重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第八學(xué)習(xí)主題 5 封建帝國(guó)危機(jī)學(xué)案（無(wú)答案） 川教版

封建帝國(guó)的危機(jī)課題課型使用者上課時(shí)間14課 封建帝國(guó)的危機(jī)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與理解 概括清朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮和清政府執(zhí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的表現(xiàn)，理解封建帝國(guó)出現(xiàn)危機(jī)和清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其影響。能力與方法： 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師引導(dǎo)，學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)“康乾盛世”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盛世局面的出現(xiàn)是當(dāng)時(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和強(qiáng)大的結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)的安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。通過(guò)對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到，人類(lèi)的科學(xué)文化總是在相互交流中發(fā)展的，若脫離交流，就會(huì)被世界潮流所拋棄。 重點(diǎn) “康乾盛世” “閉關(guān)鎖國(guó)”政策難點(diǎn) 清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其影響。教學(xué)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)（一）、自學(xué)課文 閱讀教材七年級(jí)下冊(cè)封建帝國(guó)的危機(jī)課文（課前完成,并將重要的知識(shí)點(diǎn)在書(shū)本上用鉛筆標(biāo)記出來(lái)）。（二）知識(shí)體系封建帝國(guó)的危機(jī)1：什么是“康乾盛世”？（把握三個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間，哪幾個(gè)皇帝，主要表現(xiàn)）2：經(jīng)濟(jì)繁榮的主要表現(xiàn)：（農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)）3：“康乾盛世”走向衰落的原因：盛世與危機(jī)閉關(guān)鎖國(guó)1：清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因：2：具體表現(xiàn)有：3：閉關(guān)鎖國(guó)政策經(jīng)歷的變化：4：閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響：*5：閱讀教材最后一段，談?wù)勀銓?duì)清朝統(tǒng)治者做法的認(rèn)識(shí)？二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí)1：清朝 時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，史稱(chēng)“ ”盛世。2：康乾時(shí)期的制瓷中心 生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。3：康乾時(shí)期 的絲織生產(chǎn)超過(guò)了蘇州和杭州，成為新興的絲織中心。4：乾隆年間，清政府只準(zhǔn)開(kāi)放的對(duì)外通商口岸是 。（三）自學(xué)疑難摘要： 組長(zhǎng)檢查，并給預(yù)習(xí)情況評(píng)等級(jí)。等級(jí)為 二、合作探究：（一）預(yù)習(xí)交流1.新課導(dǎo)入，提示目標(biāo)2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，互相補(bǔ)充。并根據(jù)老師安排向全班展示本組學(xué)習(xí)成果。3.組內(nèi)探討各自的疑問(wèn)，形成初步的解決方案。（二）布置展示任務(wù)，組內(nèi)合作交流，共同準(zhǔn)備請(qǐng)根據(jù)老師安排的任務(wù)，組內(nèi)合作完成任務(wù)，并向全班展示本小組的成果教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：1：“康乾盛世”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛的原因？2：舉出唐朝對(duì)外交流的史實(shí)和清朝閉關(guān)自守的表現(xiàn)，然后對(duì)比唐朝對(duì)外開(kāi)放和清朝閉關(guān)鎖國(guó)所產(chǎn)生的不同后果？3：教材學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第2題。三、展示提升（一）隨機(jī)抽小組進(jìn)行展示（二）師生點(diǎn)評(píng)展示情況通過(guò)其它小組的展示和師生點(diǎn)評(píng)，你有什么收獲？（三）知識(shí)整理。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題解決了嗎？如果還有問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，并立即向老師或同學(xué)提出來(lái)，并弄清答案。四、反饋與檢測(cè)閱讀下列材料：（以下是馬克思對(duì)清朝康乾時(shí)期執(zhí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)）一個(gè)人口幾乎占人類(lèi)三分之一的大帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的決斗中幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打跨。在這場(chǎng)決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了賤買(mǎi)貴賣(mài)的特權(quán)，這真是一種任何詩(shī)人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌。請(qǐng)回答：（1） 根據(jù)材料，馬克思對(duì)清朝康乾時(shí)期執(zhí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策作了怎樣的評(píng)價(jià)？（2）你如何認(rèn)識(shí)清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策？組長(zhǎng)檢查，并給反饋與檢測(cè)情況評(píng)定等級(jí)。等級(jí)為 課后反思