhì)量檢測(cè)，改善環(huán)境質(zhì)量B大量使用農(nóng)藥化肥，提高糧食產(chǎn)量C生活垃圾分類回收，垃圾資源化D大力開(kāi)展五水共治，保護(hù)水資源14 . 近幾年，霧霾天氣給我們的環(huán)境保護(hù)敲響了警鐘。形成霧霾天氣的主要污染物是直徑小于或等于2.5微米的懸浮顆粒物，即PM2.5。PM2.5的形狀因含不同種類的工業(yè)污染物、微生物等而有很大差異，能被肺吸入并進(jìn)入血液，對(duì)人體危害很大。下列說(shuō)法正確的是（ ）APM2.5在物質(zhì)分類中屬于化合物BPM2.5因懸浮在空氣中而不受重力作用CPM2.5是呼吸道傳染病的傳染源DPM2.5是計(jì)入空氣質(zhì)量指數(shù)的污染物15 . 下列做法不利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的是（ ）A低碳生活，節(jié)約能源B大量使用農(nóng)藥、化肥、增加糧食產(chǎn)量C將秸稈粉碎后制作板材D大力開(kāi)發(fā)利用風(fēng)能，替代化石燃料16 . 某班組織了以環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍嗎？為主題的辯論賽正方觀點(diǎn)是“環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍”，反方的觀點(diǎn)是“環(huán)境污染不全是化學(xué)惹的禍”。下列各項(xiàng)不能成為反方觀點(diǎn)論據(jù)的是（ ）A病菌導(dǎo)致流感B汽車?guó)Q笛產(chǎn)生噪音C燃放鞭炮形成煙霧D電磁福射引發(fā)白血病。17 . 某同學(xué)將天竺葵放在暗處一段時(shí)間后，用鋁箔把一張葉片的一部分遮光，經(jīng)光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，發(fā)現(xiàn)整張葉片呈棕黃色。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是（ ）A褪色時(shí)未用酒精溶液B植株在暗處放置時(shí)間過(guò)短C鋁箔遮光不嚴(yán)D光照時(shí)間過(guò)短18 . 農(nóng)民伯伯在耕作過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)地應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決農(nóng)耕問(wèn)題，下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是（ ）A給農(nóng)作物松土有利于根部的呼吸B白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳增強(qiáng)光合作用C幼苗移栽時(shí)根部留土坨降低蒸騰作用D為提高產(chǎn)量對(duì)果樹(shù)皮環(huán)割阻止有機(jī)物向下運(yùn)輸19 . 下圖表示將玉米苗尖端分別置于不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊上，并作不同的處理，一段時(shí)間后，測(cè)定瓊脂塊中的生長(zhǎng)素含量，并分別用af表示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）A若ab、cd，說(shuō)明向光側(cè)生長(zhǎng)素被分解了B若cd=ef，且ef，說(shuō)明生長(zhǎng)素由向光側(cè)移向了背光側(cè)C甲的苗尖端向上直立生長(zhǎng)，而丁的苗尖端向左彎曲生長(zhǎng)D乙的苗尖端向左彎曲生長(zhǎng)，其原因是背光側(cè)的細(xì)胞分裂較快二、填空題20 . 某同學(xué)將甲、乙兩種植物種植在成份相同的土壤中，分成A、B、C、D四組（如下圖所示），其中B與C組遮光，降低光照30%。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）若探究甲、乙兩種植物是否會(huì)爭(zhēng)奪土壤中的養(yǎng)分，就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)看，應(yīng)比較A、B、C、D中哪兩組之間的生長(zhǎng)差異？請(qǐng)列出兩種正確的組合：或（2）若選擇A、B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較兩組植物之間的生長(zhǎng)差異則該實(shí)驗(yàn)的目的是探究強(qiáng)弱（或多少）對(duì)兩組植物生長(zhǎng)的影響。（3）若過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)B中的甲植物比A中的乙植物長(zhǎng)得更高，能否得出“遮光30%后，植物會(huì)長(zhǎng)得更高”的結(jié)論？（選填“能”、“否” ），為什么呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。21 . 臭氧層衰竭、酸雨和溫室效應(yīng)是當(dāng)今世界三大環(huán)境問(wèn)題。（1）人為的大氣污染物，使地球外層空間的臭氧氣層受到不同程度破壞，減弱了臭氧層吸收_的作用。（2）形成酸雨的原因是空氣受SO2和氮氧化合物的污染。請(qǐng)舉一例，說(shuō)明酸雨可導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化_。（3）形成溫室效應(yīng)的原因之一是_。（4）你對(duì)防止溫室效應(yīng)的一點(diǎn)建議是_。22 . 植物的新陳代謝要受到外界環(huán)境因素(如光、水分)的影響。如圖所示為一株葉面積為10 dm2的植物在一定光照和一定二氧化碳濃度的條件下吸收二氧化碳的速度單位：mg/(dm2h)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)B點(diǎn)表示的意義是_。(2)當(dāng)白天光照強(qiáng)度為n1時(shí)，植物能不能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)說(shuō)明理由：_。(3)在光照強(qiáng)度為n3的情況下光照4 h，該植物通過(guò)光合作用吸收的二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)mg。(4)寫出植物發(fā)生光合作用生成葡萄糖(C6H12O6)的化學(xué)方程式：_。根據(jù)此化學(xué)方程式計(jì)算在光照強(qiáng)度為n3的情況下光照4h，該植物發(fā)生光合作用生成的葡萄糖的質(zhì)量為_(kāi) mg(結(jié)果精確到0.01)。23 . 綠色植物通過(guò)光合作用制造的超過(guò)了自身呼吸作用的需要，排放到了大氣中，而且綠色植物還通過(guò)光合作用不斷消耗了大氣中的，這樣就維持了生物圈中和的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳一氧平衡。三、探究題24 . PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物，也稱為可吸入肺顆粒物。由于它能通過(guò)肺泡直接進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，對(duì)人體危害極大。為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關(guān)，我市某中學(xué)的同學(xué)在寶龍城市廣場(chǎng)周邊對(duì)空氣進(jìn)行采樣，采樣時(shí)段與統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：（1）在該探究實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們將“采樣時(shí)段”設(shè)置為該實(shí)驗(yàn)的，而其他條件都相同。組別PM2.5（微克/立方米）清晨上班時(shí)段中午下班時(shí)段（車流量最少）（車流量大）（車流量?。ㄜ嚵髁孔畲螅┑?組19894397第2組22833898第3組20864199（2）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)對(duì)表中3個(gè)小組同學(xué)的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？（3）該小組的同學(xué)將處理后的數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖，請(qǐng)你將表格中“下班時(shí)段”的數(shù)據(jù)也進(jìn)行相應(yīng)處理，并用柱狀圖在圖中表示。（4）根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是：車流量越大，空氣中PM2.5的濃度。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你為我市空氣質(zhì)量的改善提一條合理化建議：25 . 過(guò)量使用化肥及生活污水會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營(yíng)養(yǎng)化中的作用，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下課題研究。課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。實(shí)驗(yàn)材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營(yíng)養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測(cè)水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。研究過(guò)程：取三個(gè)水箱，編號(hào)A、B、C，分別注人相同體積的富營(yíng)養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放人相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測(cè)量各水箱水中的氮元素含量。（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個(gè)水箱中添加一定量的_。（填“蒸餾水"或“富營(yíng)養(yǎng)化河水"）（2）在收集事實(shí)證據(jù)時(shí)，該小組獲得了以下氮元素含量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（單位為mgL）。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但_的吸收能力更強(qiáng)。四、簡(jiǎn)答題26 . 磷酸二氫鉀（化學(xué)式KH2PO4）晶體已用于我國(guó)研制的巨型激光器“神光二號(hào)”中。求：（1）磷酸二氫鉀中氫元素和氧元素的質(zhì)量比。_（2）磷酸二氫鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。_第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)參考答案一、選擇題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、二、填空題1、2、3、4、三、探究題1、2、四、簡(jiǎn)答題1、