（備戰(zhàn)2020）2020中考化學試題分類解析 空氣

2020中考化學試題分類解析空氣（2020·河北）3.下列關(guān)于空氣的說法不正確的是A.潔凈的空氣是純凈物 B.空氣是一種重要的資源 C.空氣質(zhì)量對于人類的生存至關(guān)重要 D.植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源【解題思路】空氣是一種常有氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體等組成的混合物，是一種重要的資源。【答案】A【點評】本題以學生熟悉的空氣為載體，考查了物質(zhì)的分類、空氣的用途、空氣質(zhì)量和人類的關(guān)系以及光合作用的產(chǎn)物，讓我們時刻感受到化學就在我們身邊。（2020大連·42·1）42.下列說法中，錯誤的是A.富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救B.氧氣能支持燃燒，可作燃料C氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐D.稀有氣體充入燈泡中可使其耐用【思路解析】氧氣能供給呼吸，所以富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救，A說法正確。氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐，C說法正確。稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，稀有氣體充入燈泡中防止燈絲氧化，可使其耐用，所以D說法正確。氧氣在燃燒中起到助然的作用，但其本省不具有可燃性，所以B說法錯誤。故答案選B。【答案】B【點評】該題考查空氣中幾種重要成分的性質(zhì)用途。試題難度較小。（2020大連·54·6）54.下圖是實驗室制取氣體常用的裝置。a棉花 A B C D E（1）儀器a的名稱是 。（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為 ；實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花，其作用是 ；用排水法收集氧氣的合適時機是 。（3）制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是（填裝置字母） ，選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是 。【思路解析】答好本題要認識常見儀器，圖中儀器名稱為長頸漏斗。高錳酸鉀制取氧氣的方程式及注意事項。高錳酸鉀制取氧氣時試管口放一團棉花是防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管，排水法收集氧氣的合適時機是氣泡連續(xù)均勻冒出時。因為剛開始產(chǎn)生的氣泡是排出的裝置內(nèi)的空氣。制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)的條件?！敬鸢浮块L頸漏斗 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管當氣泡均勻連續(xù)冒出時;BC、固體和液體反應(yīng)且不需加熱【點評】考查了氧氣和二氧化碳的制取。難度較小。（2020河南省·19·6）19(3分)右圖是實驗宣制取氣體的常用裝置。 (1)A中的試管口為什么應(yīng)略向下傾斜? (2)寫出選用B制取氧氣的化學方程式。 (3)若采用C (氣體由a口進入)收集到一種氣體，請簡述驗證該氣體的實驗方法。19【思路解析】該題屬于實驗題。（1）試管口略向下傾斜是為了防止試管口的冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。(2) B裝置適用于固體和液體反應(yīng)反應(yīng)條件是不加熱，所以應(yīng)該是用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣（3）氣體由a口進入，說明該氣體密度比空氣大，所以可能是氧氣或二氧化碳，驗證方法為：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣?；蛳蚣瘹馄恐屑尤氤吻宓氖宜宜儨啙?，證明收集的氣體是二氧化碳?！敬鸢浮?1)防止試管口的冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。 MnO2 (1)2H2O2=2H2O+O2 (3)將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣。 (或向集氣瓶中加入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明收集的氣體是二氧化碳。)【點評】該題考察了氧氣的制取，涉及到實驗操作，反應(yīng)原理，檢驗方法。試題難度較小。（2020年湖南衡陽）【解題思路】由于氫氣的密度比空氣小，因此應(yīng)用向下排空氣法收集，故C錯誤?！敬鸢浮緾【點評】實驗題一直是考試的熱點，掌握常見氣體的制取實驗（氧氣，二氧化碳）知識.（2020·江蘇蘇州）6下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是A空氣是一種十分重要的天然資源B少量有害氣體進入空氣中，依靠大自然的自凈能力，空氣仍能保持潔凈C按質(zhì)量計算，空氣中約含氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1%D空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體”【解題思路】C選項提供數(shù)據(jù)是按質(zhì)量計算的數(shù)據(jù)，所以C錯。【答案】C【點評】本題考查空氣這一重要的自然資源的相關(guān)知識。解題關(guān)鍵是了解大氣的自凈能力。（試題難度 “難度較小”）（2020·江蘇蘇州）11下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是 A鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量生成黑色粉末 B鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末 C木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，產(chǎn)生沒有氣味的氣體【解題思路】鎂條在空氣中燃燒冒白煙，生成白色粉末，所以A錯；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體，所以B錯；硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的無色氣體，所以D錯；只有C描述合乎實驗事實，且很規(guī)范，所以C正確?！敬鸢浮緾【點評】該實驗考查有關(guān)氧氣的性質(zhì)實驗的知識。要求考生必須熟悉這些基本實驗，并能規(guī)范描述實驗現(xiàn)象。（試題難度 “難度較小）（2020·江蘇蘇州）12實驗室制備二氧化碳氣體的常用方法是 A煅燒石灰石 B點燃木炭C用石灰石與稀鹽酸反應(yīng) D碳酸分解【解題思路】煅燒石灰石，需要高溫，條件要求比較高且要消耗燃料能源；燃燒木炭生成的氣體不純，往往含有二氧化碳、一氧化碳，甚至氧氣，產(chǎn)物難以分離；碳酸不穩(wěn)定，常溫是只存在以溶液中，濃度很小，且易分解（實驗室有時用碳酸飲料制取少量的二氧化碳，但很不常用）。所以A、B、D均不常用；由于石灰石與稀鹽酸廉價易得、常溫就可反應(yīng)、速率適中，且生成的氣體即使混有氯化氫、水蒸氣，也較易除去。是實驗室制取二氧化碳氣體的常用方法。所以C正確。【答案】C【點評】本題考查實驗室制取二氧化碳氣體的這一基本考點。實驗室制取氣體時藥品選擇依據(jù)是：低成本、條件易行、操作安全簡單、便于控制、產(chǎn)物較純、易于分離。（試題難度 “難度較小”）（2020·江蘇蘇州）17下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中，錯誤的是 A空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用 B工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng) C用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣D實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣【解題思路】工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是利用液態(tài)空氣中液態(tài)氮、液態(tài)氧沸點的不同分離出其中的氧氣的，實質(zhì)為蒸餾，是物理變化。所以只有C錯誤?！敬鸢浮緾【點評】本題綜合考查氧氣的實驗室制法、工業(yè)制法、自然界氧氣的來源、元素守恒等知識。（試題難度 “難度較小”）（2020·江蘇蘇州）18下列對催化劑描述正確的是 A任何化學反應(yīng)都需要催化劑 B催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化C只有分解反應(yīng)才需要催化劑 D某些化學反應(yīng)可以有多種催化劑【解題思路】有的反應(yīng)速率適中，根本不需要催化劑。并不是任何反應(yīng)都需要催化劑，所以A錯；催化劑具有“一變兩不變”的特點：它只改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。所以B錯；根據(jù)對反應(yīng)速率的實際需要選擇催化劑，對反應(yīng)速率進行控制和調(diào)整的，而并不是根據(jù)反應(yīng)類型來選擇，所以C錯；某些化學反應(yīng)可以有多種催化劑，如實驗室用過氧化氫溶液制氧氣，可以用二氧化錳、氧化銅、氧化鐵等作為作為催化劑。所以D正確?！敬鸢浮緿【點評】本題考查考生對催化劑的理解水平。（試題難度 “難度中等”）（2020·江西，2題，2分）實驗室檢驗氧氣應(yīng)該選用（ ）ApH試紙 B澄清石灰水 C酚酞溶液 D帶火星的木條【解題思路】pH試紙常用于檢測溶液酸堿性，澄清石灰水常用于檢驗二氧化碳，酚酞溶液常用于檢驗堿性溶液，氧氣具有助燃性，常用帶火星的木條檢驗?！敬鸢浮緿?！军c評】本題主要考查氧氣的性質(zhì)及其檢驗，本題部分學生將氧氣與二氧化碳混淆而誤選B，難度較小。（2020四川達州）4. 達州市2020年5月20日空氣質(zhì)量報告：老城區(qū)空氣污染指數(shù)為64，空氣質(zhì)量級別為級，空氣質(zhì)量狀況為良，空氣首要污染物為可吸入顆粒物。下列有關(guān)空氣各成分的說法正確的是A氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物 B氮氣的化學性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐C空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越好D二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物【解題思路】氧氣具有助燃性，不具可燃性；空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越差；二氧化碳沒有毒性，不屬于空氣污染物。【答案】C【點撥】要掌握物質(zhì)的性質(zhì)與用途的聯(lián)系以及空氣污染的相關(guān)知識。難度較小。（2020年江蘇省南通市·17· ）下列有關(guān)碳及其氧化物的說法錯誤的是（ ） ACO與CO2 可用澄清石灰水區(qū)分 BCO具有還原性，可用于鐵的冶煉 CCO2的過多排放可導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生 D金剛石和石墨結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同【解題思路】根據(jù)CO2和CO性質(zhì)的差異，CO2可使澄清的石灰水變渾濁，而CO則不能，因此A正確；由于CO具有還原性，可以冶煉金屬，因此B正確；CO2排放過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，酸雨是由SO2引起的，因此C錯誤；金剛石和石墨的主要區(qū)別是碳原子的排列方式不同，金剛石是正八面體，而石墨則是層狀結(jié)構(gòu)，D正確?！敬鸢浮緾【點評】本題主要考查碳單質(zhì)和碳的氧化物的性質(zhì)。解答本題時一定要明確CO2和CO以及金剛石和石墨的區(qū)別和聯(lián)系。難度系數(shù)中等。 （2020年江蘇省南通市·24· 12分）某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。(1)甲同學選用如右圖所示的裝置制取氧氣。 寫出儀器B的名稱：_。甲同學應(yīng)選取的試劑是MnO2和_(填化學式)，MnO2固體在該反應(yīng)中起_作用。除用排水法外，甲同學還可選擇_法收集氧氣。實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是_。 (2)乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250加熱制取O2，該反應(yīng)的化學方程式為_。實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究： 【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2； 猜想：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2 做出上述猜想的理由是_。 【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗： 第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想_錯誤。 第二組同學取K2MnO4在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想正確的結(jié)論。該組同學選擇的實驗方法是_ 。 【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分 解產(chǎn)生影響。請設(shè)計實驗方案驗證：_。 【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?_?！窘忸}思路】本題主要考查實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、儀器名稱和實驗基本操作等知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（1）根據(jù)題給裝置圖，其反應(yīng)原理應(yīng)該是固體和液體反應(yīng)，A的儀器名稱是分液漏斗，制取氧氣所需要的藥品是MnO2和H2O2，其中MnO2所起的作用是催化劑。由于氧氣比空氣重和不易溶于水，因此收集氧氣處用排水法外，還可以用瓶口向上排空氣法收集氧氣。實驗前，甲同學先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是檢查裝置的氣密性。（2）通過對KMnO4分解反應(yīng)的探究可以得出MnO2受熱不能分解產(chǎn)生氧氣，在這個反應(yīng)中MnO2是生成物，同時也起到催化劑的作用?！敬鸢浮?1)水槽H2O2 催化向上排空氣法檢查裝置的氣密性（2）2KMnO4K2MO4+MnO2+O2 它們都含有氧元素的化合物 1 制得了一些氧氣 取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀。用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較。確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系。 必須通過認真分析，用實驗來加以證明?！军c評】本題主要考查學生分析問題和解決問題的能力。解答本題關(guān)鍵是要掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、藥品、裝置、實驗操作等。難度系數(shù)中等。（濱州市·1·3分）1下列說法正確的是 A空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為21 B. 空氣中各成分所占的比例是永恒不變的 C空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物 D. 空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好【解題思路】A空氣中氧氣的體積分數(shù)為%；B各成分比例是不斷改變；空氣由氧氣、氮氣、水蒸氣、稀有氣體、二氧化碳等多種物質(zhì)組成的混合物；空氣質(zhì)量級別數(shù)目越小，質(zhì)量越好。【答案】C.【點評】本題考查空氣的組成、各組成的體積分數(shù)及相關(guān)知識的理解能力，解題關(guān)鍵是掌握空氣的組分，學生易把空氣的各物質(zhì)的體積分數(shù)當成質(zhì)量分數(shù)。難度較小。（2020·山東煙臺）1、下列關(guān)于氧氣的說法中錯誤的是 (A)工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣 (B)氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 (C)氧氣供給呼吸，它和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)，釋放能量，維持生命活動(D)夏天魚池內(nèi)開啟增氧泵，是因為溫度升高，氧氣在水中溶解量減少【解題思路】氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有助燃性，不能說明有可燃性。【答案】B【點評】難度中等（2020·江蘇泰州·3·2分）3下列有關(guān)氮氣的用途中，錯誤的是 A制氮肥 B直接做燃料 C做燈泡填充氣 D做瓜果保護氣【解題思路】氮氣不能燃燒，所以不能做燃料。氮氣的化學性質(zhì)不活潑，可做燈泡填充氣和瓜果等食品的保護氣；氮氣由氮元素組成，可以用作制氮肥。【答案】B【點評】本題考查氮氣用途，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途是解題的關(guān)鍵。難度較小。（2020·四川廣安）21、下列說法不正確的是A、餅干在空氣中放置一段時間后變軟，說明空氣中含有水蒸氣B、常用氮氣作食品保護氣，是由于氮氣的化學性質(zhì)不活潑C、凡是無色、澄清透明的液體都是溶液D、稀有氣體又叫惰性氣體，是因為其化學性質(zhì)不活潑，可用作保護氣【解題思路】選項C：溶液的基本特征是均一穩(wěn)定的混合物，只要符合這些基本特征均可稱作溶液，溶液可以有一定的顏色，如硫酸銅溶液為藍色，高錳酸鉀溶液為紫紅色。選項A空氣中含有水蒸氣使餅干在空氣中放置一段時間后變軟；選項B由于氮氣的化學性質(zhì)不活潑故常用氮氣作食品保護氣，也可以防止食品被壓碎變形；選項D因為稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作保護氣?！敬鸢浮?C【點評】此題主要考查了空氣中一些物質(zhì)的特性和作用，以及溶液基本特征的把握，要求同學們準確把握溶液的均一、穩(wěn)定、混合物三個基本特征。本題難度較小。（2020山東臨沂·12·3）12、請你從提供的試劑中選擇一種試劑，除去氧氣中混有的二氧化碳雜質(zhì)。提供的試劑有：氫氧化鈉溶液；稀鹽酸；水。你選擇的試劑是 （填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是 ；在此處在過程中，氧氣中又混入了其他雜質(zhì)，該雜質(zhì)是 。12.【思路解析】該題屬于除雜題， 稀鹽酸不與二氧化碳（二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，屬于酸性氣體）反應(yīng)，不能用；水雖然能與二氧化碳反應(yīng)，但是由于二氧化碳溶解度不大除二氧化碳不徹底，另外氧氣會有一部過分溶解在水中，不可用。氫氧化鈉溶液是堿性溶液最合適。【答案】 2NaOH+CO2= Na2CO3+ H2O 水（H2O）【點評】該題屬于除雜題。除雜的原則是所加試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)且不引入新的雜質(zhì)。難度中等。（廣西省桂林市·2題·2分）2自然界中植物的光合作用需要消耗空氣中的A氮氣B氧氣C二氧化碳D稀有氣體【解題思路】光合作用要消耗空氣中的二氧化碳，而與其它三種氣體無關(guān)?！敬鸢浮緾【點評】本題考查的是光合作用的原理。同學們要了解光合作用是以水和二氧化碳為原料的。本題難度較?。◤V西省桂林市·12題·2分）12下列物質(zhì)和氧氣反應(yīng)的生成物在常溫下有液體的是A蠟燭B鋁C磷 D鐵【解題思路】蠟燭燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳。鋁燃燒的產(chǎn)物是氧化鋁，磷燃燒的產(chǎn)物是五氧化二磷，鐵燃燒的產(chǎn)物是四氧化三鐵，所以答案A正確?！敬鸢浮緼【點評】本題考查同學們對物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物的了解。本題難度較小。（廣西省桂林市·14題·2分）14下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說法正確的是 A都比空氣重 B都可以用碳和氧氣反應(yīng)得到C都有還原性 D都能和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)【解題思路】一氧化碳與二氧化碳中一氧化碳密度比空氣小，二氧化碳沒有還原性，一氧化碳不與澄清石灰水反應(yīng)，所以選項只有B是正確的?！敬鸢浮緽【點評】本題是考查學生對一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)的理解與區(qū)別。如果同學們能對它們的性質(zhì)理解得非常好，就能解決它。本題難度較小。（廣西省桂林市·17題·2分）17實驗室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是 A B C D【解題思路】二氧化碳的實驗室制法是固-液常溫型。所以選擇B的發(fā)生裝置，A是固-固加熱型，C固-液加熱型，D反應(yīng)裝置有錯誤?！敬鸢浮緽【點評】考查學生二氧化碳的實驗室制法原理和發(fā)生裝置類型，只要掌握發(fā)生裝置的選擇原則就能解決此題。本題難度中等。（廣西省桂林市·27題·7分）27（7分）“水是生命之源”。請回答下列與水有關(guān)的問題：（1）魚類可以在水中呼吸，是因為水中溶有 。（2）水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、_。（3）蔗糖在熱水中溶解比在冷水中快，用分子的相關(guān)知識解釋 。（4）電解一定量的水，當其中一個電極產(chǎn)生5 mL氣體時，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是 mL 或 mL。（5）熱水瓶膽壁上的水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，可用醋酸溶解除去。已知醋酸與氫氧化鎂反應(yīng)的化學方程式為：2CH3COOH + Mg(OH)2 = (CH3COO)2Mg +2H2O ，則醋酸與碳酸鈣反應(yīng)的化學方程式是 ?！窘忸}思路】（1）呼吸離不開氧氣。魚類的呼吸也需要氧氣。（2）水體污染有三個方面：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。（3）分子運動的快慢與溫度有著。溫度越高運動越快。（4）電解水時產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2：1，當5mL是氫氣時，則另一電極上的氣體體積為2.5mL，當5mL是氧氣時，則另一電極上的氣體體積為10mL。（5）醋酸是酸，碳酸鈣是鹽，酸與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸?！敬鸢浮浚?）氧氣（“氧分子”、“O2”等合理答案均給分）（2）生活污染（“放射性水污染”、“富營養(yǎng)化污染”、“病源微生物污染”等合理答案給分）（3）溫度升高，分子在水中的擴散速率加快，從而加速蔗糖溶解（合理答案均給分）（4）2.5 10（答案不要求順序）（5）2CH3COOH + CaCO3 = ( CH3COO)2 Ca + CO2+ H2O【點評】本題由水為載體考查了同學們對水中的溶氧問題，水污染問題，分子運動問題，電解水實驗，除水垢問題，知識點較多，較雜，但只要大家掌握了氧氣的物理性質(zhì)不易溶于水，水污染的三個方面，分子運動與溫度的關(guān)系，電解水兩個電極的氣體體積關(guān)系，酸、堿、鹽的性質(zhì)。就能解決本題。本題難度較大。 （廣西省桂林市·29題·5分）29（5分）下圖是實驗室制取干燥氧氣的裝置：（提示：分液漏斗可以防止氣體外逸）（1）寫出圖中標號d的儀器名稱 。（2）a中的藥品是 ；c中試劑的作用是 。（3）請說明如何改正裝置中的兩處錯誤 、 ?！窘忸}思路】根據(jù)發(fā)生裝置的特點我們知道制氧氣用的是固-液常溫型。題目中強調(diào)制取干燥的氧氣，則C中的試劑應(yīng)是濃硫酸，由此可以解答（1）（2）。根據(jù)氧氣的密度和干燥氣體的要求可以將第（3）問解決。【答案】（1）集氣瓶（錯別字不給分）（2）過氧化氫溶液（“雙氧水”、“過氧化氫”、“H2O2”均給分）干燥氧氣（“吸收氧氣中的水蒸氣”、“干燥”、“吸水”等合理答案均給分）（3）裝置c中的左邊導(dǎo)管插入液面下（或“裝置c中的進氣導(dǎo)管插到液面下”） 用向上排空氣法收集（或“用瓶口向上排空氣法收集”）(不分順序，合理答案均給分)【點評】本題重點考查學生對實驗室用過氧化氫制氧氣的裝置以及如何干燥氧氣的相關(guān)知識的掌握情況，只要同學們復(fù)習到位，能準確將相關(guān)知識運用起來，就能順利解決本題。本題難度中等。（廣西省桂林市·31題·12分）31實驗室制取氧氣是初中化學階段的重要實驗。小元同學準確稱取7.9g純凈的高錳酸鉀加熱一段時間后，收集到氧氣580mL（標準狀況）。 （1）請寫出兩個實驗室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學方程式： 、 。 （2）意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學方程式計算，7.9g高錳酸鉀完全分解，應(yīng)生成氧氣560mL（標準狀況）。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣體積不相符合，并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液呈墨綠色。（3）提出假設(shè)：小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱，經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實驗結(jié)果可以做出如下假設(shè)：假設(shè)1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè)3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣假設(shè)4： （只填一種）（4）設(shè)計實驗：小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗用品，設(shè)計了如下實驗流程驗證假設(shè)2。請在下面實驗流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實驗操作名稱。 請簡要敘述步驟5的操作 。（5）得出結(jié)論：若觀察到 ，則假設(shè)2成立；若觀察到 ，則假設(shè)2不成立。 【解題思路】（1）常見固體制氧氣的有：氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱制氧氣、高錳酸鉀加熱制氧氣。（3）圍繞MnO2和K2MnO4兩物質(zhì)思考，還有MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2或K2MnO4可以催化MnO2受熱分解產(chǎn)生O2沒有分析到。（4）由于MnO2不溶于水，K2MnO4可溶于水，所以可以用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法來分離它們。驗證K2MnO4制氧氣的方法是驗證氧氣的方法用帶火星的木條伸入試管。（5）如果假設(shè)2成立則帶火星的木條復(fù)燃，否則則不復(fù)燃。【答案】（1） （不要求順序）（3）MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2（或“K2MnO4可以催化MnO2受熱分解產(chǎn)生O2”或“KMnO4在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣”或“升高溫度K2MnO4和MnO2相互反應(yīng)產(chǎn)生O2”）（合理假設(shè)均給分）（4）溶解 過濾 蒸發(fā) 取干燥后的固體于試管中充分加熱，將帶火星的木條（或燃燒的木條）插入試管中（2分，未表達出“充分加熱”的含義扣1分，其它合理答案給分）（5）帶火星的木條復(fù)燃（木條燃燒更旺） 帶火星的木條沒有復(fù)燃（木條沒有燃燒更旺）【點評】本題重點考查學生對制氧氣過程中發(fā)生的情況進行合理分析，知識來源于實驗卻又高于學生所做的實驗。要從反應(yīng)物、生成物的角度仔細分析造成這樣數(shù)據(jù)的原因。難度較大。（2020嘉興·18·4分）18如圖所示，某同學為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認為該同學應(yīng)該A得出空氣中沒有二氧化碳的結(jié)論B得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論C繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣D撤去大針筒，用嘴向澄清石灰水吹氣【解題思路】選項D首先可以排除，因為用嘴吹入的氣體不再是空氣，無論現(xiàn)象如何，都無法得出空氣中二氧化碳的含量情況；而將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化，僅通過這一次實驗不能得出空氣中是否含有二氧化碳的結(jié)論，所以應(yīng)該繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣【答案】C【點評】由于空氣中二氧化碳的含量較低，所以一次通入少量空氣時，可能無法觀察到石灰水變渾濁現(xiàn)象，需要繼續(xù)通入空氣再觀察現(xiàn)象。本題難度中等。(2020瀘州)40在大自然中，CO2與O2能相互轉(zhuǎn)換，以保持空氣成分相對穩(wěn)定。（1）空氣中氧氣的體積分數(shù)約為 21% ；大氣中二氧化碳含量增多會導(dǎo)致 溫室 效應(yīng)。（2）植物通過光合作用，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，光合作用的化學方程式為：6CO26XC6H12O66O2，則X的化學式為 H2O ?！窘忸}思路】（1）空氣中按體積分數(shù)計算氧氣約占21%，氮氣約占78%，二氧化碳、甲烷等在空氣中的含量增多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)。（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)保持不變，即可確定X的化學式為 H2O 【點評】本題考查了空氣的成分及質(zhì)量守恒定律的具體運用，難度一般?！敬鸢浮浚?）21%，溫室（2）H2O (2020瀘州)41下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題：（1）儀器a的名稱是 長頸漏斗 ；裝置A中發(fā)生的化學方程式為 CaCO32HClCaCl2CO2H2O ，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是 紫色的石蕊試液變紅 。（2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 滅火 。（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從 c端 （填“c端”或“d端”）通入?！窘忸}思路】二氧化碳氣體溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊試液變紅。二氧化碳氣體在生活中可以用于滅火。裝置E實際上為排空氣法收集氣體，由于二氧化碳的密度大于空氣密度，故二氧化碳應(yīng)從c端通入，如從D通入會使瓶中的空氣無法充分排出，從而使收集到的氣體不純凈?！军c評】本題是對實驗室制取氣體的綜合考查。難度中等?！敬鸢浮浚?）長頸漏斗 CaCO32HClCaCl2CO2H2O 紫色的石蕊試液變紅（2）滅火（3）C（2020四川省眉山市·6·2分）6、下列是某化學學習小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（ ）A、證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁B、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收C、證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠D、證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺【解題思路】人體的呼吸過程中，吸收氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。二氧化碳可以澄清石灰水變渾濁，且濃度越大渾濁現(xiàn)象越明顯；空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，呼出氣體中仍會含有；水蒸氣遇冷會液化成小水滴，以此可以檢驗呼出氣體中是否含有水蒸氣；以上三項均正確。D項中呼出的氣體能使木條燃燒更旺不符合事實，呼出氣體中含有大量的二氧化碳，能使木條燃燒更旺【答案】D【點評】本題考查了三種常風氣體的檢驗方法，掌握科學探究的方法，理解探究的原理。難度較小。（2020四川省眉山市·16·2分）16、對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學探究是否符合客觀事實。下圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（ ） A、同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀 B、用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C、加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D、反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀 【解題思路】A、從示意圖中可以看出，高錳酸鉀一旦受熱就會馬上放出氧氣，而氯酸鉀則需要等待一段時間，所以同時開始加熱，先收集到氧氣的是高錳酸鉀。B、從圖中可以看碟出，相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，反應(yīng)到最后放出氧氣的質(zhì)量是不相同的，氯酸鉀放的的氧氣多少用高錳酸鉀制的氧氣量，所以若用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C、加入少量的二氧化錳只能加快氯酸鉀反應(yīng)的速度，并不能使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加。D、從圖中可以看出反應(yīng)反應(yīng)時間較長的是氯酸鉀?！敬鸢浮緽【點評】考查了學生通過圖示分析和解決問題的能力。難度較大（2020四川省眉山市·20·5分）20、通過一年的化學學習，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，請你結(jié)合下圖回答問題：（1）寫出實驗室制備二氧化碳的化學方程式 。（2）選擇 裝置組合來制備和收集氧氣（填字母編號）。（3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體。將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是 。（4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是 ?！窘忸}思路】（1）實驗室制二氧化碳所用的藥品是石灰石和稀鹽酸，生成氯化鈣、水和二氧化碳。（2）若采用過氧化氫溶液與二氧化錳來制氧氣，反應(yīng)常溫下就能進行，不需加熱，則選用BC(或BD)；若采用高錳酸鉀制氧氣，需要加熱，則選擇AC或AD。（3）氨氣易溶于水，溶解后容器里的壓強變小，外界大氣壓會將容器中的水壓上去，同時氨氣溶解于水后溶液呈堿性，無色酚酞遇堿變紅，溶液內(nèi)的無色溶液會變?yōu)榧t色。（4）因為要加熱，所以需要選擇A裝置?！敬鸢浮?1)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O (2)BC(或BD) （3）液體變紅且集氣瓶中的液面上升 （4）A【點評】本題查了有關(guān)氣體制取的知識，選擇裝置的原則是：固體與固體反應(yīng)需要加熱就選A裝置，固體與液體反應(yīng)不需要加熱，就選擇B裝置。難度中等（2020重慶市·13題· 2分）13下列關(guān)于O2的說法不科學的是A.常用帶火星的木條來檢驗空氣中的O2 B.硫在O2里燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰C.工業(yè)上將空氣液化后再進行分離來制取O2 D加熱KClO3制O2，可用MnO2作催化劑【解題思路】氧氣具有助燃性，物質(zhì)在氧氣中燃燒要比在空氣中更劇烈，帶火星的木條在空氣中會熄滅，在氧氣中會復(fù)燃；.硫在空氣里燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍色色火焰，.硫在O2里燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰；工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制備氧氣；加熱KClO3制O2，加入可加快反應(yīng)的速率?！敬鸢浮緼【點評】該題涉及氧氣的化學性質(zhì)和制取原理，是對雙基知識的考查。解題時要記清碳、硫、磷、鐵、鎂等氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及反應(yīng)的化學方程式，氧氣的實驗室制法反應(yīng)原理、制取裝置、收集方法、操作及注意事項。試題難度中等。