山東省德州市第七中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

夏、商、西周的興亡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，包括皇帝其人以及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn)、禪讓制和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)課本中插圖的觀察、想象以及對(duì)具體材料的分析入手，培養(yǎng)歷史感知、歷史想象的形象思維能力 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】西周的分封制課堂學(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】1、人物：①夏朝第二代國(guó)王是_________從此，（ ）代替（ ），公天下變成了（ ）②_______是夏朝最后一個(gè)國(guó)王③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣④商最后一個(gè)國(guó)王是_________，是有名的暴君⑤周國(guó)君________重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人_________等，國(guó)力逐漸強(qiáng)大⑥商朝滅亡，________建立周朝⑦商朝遷都的國(guó)王是__________2.地點(diǎn)： ①夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶相傳，把都城建在_______②夏朝衰敗時(shí)，_________的商國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。

后來(lái)商王將都城遷到_________③西邊_________流域的周國(guó)發(fā)展起來(lái)，與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到________自焚而死西周建立，定都_________3.時(shí)間： ①約公元前______年，商朝建立②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年③公元前________年，西周滅亡 【合作探究·釋疑】探究一：我們常說(shuō)“學(xué)史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？探究二：思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）【知識(shí)拓展】下圖為西周等級(jí)示意圖：看圖請(qǐng)回答：（1）自上而下依次說(shuō)出每一等級(jí)的名稱2）西周為什么要實(shí)行分封制？（3）西周分封制在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？ 【本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)】【課堂反饋】1．西周時(shí)期出現(xiàn)的許多諸侯國(guó)，它是通過(guò)哪一方式產(chǎn)生的？( )A．世襲制 B．禪讓制 C．分封制 D．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)2、中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，她的第一個(gè)王朝的建立者是( )A．秦始皇 B．齊桓公 C．啟 D．禹3、 “周幽王烽火戲諸侯”、“孔子周游列國(guó)”，與“諸侯”“列國(guó)”的產(chǎn)生相關(guān)的制度是( )A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制4、 “封建親戚，以藩屏周”反映的是西周時(shí)期實(shí)行的( )A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．行省制5、第十一屆全運(yùn)會(huì)于2020年10月在山東省舉行，“和諧齊魯風(fēng)，精彩全運(yùn)情”等是本屆全運(yùn)會(huì)的宣傳口號(hào)。

那么，用齊魯代表山東應(yīng)追溯于古代的什么制度( )A．禪讓制 B．分封制 C．世襲制 D．郡縣制6、我國(guó)世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”是在( )A.黃帝時(shí)期 B.堯舜時(shí)期C.禹統(tǒng)治時(shí)期 D.啟統(tǒng)治時(shí)期7、我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生的標(biāo)志是( )A.群居生活的形成 B.氏族社會(huì)的開(kāi)始C.禪讓制的實(shí)行 D.夏朝的建立 。