山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第五單元 定量研究化學反應 第一節(jié) 化學反應中的質量守恒教學案 魯教版

山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第五單元 定量研究化學反應 第一節(jié) 化學反應中的質量守恒教學案 魯教版課標要求： 1、認識質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。 2、從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。設計理念： 體現(xiàn)“生為主體，師為主導”。在本課題的教學中，我直接引用科學家們的實驗結論，并利用學生已學過的化學反應實質的知識，讓學生認識到化學反應前后質量是守恒的。然后再通過實驗，讓學生自己去驗證，結果發(fā)現(xiàn)有的實驗質量守恒，而有的實驗質量不守恒，這時，學生心理產生了矛盾，對前人的結論產生懷疑，通過討論，學生對質量不等的原因加以分析,進一步對質量不等的實驗裝置加以改進，并設計出一套能證明質量守恒的實驗裝置。這樣通過學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探究過程，既加深了對知識的鞏固，又真正提高了學生的質疑能力和創(chuàng)新精神。內容和學情分析： 通過前面的學習，學生對物質的微觀構成（分子、原子等）有了較深的認識，初步建立了微粒觀；對化學反應已經有了初步的認識，能判斷出化學反應中的反應物和生成物，知道化學反應過程中原子是不發(fā)生變化的，但是沒有從定量的角度認識反應物和生成物之間的質量關系，也沒有把化學反應過程中原子不變跟物質總質量也不變聯(lián)系起來。因此，從化學反應前后原子種類、數(shù)量和質量不變，認識化學反應前后物質的質量也不發(fā)生變化，是質量守恒定律教學的起點。學習建議： 1、結合助學提前預習。 2、分小組探究，合作交流，分享成功的喜悅，培養(yǎng)學習的興趣。學習目標： 1. 通過對化學反應的微觀分析，了解化學反應過程中元素的種類、原子的數(shù)量和質量不發(fā)生變化，理解質量守恒定律的涵義和實質。 2. 通過實驗探究化學反應中反應物與生成物之間的質量關系，理解并描述質量守恒定律的內容。 3. 通過實驗探究化學反應中反應物與生成物之間的質量關系，鞏固使用托盤天平的技能，發(fā)展化學實驗探究能力。 4. 通過運用質量守恒定律對生活和生產中化學現(xiàn)象進行解釋，提高分析解決實際問題的能力。知識點（重點、難點）： 質量守恒定律的內容、微觀解釋、應用。重點：質量守恒定律的實驗探究 難點：課前準備： 多媒體；實驗用品。學習過程：環(huán)節(jié)教師活動學生活動意圖1創(chuàng)設情境，2提出猜想，引入新課出示投影 有一則網(wǎng)絡郵寄廣告：水可以變成汽油、柴油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟？化學反應中的質量如何變化呢？變大？變?。窟€是不變？投影圖片：炭的燃燒和樹木的成長這節(jié)課我們從量的角度研究一下我們熟悉的化學反應 學生進行評價 分組討論， 猜想回答結合圖片感受化學反應之美做聽課準備 激發(fā)好奇心和學習興趣 出示目標 明確目標， 做學習準備板書課題 第一節(jié) 化學反應中的質量守恒一、質量守恒定律3師生互動，探究新知1. 化學反應中物質的質量發(fā)生變化嗎?對于雙氧水制氧氣的說法，你贊同哪一點？投影：電解水的微觀示意圖 請大家結合課本101頁“實驗探究5-1”得出實驗方案 友情提示：選擇合適的對象、儀器，分小組，合作完成并記錄現(xiàn)象教師總結：實驗過程中的誤差分析。2、 質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。要注意哪些方面呢？投影：1、質量守恒定律是一切化學反應必須遵守的一個定律，但物理變化不屬于此定律； 2、質量守恒定律研究的僅是指“質量”，不能任意擴展到其它物理量； 3、守恒的數(shù)量是“總質量”，不是部分反應物和生成物的質量； 4、守恒的范圍是“參加化學反應的各物質”，沒有參加反應的物質，不能計算在內。生讀課本102頁，了解一下質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史3、 微觀解釋：投影：電解水的微觀示意圖師進行總結：化學變化實質：化學變化中，分子可以再分為原子；而原子不能再分，只是重新組合，形成新的分子4、應用投影： 閱讀課文100頁“活動天地5-1”分小組回答問題學生通過微觀示意圖一致得出猜想：化學反應前后質量可能不變學生分小組討論、選擇合適的方案和儀器進行試驗 一組二組三組學生對自己組內的實驗進行觀察記錄數(shù)據(jù)得出結論 記憶內容生進行總結 判斷對錯：1.因為“質量守恒”所以煤燃燒后產生的煤渣的質量一定和所用煤的質量相等 （ ）2.澄清的石灰水通入二氧化碳后質量增加違背了質量守恒定律( )3.根據(jù)質量守恒定律5 g食鹽溶解在95g水中得到100g食鹽水( )讀課本說出實質，并從宏觀和微觀的角度解釋質量不變的原因生完成練習，總結應用 積極評價，對學生進行鼓勵對于說的好的學生鼓掌獎勵提示：宏觀的化學反應可通過微觀示意圖結合起來理解建立猜想，探究欲大增學生活躍起來，大家各抒己見，躍躍欲試，情緒高漲 體現(xiàn)合作分工激勵，學習要善于總結，行后更要三思。 親身體會到成功的喜悅 及時鞏固體會科學的不斷進步與科學家的努力分不開學會從不同的角度認識化學反應學以致用，及時理解鞏固提高4鞏固練習，拓展思維 出示投影分組搶答，形成競爭之勢評價對表現(xiàn)突出的小組進行口頭獎勵5、分享收獲，反饋評價1、這節(jié)課你學到了哪些知識？ 2、通過這節(jié)課，你在學習方法和思想上有哪些收獲? 學生簡單總結定量研究化學反應、實驗探究、宏觀微觀方面認識化學反應我會應用、挑戰(zhàn)自我 學生完成104頁“挑戰(zhàn)自我”1、2、3【板書設計】 第五單元 定量研究化學反應 第一節(jié) 化學反應中的質量守恒一、質量守恒定律 1、內容：化學反應中，參加反應的各物質質量總和等于反應后生成的各物質質量總和。 2、質量守恒定律的微觀本質： 化學反應前后： 原子的質量：不變 原子的種類：不變 原子的數(shù)目：不變 3、應用： 【教學反思】： 1、分小組合作交流，提高學生的興趣與積極性。 2、運用多媒體提高效率，更直觀的表示微觀實質。 3、本節(jié)課的難點在于實驗探究化學反應前后質量的變化，教師要做好導演的角色，試驗 中出現(xiàn)的問題要讓學生理解，而不是直接告訴他們結果。