論《政治學(xué)基礎(chǔ)》案例式教學(xué)法研究

論政治學(xué)基礎(chǔ)案例式教學(xué)法研究“ 論文摘要：政治學(xué)基礎(chǔ)課程是一門理論性和時代性較強的課程，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，教學(xué)效果并不理想。案例教學(xué)法是一種融入現(xiàn)代教學(xué)理念和科學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法。本文從政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的必要性和可行性研究入手，提出其案例教學(xué)存在的問題和解決路徑，以使案例教學(xué)能更好地在政治學(xué)基礎(chǔ)課程中得到運用，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中“學(xué)有所得，學(xué)有所獲”。 論文關(guān)鍵詞：政治學(xué)基礎(chǔ) 案例式教學(xué) 研究 政治學(xué)基礎(chǔ)課程是一門理論性和時代性較強的課程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視接受，忽視發(fā)現(xiàn)；重視知識，忽視能力；重視理論，忽視實踐；重視灌輸，忽視研討等。這樣的教學(xué)方法學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的政治學(xué)知識，但卻無法將理論運用到實踐中去，無法與生活相結(jié)合，出現(xiàn)了政治學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的斷裂，考試能力提高了而實際操作卻不行。經(jīng)過大量實踐證明，案例教學(xué)一方面有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)觀；另一方面也有利于促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師采取“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)政治學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運用與政治學(xué)原理相關(guān)案例，將學(xué)生帶入一定的政治學(xué)情境進行研討，形成自己對這些問題的見解、看法及解決方案，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和實踐能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有實踐性、啟發(fā)性、針對性和互動性的特點。 一、政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的必要性和可行性分析 （一）政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的必要性 1運用案例教學(xué)是增強政治學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效率的需要 要增強教學(xué)實效性，主要就是要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生所學(xué)知識的實際運用能力。在案例教學(xué)的過程中學(xué)生要自己解決案例中的問題，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就要設(shè)身處地地從創(chuàng)設(shè)的案例情景出發(fā)，設(shè)想解決問題的多種可能性方案。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的技巧，提高了政治學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)實效。同時學(xué)生的表達、討論技能得到鍛煉，創(chuàng)造能力、觀察社會的能力、分析和解決問題的能力都可以得到提升。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)成效。 2運用案例教學(xué)是增強政治學(xué)基礎(chǔ)教師素質(zhì)的需要 案例教學(xué)對教師的能力要求較高，既要求教師有豐富的政治學(xué)知識儲備，又要求教師有豐富的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗，還要求教師能很好地將理論與社會現(xiàn)實相融合。要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，對涉及政治學(xué)領(lǐng)域的問題保持高度的敏感，不斷從現(xiàn)實中尋找適宜的案例。在案例教學(xué)中教師能有力地推動教學(xué)改革，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)不斷處于改進、革新的狀態(tài)，使教師跟著時代發(fā)展的潮流不斷進步，以促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。 3運用案例教學(xué)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的需要 案例教學(xué)所選取的政治學(xué)案例多以現(xiàn)實政治生活為背景，比較貼近實際，學(xué)生對將知識與現(xiàn)實相結(jié)合的政治學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣，很愿意主動去學(xué)，這樣學(xué)生的積極性也就很容易被調(diào)動起來。同時，案例教學(xué)使學(xué)生由被動接受知識，變成主動接受與探索并舉，學(xué)生將運用所學(xué)的政治學(xué)基礎(chǔ)理論知識，對政治學(xué)案例進行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究，也使學(xué)生對知識的深度和廣度有了新的開拓和創(chuàng)新，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 （二）政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的可行性 1政治學(xué)基礎(chǔ)的性質(zhì)為案例教學(xué)提供了可行性 政治學(xué)基礎(chǔ)從利益的二重性社會利益關(guān)系政治權(quán)力政治權(quán)利，追根溯源，層層展開；從政治權(quán)力和政治權(quán)利兩條邏輯主線對政治關(guān)系的衍生物政治行為、政治體系、政治文化進行分析。這些問題很抽象，學(xué)生理解起來很困難。用案例進行教學(xué)很直觀，能將抽象的東西具體化，復(fù)雜的東西簡單化，學(xué)生容易理解和掌握。通過案例分析能加深學(xué)生對政治是在特定社會經(jīng)濟關(guān)系及其所表現(xiàn)的利益關(guān)系上，社會成員通過社會公共權(quán)力確認(rèn)和保障其權(quán)利并實現(xiàn)其利益的一種社會關(guān)系的理解，明確政治學(xué)就是研究這種特定社會關(guān)系即政治關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2大學(xué)的課程理念為案例教學(xué)提供了可行性 大學(xué)的課程理念是課程是知識的載體，是教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)，是教育過程的核心要素。在能夠預(yù)見的將來，課程始終會是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要工具。課程在人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)中也占據(jù)主導(dǎo)和核心地位。課程是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，創(chuàng)新人才的時代需求對大學(xué)課程提出了新挑戰(zhàn)。要充分發(fā)揮教師對課程改革的推動作用?！?在案例教學(xué)過程中，借助學(xué)生對問題的思考、分析、解決來完善結(jié)論形成的過程，從而讓學(xué)生從本質(zhì)上去思考、去探究。政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)是從生活中的政治現(xiàn)象出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行探索和思考，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治學(xué)基礎(chǔ)對自身的意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠?qū)W以致用。與此同時案例教學(xué)注重理論與實際的結(jié)合，以便使學(xué)生將知識、實踐、生活緊密結(jié)合，真正做到從生活中來到生活中去。 3大學(xué)生的認(rèn)知水平為案例教學(xué)提供了可行性 大學(xué)生心理已趨向成熟，有較強的獨立意識和社會參與意識，對社會上的各種現(xiàn)象有自己的看法和見解，已經(jīng)逐步會用已有的生活經(jīng)驗去觀察問題、分析問題。案例教學(xué)對學(xué)生的自主能力和分析能力有較高的要求，而大學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)知識和理論常識，對案例教學(xué)有一定的學(xué)習(xí)能力，也符合案例教學(xué)的要求，學(xué)生和教師能在教學(xué)過程中產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學(xué)效率。 二、政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)存在問題及解決路徑 （一）存在問題 1案例選取不當(dāng) 案例的選取要求要有方向性、啟發(fā)性、時代性等特征。但是完全符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的案例查找時有一定的困難。所以，在案例選取時會出現(xiàn)選取不當(dāng)?shù)那闆r。同時案例教學(xué)不是萬能的，不是每章每節(jié)都能運用案例教學(xué)。要根據(jù)具體內(nèi)容作出其他教學(xué)模式的選擇，不能一概而論。 2學(xué)生配合不好 案例教學(xué)是一種很開放的教學(xué)模式，受傳統(tǒng)教育的影響，一時學(xué)生很難適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，以至于對于教師所提出的教學(xué)問題回答不積極，查找資料也不主動，一味的等待教師給出現(xiàn)成答案。在討論的過程中，還會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，這樣使案例教學(xué)的目的不能充分體現(xiàn)，也達不到案例教學(xué)的效果。 （二）解決路徑 1精選案例 案例教學(xué)法所選取的案例要求具有方向性、針對性、啟發(fā)性。因此教師要做一個有心人，在工作生活中要隨時把一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、典型的案例收集起來，并不斷的更新整理，以備查找和運用。在案例教學(xué)中案例的選取、引入和剖析主要是靠教師。這就要求教師要全面而系統(tǒng)地掌握教材，同時對學(xué)生的一些認(rèn)知、辨別能力多加以了解，這樣才能很好地運用案例教學(xué)。 2創(chuàng)設(shè)氛圍 教師要善于創(chuàng)造一種輕松和諧、自由民主的課堂氛圍。最好的教學(xué)狀態(tài)就是讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識、得到更多的鍛煉。在運用案例教學(xué)時，教師要樹立“以學(xué)生為中心的”觀念，建立輕松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 總之，政治學(xué)基礎(chǔ)的性質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)使得案例教學(xué)在該課程中的運用更直觀、更便捷。同時案例教學(xué)法也是改變傳統(tǒng)教學(xué)法的有效模式，它變被動接受型為主動接受型，變各自獨立型為合作型，從而為個性教育、能力教育提供了平臺。政治學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的有效運用，將充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中“學(xué)有所得，學(xué)有所獲”。