C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例-情景描述+案例展示+學生體會[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]：小學一年級語文上（第二單元 ：6 jqx）

小學一年級語文上（第二單元 ：6 jqx）微能力2.0認證C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例 一、情景描述二、案例展示三、學生體會撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例情景描述基本信息縣（市、區(qū)）學校TFCF學校姓名TFCF學科語文能力維度口學情分析口教學設計 學法指導 口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境 口混合學習環(huán)境智慧學習環(huán)境微能力點C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例教學主題部編版小學語文上冊冊第二單元 ：6 jqx教學環(huán)境智慧學習環(huán)境教學對象一（2班）在當堂測樣中出現(xiàn)錯誤的學生群體工具/軟件/平臺樂學卡、騰訊會議教學資源資源名稱清單及描述形式（類型）來源樂學卡針對jqx一課“ü與jqx相拼時，去掉兩點”的教學難點進行當堂檢測。全體學生用樂學卡作答學生數(shù)當堂檢測正確率；77.5%出錯率：22.5%出錯人數(shù)：9人騰訊會議針對當堂檢測中反饋出來的學生問題進行出錯學生群體的個別化指導。為了讓指導不枯燥、乏味，消除學生的緊張心理情緒，我設計了闖關游戲，鞏固知識難點，在獨立思考和同學之間的交流中提高思辨能力。從全體學生中篩選出出現(xiàn)錯誤的學生數(shù)群體當堂檢測中出錯的9名學生活動設計板塊一觀察圖片 練習表達1.同學們，又到了我們學習拼音的快樂時光啦?？炜?空中飄來了一些氣球，氣球上都有一個拼音字母，你能喊出它們的名字嗎?（氣球上出現(xiàn)聲母b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h)2.辨一辨m和n，f和t，p、b和d。3.出示主題圖片。氣球飄呀飄，飄到了農(nóng)家小院。同學們請仔細看圖，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的3個字母就是我們要學的聲母jqx。（板書j、q、x）【設計意圖創(chuàng)設情境，利用主題圖，激發(fā)學生學習興換，培養(yǎng)學生語言表達能力.】板塊二 識記字母 練習拼讀活動一學習jqx的音和形?！救蝿招灾Ъ芤灰痪氉xjq發(fā)音】1. 出示字母j。這是字母j，把母雞的"雞"讀得輕短一些，就是的音了。教師范讀，學生跟讀。指名讀。2. 出示字母q。這是字母q，發(fā)音時把氣球的"氣"讀第一聲，讀得輕短一些，就是q 的音了。教師范讀，學生跟讀。指名讀。3. 出示字母x。這是字母x，發(fā)音時把西瓜的"西"讀得輕短一些，就是x的音了。教師范讀，學生跟讀。指名讀。4.你能嘗試著編句小兒歌，記住三個聲母朋友的發(fā)音嗎?預設母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。（1） 師生對讀兒歌。（2） 開火車指名讀兒歌。5. 學習jqx的形。（1）看淘氣的、q、x玩得多高興!你能借助圖畫，記住它們的樣子了嗎?預設1一只正在追蝴蝶的母雞，看，把它們組合在一起，就像字母的樣子了。預設2小妹妹手上拿著一大把氣球，氣球和繩子組合在一起，就是字母q的樣子了。預設3桌子上有個大西瓜，切開以后像個叉。“×”的樣子就像是字母x。（2）手指操游戲記住jqx的形。（3）“q”和幾個聲母朋友長得特別像，你能分清它們嗎?我們玩?zhèn)€游戲。剪出豎和半圓兩部分。我來拼，你來讀。我來讀，你來拼?！厩榫承灾Ъ芡嬗螒蚱醋x音節(jié)】1.學習兩拼音節(jié)。jqx要帶我們?nèi)ズ蛦雾嵞缸鲇螒颉Ｐ是個熱情的小弟弟，它第一個和jqx交朋友。（1）組合不帶調(diào)音節(jié)拼讀，指名讀一讀。（2）游戲猜猜我是誰（組成帶調(diào)音節(jié)拼讀）。2.學習三拼音節(jié)。韻母也想和jqx交朋友，熱情的小i弟弟來介紹。（1）出示jia、xia、jia試著自己拼一拼。提示聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當。（2）帶調(diào)讀誰當小老師帶領大家把“調(diào)”加。強調(diào)標調(diào)原則有a不放過，沒a找oe. （3） 嘗試用ji、qi、xi各組一個詞。預設：回家 掐手 晚霞3.jqx與ü相拼。（1）出示音節(jié)，讀一讀這組音節(jié)，發(fā)現(xiàn)組合后有什么變化（2）出示課件，指導學生看圖。提示j、q、x是長輩，小ü見到j、q、x，摘帽來敬禮。4.練習讀音節(jié)指名讀，領讀，同桌互相考，開火車讀?！驹O計意圖在游戲中學會拼讀音節(jié)，教學輕松有趣，語文課堂充滿生活味。學生自己發(fā)現(xiàn)ü和j、q、x相拼也要去點這一規(guī)則，培養(yǎng) 了觀察能力，調(diào)動了學習主動性和積板性?！堪鍓K三學寫拼音 規(guī)范寫法活動學習書寫j、q、x。【任務性支架一一四線格內(nèi)書寫jqx】三個拼音寶寶玩累了，讓我們把他們送回去吧!1. 回顧拼音書寫規(guī)則兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。2. 先觀察，再說說寫在拼音格時需要注意些什么呢?3.范寫指導j兩筆寫成，占上、中、下三格，注意豎左彎的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。q兩筆寫成，居中格和下格。注意豎要從中格一直寫到下格。x兩筆寫成，居中格。書寫時先寫右斜，再寫左斜，從右往左寫。注意左斜和右斜的角度要一致。4.描紅書寫，展評修改?！驹O計意圍培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。】個別化指導實施過程同學們，今天的學習環(huán)境和以往不一樣，我們在云端相見了。對著屏幕跟老師和同學們揮揮手打個招呼吧!今天老師要帶著同學們練習小 ü見.到jqx的拼寫規(guī)則，還給同學們準備了闖關游戲，你們想?yún)⑴c嗎?（好）老師聽到了你們必勝的聲音，看到你們信心滿滿的表情，感受到了同學們有十足的把握，那我們一起努力，爭取闖過三關，得到大獎杯。游戲闖關開始了!第一關摘蘋果。M j j q bi x x du ji jù hú x xià hu xì q x xn1.學生自主拼讀音節(jié)。請同學們開麥自由讀一讀這些蘋果上的音節(jié)。2.開火車讀音節(jié)?，F(xiàn)在老師按照老師屏幕上同學們的順序，開火車讀音節(jié)，每人讀一個。讀對了，這個蘋果就被你摘下來了。恭喜同學們，闖關成功!進入第二關!第二關真真假假。針對" hú x"這個音節(jié)，進行辨析。在剛才摘下來的蘋果中，有這樣一個詞語，我們再一起讀一讀。同學們有疑問嗎?期待生成這兩個音節(jié)中的韻母長得一樣，為什么讀得不一樣呢?小結同學們，真了不起!這個秘密竟然被你們發(fā)現(xiàn)了!你看，這兩個韻母雖然長得一樣?？墒牵瑇后面的韻母是摘掉帽子的ü。原來，小ü摘掉了帽子同學們?nèi)匀荒馨阉J出來!追問同學們，小ü什么時候會摘掉帽子呢?預設見到j、q、x以后，小ü就會摘掉帽子。小結是呀，同學們還記得老師講的故事，i、q、x是長輩，小ü見到j、q、x，摘帽來敬禮。這就是我們要注意的拼寫規(guī)則，j、q、x和u相拼時要去掉兩點。恭喜同學們，闖關成功!進入最后一關!第三關火眼金睛。請你看看這個拼音有沒有錯?（請同學們用手勢告訴老師）如果有錯，錯在哪里?怎么改?為什么?Quán: q-u-án 毛驢máo lú預設1有錯，應改為q-ü-án，因為小ü見到j、q、x，摘帽來敬禮。小結是呀，在聲母q的后面，去掉兩點的ü，還讀ü。預設1有錯，應改為l，小ü在聲母I的后面，不需要去掉兩點。小結同學們真厲害!什么都逃不過你們的法眼，小ü什么時候摘帽，什么時候不需要摘帽，同學們已經(jīng)記清楚了!恭喜大家，在我們的共同努力下，得到了這個太獎杯!希望同學們繼續(xù)努力，今后，你一定會在學習中獲得更多的獎杯!同學們再見!自評等級優(yōu)秀口合格 口不合格校評等級優(yōu)秀口合格 口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)縣優(yōu)C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例案例展示一、任務描述：基于上述情境，請描述發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實施個別化指導等過程及成效反思。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘。二、評價標準：1、清晰、完整地呈現(xiàn)了從發(fā)現(xiàn)問題到實施指導的整個過程；2、圍繞問題和假設從多個渠道收集了多種數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源可靠、合理；3、基于學生個體表現(xiàn)及其他相關數(shù)據(jù)對學生學習進行綜合評價和詳細分析，考慮到了可能影響的多種因素；4、個別化指導方案是基于數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的結果，導出過程科學合理，方案具有一定的創(chuàng)新性和學習價值；5、結合實施成效，客觀、全面地分析了活動過程，總結提煉了個別化指導的實施方法和策略，對改進實踐具有啟發(fā)意義。C5基于數(shù)據(jù)個別化指導案例學生體會任務描述：請兩位學生回顧上述學習過程和學習體會。以音頻或視頻方式提交，時間不超于2分鐘