三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第九單元總復(fù)習(xí)4 西師大版(2014秋)

第4課時(shí) 復(fù)習(xí)“問題解決” 教學(xué)內(nèi)容教科書第97頁問題解決及練習(xí)二十二第14題及16-20題。 教學(xué)目標(biāo)1.在具體的生活情境中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用乘、除法及四則混合運(yùn)算的知識(shí)和其他技能解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。2.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的策略意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3.在問題解決的過程中，能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.經(jīng)歷與他人合作的過程，學(xué)會(huì)與他人交流解決問題的想法和做法，學(xué)會(huì)在交流中不斷修正和完善自身的思考，回顧解決問題的過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能正確解決。 教學(xué)難點(diǎn) 問題解決過程中數(shù)量關(guān)系的分析及發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 教學(xué)過程一、引入課題提問：同學(xué)們，本學(xué)期以來，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能說一下在生活中是否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題嗎？舉例說明。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再在全班交流。揭示：從大家的經(jīng)歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題來源于生活，又要回歸于生活，我們只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，善于思考才能在生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決它。二、合作復(fù)習(xí)多媒體課件出示第97頁第9題圖中情境1.提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：白菜種子8元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。2.學(xué)生根據(jù)情境中給出的問題，找到相關(guān)數(shù)學(xué)信息并予以解決。(1) 學(xué)生獨(dú)立解決教材中提出的三個(gè)問題。教師巡視，關(guān)注解決問題能力較弱的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)幫助引導(dǎo)分析題中數(shù)量關(guān)系，正確列出算式解答。(2)全班交流，指名板演。 問題（1）買8包蘿卜種子要多元？學(xué)生板演算式15×8120（元） 追問：為什么這樣列式？ 板書數(shù)量關(guān)系：蘿卜的單價(jià)×蘿卜的數(shù)量買8包蘿卜種子的總價(jià)問題（2）50元最多可以買多少包白菜種子？還剩多少元？ 學(xué)生板演算式：50÷86（包）2（元） 追問：為什么用除法計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：一包白菜8元，求50元最多可以買多少包白菜種子？ 就是看50元里最多有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。 問題（3）買3包蘿卜種子和3包西紅柿種子一共需要多少錢？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種解決方法： 方法1：15×345（元） 方法2：151732（元） 17×351（元） 32×396（元） 455196（元） 答：（略） 答：（略） 教師指名板演的兩名同學(xué)說出自己的解題思路： 方法1：3包蘿卜種子所需的錢3包西紅柿種子所需的錢買兩種種子所需的錢；方法2：由于兩種種子的數(shù)量都是3包，因此可以先算出一包蘿卜和一包西紅柿種子的錢，再用一包蘿卜和一包西紅柿種子的錢×3包兩種種子所需的錢。 小結(jié)：同學(xué)們真聰明，同一個(gè)問題能從不同的角度去思考，想出不同的解決方法。（如果學(xué)生只想出一種解決方法，教師就根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生想出另一種解決方法。）3.思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？（1）提問：觀察情境圖，根據(jù)圖中信息你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先自己獨(dú)立思考，把提出的問題寫在練習(xí)本上后，把它解答出來，再和自己的同伴交流。教師巡視，了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情況，只要學(xué)生提出的問題是是合理的，教師就要給予肯定。（2）全班交流。學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，并將自己的解題思路與其他同學(xué)分享。三、鞏固應(yīng)用1.完成練習(xí)二十二第14題（1）學(xué)生自主從情境中找出數(shù)學(xué)信息和問題。教師：根據(jù)圖中信息，能直接比較誰寫得快嗎？不能直接比較的話？要先算什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要知道誰寫得快就要算出小明和小紅每分鐘各寫了多少個(gè)字？再拿兩人每分鐘寫的字的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立解答后，全班交流。2.完成練習(xí)二十二第16題（1）學(xué)生自主從情境中找出數(shù)學(xué)信息和問題。提問：觀察情境圖，謝叔叔家外出旅游至少要帶多少錢包含了哪些部分？自己獨(dú)立列式解答。（2）學(xué)生自己解答。教師巡視，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)的幫扶。（3）指名板演，全班交流，說說自己的解題思路。（此題也有兩種解決方法，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不同的方法，分別指名板演；如果只有一種解決方法，在全班交流完方法1后，在引導(dǎo)學(xué)生思考得到方法2。）3.練習(xí)二十二第17題（1）學(xué)生根據(jù)問題列出算式解答。（2）指名板演：58765（名） 65÷513（頂）并說說自己是怎樣想的？（3）追問：如果每頂帳篷能住6人，至少需要多少頂這樣的帳篷呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：65÷610（頂）5（人），剩了5人，還需要一頂帳篷，所以還要用10111（頂），至少需要11頂這樣的帳篷。4.練習(xí)二十二第18題學(xué)生獨(dú)立列式解答后全班交流，說說自己的解題思路，相互評(píng)價(jià)反思自己的思路及數(shù)量關(guān)系是否正確。5.練習(xí)二十二第19題（1）多媒體出示第19題情境圖，學(xué)生提煉出情境中的數(shù)學(xué)信息，教師根據(jù)學(xué)生回答利用表格將圖中相關(guān)信息整理如下：名稱每本頁數(shù)購買本數(shù)每本價(jià)格紅筆記本65頁3本4元藍(lán)筆記本90頁2本5元（2）思考：查看表格中的信息，問題“哪個(gè)小朋友買的筆記本的總頁數(shù)多一些？”和哪些信息有關(guān)呢？哪個(gè)條件是多余的？（3）學(xué)生獨(dú)立解答在練習(xí)本上。6.練習(xí)二十二第20題（1）學(xué)生讀題后獨(dú)立思考分析后，在練習(xí)本上完成前兩個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決。（2）完成第3個(gè)問題：你還能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)自提出問題并解決后，全班交流，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)反思。四、總結(jié)反思今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？在問題解決的過程中，你還有什么困惑？或者是有什么值得大家學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，說出來我們一起分享。