季版）二年級語文上冊 識字二教案 語文S版

季版）二年級語文上冊 識字二教案 語文S版教學目標1、知識目標：認識14個生字，會書寫7個生字，認識草字頭個木字旁的表義功能。2、能力目標：讀中學會識字，并學會利用部首分析字形、理解字義的識字方法。3、情感目標： 了解形聲字的表意特點，感受古人的高超智慧。教學重難點1、了解形聲字的表意特點，學習部首識字法。2、認識“草字頭”和“木字旁”這兩個部首，認識與之相關的生字并書寫7個生字。教學準備生字詞卡、閱讀材料。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入1、學生展示自己昨天的教學準備材料中認識的生字。2、學生說說平時識字都有哪些途徑。3、導入新課二、初學1、教師談話引入。2、學生邊讀邊畫出新課中不認識的生字并想辦法認識它們。3、反饋交流4、教師適當指導。5、學生與同學合作讀。6 教師檢查會認字的掌握情況。三、生字教學1、教師談話引入同時出示生字圖。2、學生觀察并找出特點。3、教師講解形聲字定義，贊美古人智慧。4、教學與“木字旁”有關的四個生字。四、小結課堂1、表揚學生識字積極。2、師生合作講故事獎勵學生。第二課時一、導入1、教師談話引入。（抽查上節(jié)課學習內容：讀聽寫）2、學生展示自己收集到的關于木字旁的生字卡片。二、新授1、語漢卷的教學。2、草字頭的漢字教學。3、由草字頭漢字的教學拓展。（1）總結哪些事物名字里有草字頭。（2）蟲字旁、提手旁、三點水等又與那些事物名字有關系？4、師夸獎學生。5、學生完成相關作業(yè)。三、作業(yè)1、抄寫本課生字。2、預習新課。附送：2019年(秋季新版)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井學案 語文S版學習目標：1.學習并掌握本課的生字新詞，積累“連續(xù)”等詞語，會用“已經(jīng)”說句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。3.理解課文內容，了解堯帝是怎么樣找到水源的。4.激發(fā)學生對堯帝的的敬佩之情，教育學生留心觀察周圍的事物，積極思考，解決問題。學習重、難點1.識字、寫字。2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。學習準備：字卡，課件，錄音 第一課時課時學習目標：1.讀通課文，認讀本課的12個生字，積累“連續(xù)”等詞語。2.學習課文，知道堯是一個關心百姓生活的好帝王。3.正確、流利地朗讀課文。學習準備：錄音，生字卡片，收集堯的圖片和資料學習過程：一、圖片設疑，導入課文。1.出示課文中的兩幅圖片。2.教師設疑：螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會發(fā)生一個什么故事呢?讓我們一起走進今天的故事堯帝鑿井。3.板書課題，認讀課題。（“鑿”讀平舌）4.教師出示堯的圖像，反饋收集到的有關歷史資料。5.教師問：堯帝為什么要鑿井呢？二、整體感知，認讀生字。1.根據(jù)教師要求，學生自讀。（1）拼音幫助讀文，自讀課文，畫出不會讀的字詞。（2）聽錄音讀，糾正讀音。（3）再讀課文，圈出本課生字詞。2.檢查生字的認讀。（1）指名反饋圈出的生字詞，并讀出生字詞所在的句子，老師依次板書出來。（2）教師出示生字詞卡片，指名認讀，教師正音，其他跟讀。（3）開火車再讀生字詞卡片，鞏固生字的認讀。3.指名反饋：課文講了一件什么事，（誰做什么，這么做的，為什么要這么做，結果怎么樣了呢？）4.初步有感情地朗讀課文。（1）指名分段讀。（2）教師評議相關字詞的正確讀音。三、學文，體會堯對百姓的關心。1.指名朗讀課文第一自然段。2.從第一自然段你明白了什么，堯帝是個什么樣的帝王？（解釋帝王）3.老師讀第二自然段，學生思考：這一段發(fā)生了一件什么事？4.指名回答，并引導：堯帝知道這件事后是怎么做的？（從堯帝的著急體會出堯帝對百姓的關心，負責。）5.解釋“大旱”的意思，并讓同學們從文中找出描寫大旱的句子。6.齊讀這些句子，教師適當?shù)匾龑W生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門，晚上才能回到家”，體會百姓生活的疾苦。7.教師導：面對百姓如此艱難的生活，關心百姓的堯心情怎么樣？（堯帝非常著急，連走路都在想辦法。）四、課時總結教師總結：堯帝的國家大旱，作為國王堯非常著急，他想給他的百姓找到水，他日思夜想，最后到底有沒有想出辦法來呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.鞏固生字新詞，給生字擴詞造句。 第二課時課時學習目標1.鞏固復習生字新詞，學會用“已經(jīng)”造句。2.繼續(xù)學文，知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。3.總結全文，啟發(fā)學生養(yǎng)成留心觀察，動腦思考的習慣。4.學會自己講堯帝鑿井的故事。學習準備生字詞卡片 、課件等。學習過程一、鞏固生字詞，回憶上節(jié)課內容。1.教師出示生字卡片，全班齊讀。2.指名讀，檢查個別認讀情況。3.指名復述上節(jié)課內容。（認識一位帝王，他是誰，他是一位什么樣的 帝王，他想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？）4. 堯帝想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？二、繼續(xù)學文，了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。1.指名朗讀第三自然段，思考：堯從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)？2.指名反饋，找出文中有關的 句子。3.指導感情朗讀堯想的話。4.堯的想法是對的嗎？（對。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖，終于找到了水源。）5.引導想象：當堯帝看到水的那一刻，大家會有什么反應呢？6.指導感情朗讀第四自然段，感受人們的快樂、喜悅之情，堯帝的欣慰之情。7.教師小結，全班齊讀最后一個自然段。8.討論：堯怎么會想到鑿井取水的辦法。9.集體朗讀課文，進一步熟悉課文。三、小組交流，拓展延伸。1.小組交流：從堯身上學到什么，遇到問題要怎么做？2.教師適當?shù)匾龑А⑿〗Y：堯帝一心為民，把百姓的疾苦當做自己的疾苦，真是一位受人尊敬、愛戴的好帝王。同時，堯身上那種善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的品質也是值得我們學習的。3.學會講堯帝鑿井的故事。四、語文實踐1.出示課后的例子，大家一起讀一讀。2.說說練習的要求：學會用“已經(jīng)”說一句話。3.同桌互相交流，用“已經(jīng)”說句子。4.指名反饋，集體評議。第三課時學習目標：1. 指名進行復述故事2. 鞏固認讀生字，擴詞練習3. 指導書寫生字學習重、難點：1. 擴詞練習，積累詞語。2. 女子偏旁，走之底的書寫。學習準備：生字卡片，小紅花學習過程：一、復習生字詞1.教師出示生字卡片，全班齊讀二、復述故事，回憶課文。1.指名復述故事，集體評議。2.教師評議，打分，獎勵。三、生字書寫練習。1.教師板書“連”，指名說說它的偏旁，并說說它的筆順。2.學生跟教師書寫“連”。3.學生練習書寫“連”，教師巡視輔導。4.小組內交流其他字的書寫要點，以及在田字格中的位置。 “代”、“沒”、“活”、“姓”，左讓右。5.集體反饋，教師強調要點。9.教師示范寫，學生觀察。10.學生練習，教師巡視，個別輔導。 第四課時一、給畫橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“” 順序 （ sùn shùn ） 按照 （ àn àng ） 取水 （ q q ）二、拼寫詞語我最棒！j nián g dài bi xìng yì xi ( ) ( ) ( ) ( )三、讀一讀，連一連。濕漉漉的 食物 （ ）的太陽金燦燦的 泥土 （ ）的小草香噴噴的 稻穗 （ ）的水珠四、我會照樣子寫句子。例：挖到一人深的時候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。1. 快走到一半的時候，他已經(jīng)累得_。2. 快到家時，雨已經(jīng)_。3. _ ，_ 已經(jīng)_。