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2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 6《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》課后反思素材2 新人教版必修4

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2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文 6《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》課后反思素材2 新人教版必修4

永遇樂(lè)·京口北固亭懷古課后反思在日常的教學(xué)過(guò)程中,我們的注意力應(yīng)該更多地回歸到課本,更多地去關(guān)注如何將文本閱讀的方法帶給學(xué)生,以期達(dá)到“授之以漁”的目的,讓語(yǔ)文課文的示范性真正表現(xiàn)出來(lái)?;诖耍趫?zhí)教永遇樂(lè)京口北固亭懷古一文時(shí)以課文為綱,盡量去體現(xiàn)出課文的示范性。 在梳理永遇樂(lè)京口北固亭懷古這首詞的備課思路時(shí),考慮到辛棄疾作品的一個(gè)典型特點(diǎn)是用典,后人爭(zhēng)議最多的是“掉書袋”,學(xué)生閱讀最煩的是內(nèi)容艱澀,趣味索然,因而,我認(rèn)為處理這首詞的關(guān)鍵是熟悉典故,重點(diǎn)是典故的處理,難點(diǎn)是如何進(jìn)入典故,如何讓學(xué)生把詞中所涉及的這些典故盡量熟悉,是讀懂這首詞的關(guān)鍵; “熟悉”是一個(gè)發(fā)展的概念,是反復(fù)閱讀的結(jié)果。 回味整堂課的教學(xué),我感到比較滿意的還是對(duì)典故這一難點(diǎn)的處理。有了反復(fù)熟悉典故的基礎(chǔ),詞中所隱含的作者悲壯的情志在讀者面前才得以酣暢淋漓地展現(xiàn);“憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否”的痛楚和失落才讓人咀嚼出深層的味道來(lái),才讓每一位進(jìn)入意境的人為之捧淚,為之扼腕。 在詩(shī)歌教學(xué)中,誦讀是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。如果在理清思路、展示意境之后能緊接著再進(jìn)行一次讀的訓(xùn)練,范讀也好,聽讀也罷,或者干脆讓學(xué)生進(jìn)行試讀,以此來(lái)檢測(cè)他們對(duì)作品的獨(dú)立理解,這樣會(huì)使整堂課的處理更完美一些,教學(xué)高潮也必將更明朗一些,詩(shī)歌的韻味也會(huì)顯得更濃一些。但是在指導(dǎo)朗誦的過(guò)程中,個(gè)人的朗誦能力不高,指導(dǎo)一起也不是游刃有余的感覺(jué),是比較大的遺憾。除此之外,在反思過(guò)程中,我也深深感受教師主導(dǎo)地位的失敗,在教學(xué)過(guò)程中,為了趕課,一旦沒(méi)有學(xué)生回答問(wèn)題,我就著急,自己說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)然,這堂課不足的地方還有很多。在今后的教學(xué)中,我也當(dāng)努力進(jìn)步,發(fā)揮學(xué)生主角的作用。

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